Дневник вожатого. Летней педагогической практики
 Скачать 203 Kb.
|
РАСПИСАНИЕ РАБОТЫ КРУЖКОВ
После составления плана работы проведите экспертизу плана Соответствует ли количество дней смены, заложенных в плане, реальному? Можно ли в плане увидеть основные периоды смены? Чем дела оргпериода отличаются от основного и итогового периодов? Есть ли в плане дела, задающие образцы поведения и деятельности? Насколько дела смены разнообразны: по содержанию (искусство, спорт, политика, общественно-полезный труд, познание, досуг…), по форме (соревнование, творческий конкурс, вечер, агитбригада, акция, газета, дискотека, тематический день, защита, игра, конференция, концерт, линейка, зарядка, марафон, марш, митинг, огонек, операция, олимпиада, парад, разведка, сбор, смотр, рейд, театр, чемпионат, экскурсия…)? Предусмотрено ли в плане усложнение дел, изменение позиции детей (от созерцателя, участника, до деятеля, творца)? Нет ли в плане повторений одних и тех же дел в разные периоды смены? Если есть, то чем это оправдано? Нет ли в плане близких по содержанию, форме и эмоциям дел, стоящих рядом? Учитываются ли планом возрастные и индивидуальные особенности детей? Будут ли дела им интересны, полезны, достаточно сложны и в тоже время посильны? Будет ли возможность реализовать собственные интересы и потребности, развивать способности каждого ребенка? Учитываются ли в плане эмоциональные колебания («маятник» – последовательная смена бодрого, радостного настроения, более спокойным)? Учитываются ли спады и подъемы настроения в лагере (спад на 4-5 день, в середине смены, подъем в начале и в конце смены)? Есть ли в плане дела, способствующие развитию коллектива отрядов (огонек знакомства, игры на знакомство, малые формы работы, вечер «Здравствуйте», отряд в гостях у отряда, отрядные проекты разного уровня сложности, самоаттестация…)? С какой периодичностью в плане стоят отрядные дела? Сколько их? Какими они могут быть по содержанию и форме? Учитываются ли в плане красные даты календаря? Есть ли в плане совсем новые, неизвестные для тех, кто в лагере не первый раз дела? Насколько оправданы повторы дел с прошлых лет? Есть ли в плане дела, позволяющие перевести дух, расслабиться, снять напряжение? Учитываются ли в плане возможности природного окружения, материальной базы лагеря? Есть ли в плане дела, позволяющие детям научиться чему-то новому, развить свои способности? Учитывает ли план возможности педагогического отряда и каждого его члена? Если каждый ребенок проживет смену по этому плану, станет ли он более активным, деятельным? Сможет ли он открыть в себе какие-то новые положительные качества, способности, приобрести новые знания и умения? Сможет ли он отдохнуть, поддержать здоровье? Захочется ли ему приехать в лагерь еще раз? Будет ли решена основная задача смены? Задание 5. Напишите поминутный план первых трех дней смены с учетом особенностей оргпериода Опыт деятельности вожатых говорит о том, что самые важные дни в лагере – это организационный период, то есть первые 3-4 дня смены. От того насколько организованно они пройдут зависит деятельность вожатого и детей в течение всей смены. В этот период необходимо решить важные задачи: Познакомиться с детьми и перзнакомить их между собой. Познакомить детей с лагерем, его традициями, выработать и неукоснительно требовать соблюдения нормам и правил поведения в лагере. Создать для каждого воспитанника условия для проявления лучших качеств личности, способностей, для принятия каждого воспитанника в коллектив сверстников и взрослых. Выявить лидеров, сформировать организационную структуру отряда, провести коллективное планирование и составить план работы на смену. Сформировать чувство «мы». Важно помнить, что эти задачи решаются в активной совместной деятельности. Поэтому план первых дней должен быть насыщен малыми и большими делами, успешными для коллектива. Задание 6. Ежедневно заполняйте раздел дневника «План деятельности на день» Цель Задачи Утро День Вечер Задание 7. Ежедневно проводите анализ дня Примерная схема анализа дня |