Раздел 1. Раздел_1_Лекция_Психологические_теории_личности. Лекция профессора кафедры педагогики и психологии мгмсу им. А. И. Евдокимова Остренковой М. Е. Бихевиоризм
 Скачать 5.3 Mb.
|
Теории личности в современных психологических школах Лекция профессора кафедры педагогики и психологии МГМСУ им. А.И. Евдокимова Остренковой М.Е.Бихевиоризм Предложили считать внутренний мир человека равным его поведению.
Его экспериментам были присущи три основные момента: - исключалось обращение к разуму, к сознанию; - исследовалась расположенность подопытного животного к научению; (1898 год докторская диссертация "Интеллект животных. Экспериментальное исследование ассоциативных процессов у животных») Эксперименты Торндайка (проблемный ящик 15 шт, 15 вариантов выбраться)Выводы Торндайка:Выводы Торндайка:
Предтеча бихевиоризма - великий физиолог И.П. Павлов (1849-1936).
Бихевиоризм – 1908 Джон Уотсон (1878-1958) Манифест бихевиориста 1913. Три принципа: 1. содержанием психологии должно быть поведение, а не сознание; 2. методы должны быть объективными, а не интроспективными (субъективными); 3. целью психологии должны быть предсказание и контроль за поведением, а не фундаментальное понимание психических явлений. Теория классического обусловливания. S-R. Эксперименты с Альбертом Б. 1919-1920, совместно с Розали Рейнер. «Дайте мне дюжину здоровых, хорошо сформированных детей и мой собственный, отвечающий определенным характеристикам мир для их воспитания, и я гарантирую взять любого из них и сделать из него любого специалиста, какой только придет мне в голову — доктора, адвоката, артиста, превосходного торговца или даже попрошайку или вора, — независимо от его талантов, склонностей, пристрастий, способностей и всех его предков». Фредерик Баррес Скиннер – теория оперантного обусловливания. «Скиннеровский ящик». Находясь в этом ящике, крыса или голубь, нажимая на рычажок или кнопку, получали подкрепление, под которым Скиннер подразумевал любые приятные последствия (для животных – пища). Рычаг соединялся с самописцем, регистрирующим действия в виде графика. Это давало возможность знать произошла реакция или нет даже в том случае, когда экспериментатор не наблюдает за происходящим. (Впоследствии Скиннер сконструировал обучающие машины для детей – появился метод «программированное обучение»). Рассказывают, что профессор Скиннер однажды принес на свою лекцию клетку с голубем. 'Чему мне научить голубя?' - спросил он у аудитории. 'Пусть прыгает против часовой стрелки на левой лапке' - ответил один из студентов. Используя зерна, как позитивное подкрепление, нажимая на кнопку звонка и подавая сигналы лампочками (условные рефлексы), профессор еще до конца занятия научил голубя прыгать по кругу на левой ноге. В демонстрационных целях научил голубей наигрывать мелодию на детском пианино, двух голубей играть в настольный теннис. Классическая схема Павлова И.П., классическое обусловливание Д. Уотсона: реакция возникает на воздействие стимула (S ) – безусловного или условного раздражителя. Если подкрепление исчезает, условный рефлекс затухает. Стимул – силовой агент, который заставляет совершить действие. Оперантная схема Скиннера Ф.Б.: в «Скиннеровском ящике» животное сначала производит действие, «реакцию» (R), а затем эта реакция подкрепляется. Если подкрепление исчезает, частота и сила реакции возрастает. Частичное подкрепление дает больший эффект, чем полное. В случае оперантного обусловливания живой организм своим поведением активно воздействует на окружающую среду, а затем сталкивается с теми или иными последствиями. В случае формирования условного рефлекса такого воздействия не наблюдается. Оперантное поведение активно и направлено на исследование окружающего мира. Поощряя по одному серию мелких случайных движений животного, экспериментатор может сформировать у него поведение, которого не было в первоначальном природном репертуаре. Так женщине, отказывавшейся от еды из-за депрессии, грозила голодная смерть, однако было замечено, что она радуется посетителям и цветам, любит смотреть телевизор. Врачи перевели ее в палату, где она была лишена всего этого. Перед пациенткой ставилась еда. В случае, если она съедала что-то, одно из развлечений восстанавливалось. Женщина стала есть, набрала вес и через два месяца была выписана из больницы. Обследование, проведенное через 18 месяцев показало, что она ведет нормальную жизнь. Альберт Бандура – теория научения посредством наблюдения. (1961 год) Испытуемые, наблюдавшие агрессивное поведение, демонстрировали агрессивное поведение моделей значительно чаще испытуемых других групп. Наблюдение за неагрессивным поведением обычно приводило к менее агрессивному поведению, чем у испытуемых из контрольной группы. Испытуемые как правило имитировали поведение взрослого своего пола больше, чем противоположного. При этом и мальчики и девочки при проявлении агрессии имитировали чаще «мужское» поведение, чем «женское». Мальчики чаще девочек демонстрировали физическую агрессию. |