5 финансовая математика. Личностные результаты в том числе в части

• Название: Личностные результаты в том числе в части
• Дата: 14.03.2023
• Размер: 63.81 Kb.
• Имя файла: 5 финансовая математика.docx
• Тип: Документы; #989688
• страница: 1 из 2

1.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Изучение математики по данной программе способствует формированию у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программе воспитания.

Личностные результаты в том числе в части:

            1. Патриотического воспитания:

ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимая значения математики в жизни современного общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной математики, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

2.Гражданского воспитания и нравственного воспитания детей на основе российских традиционных ценностей:

представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать свое поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;

3.Популяризации научных знаний среди детей (Ценности научного познания):

Мировоззренческих представлений соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли математики в познании закономерностей;

познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по математике, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;

познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;

интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

4.Физического воспитания и формирования культуры здоровья

Осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек, необходимости соблюдения правил безопасности в быту и реальной жизни;

5.Трудового воспитания и профессионального самоопределения

коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учетом личностных интересов и способности к математике, общественных интересов и потребностей;

6.Экологического воспитания

экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе ее существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;

способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения посредством методов математики;

экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Метапредметныерезультаты:

     развитие умений поиска информации, необходимой для решения математических задач;

     формирование умений представлять информацию в виде информа- ционной модели (таблицы, схемы, графика, диаграммы и т.п.);

     развитие логических операций сравнения, анализа, синтеза, обоб- щения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей;

     развитие речи посредством овладения предметными и межпредмет- ными понятиями;

     формирование навыков планирования действий с помощью учителя и самостоятельно;

     развитие способности критического отношения к полученным ре- зультатам: самооценка и взаимооценка, корректировка действий, принятие идей и замечаний других людей;

     развитие навыков коммуникации: составление устных и письмен- ных текстов, ведение диалога, принятие других точек зрения, рас- пределение функций и ролей при совместной деятельности;

     умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку ситуации;

     умение переложить знакомую математическую задачу в контекст  проблемной ситуации других дисциплин, в окружающей жизни.

Предметныерезультаты:

     освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов.

     приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения бытовых задач в области семейной экономики:доходы и расходы семьи, составление семейного бюджета, инве- стирование, прогнозирование и анализ полученных результатов;

     определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

     развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин

Обучающийсянаучится:

     оперировать на базовом уровне понятиями: цена товара, скидка, распродажа, продажа по акции, сбережение и увеличение капитала;

     оперировать на базовом уровне понятиями: бюджет и доход страны, средства, выделяемые на образование, медицинское обслуживание, стоимость строительства объектов народного хозяйства; бюджет семьи, статьи расходов семьи, взаимосвязь доходов и расходов и др.;

     пользоваться денежными знаками (купюрами, монетами);

     применять формулу стоимости покупки для расчета цены, стоимо сти или количества товара;

     оценивать достаточность имеющейся суммы денег для покупки то вара, вычислять причитающуюся сдачу;

     решать задачи на стоимость товаров и услуг, выбор оптимального варианта покупки с помощью составления числовых выражений;

     рассчитывать зарплату, премию;

     принимать участие в расчетах семейного бюджета

     решать задачи на снижение и увеличение цены, применяя пропор- ции и линейные уравнения;

     применять к решению задач соотношение: прибыль = выручка – се- бестоимость;

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

 

     приёмам грамотного распределения семейного бюджета;

     оптимизировать доходы и расходы посредством математических механизмов;

     применять аппарат математические методы для решения разнооб- разных задач из смежных предметов и практической деятельности;

     выбирать изученные методы и их комбинации для решения матема- тических задач;

     применять полученные знания при решении задач повышенной сложности.

2.   Содержание курса

РАЗДЕЛ. Доходы и расходы семьи Тема 1. Деньги (6 ч)

История и причины возникновения денег. Денежные отношения на Руси. Валюта РФ, Госхран РФ. Золотой запас страны. Современные деньги России и других стран. Что такое банк. Для чего нужны банки. Денежные расчёты. Обмен. Товарные деньги. Символические деньги. Драгоценные металлы. Монеты. Купюры. Наличные деньги. Безналичные деньги.

Тема 2. Доходы и расходы (4 ч)

Статьи расходов. Статьи доходов. Бюджет и доходы страны, средства, выделяемые на образование, медицинское обслуживание, стоимость строительства объектов народного хозяйства и др.

Тема 3. Семейный бюджет (24 ч)

Предметы первой необходимости. Товары текущего потребления. Товары длительного пользования. Заработная плата. Услуги. Коммунальные услуги и платежи. Детские расходы. Формирование личных и семейных сбережений. Рациональное планирование, в частности оптимальный выбор, позволяющий минимизировать расходы.

3.Тематическое планирование курса внеурочной деятельности (1 час в неделю, всего 34 часов)

№ урока	Тема занятия			Кол-во часов		Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)					основные направления воспитательной деятельности											Основные направления воспитательной деятельности
Деньги (6 ч)
1-2	История и причины возникновения денег. Денежные  отношения на Руси. Валюта РФ, ГосхранРФ. Золо- той запас страны. Современные деньги России и других стран. Что такое банк. Для чего нужны банки.			1		Объяснение проблем бартерного (товарного) обмена. Описание свойств предмета, выполняющего роль де- нег. Ознакомление с понятием золотой запас страны,  валюта. Объяснение, почему изготовление фальши- вых денег – преступление.  Решение задач насоотнесение, составление схем, таблиц.					1,3											1,3
3-6	Денежные расчёты. Обмен. Товарные деньги. Сим- волические деньги. Драгоценные металлы. Монеты. Купюры. Наличные деньги. Безналичные деньги.			2		Перечисление видов денег. Примеры товарных денег. Сравнение преимуществ и недостатков разных видов денег. Составление и решение задачи с денежными  расчётами.								2,4,5									2,4,5
Доходы и расходы (4 ч)
7-10	Статьи расходов. Статьи доходов. Бюджет и доходы страны, средства, выделяемые на образование, медицинское обслуживание, стоимость строительства объектов народного хозяйства и др.			2		Рассмотреть, какие существуют статьи доходов и рас- ходов семьи и государства.  Решение простейших расчётных задач.							3,6,5,7										3,6,5,7
Семейный бюджет (24 ч)
11-14	Предметы первой необходимости. Товары текущего потребления. Товары длительного пользования.			2		Объяснение причин, по которым люди делают покупки. Описание направлений расходов семьи. Решение простейших задач на расчёт стоимости товаров, необ ходимых в повседневной жизни.							1,6										1,6
15-18	Заработная плата.			2		Описание и сравнение источников доходов семьи. Расчёт расходов семьи на  условных примерах.								4,7,3									4,7,3
19-22	Услуги. Коммунальные услуги и платежи.			2		Обсуждение воздействия рекламы и промоакций на принятие решений  о покупке. Расчёт доли расходов на разные товары и услуги. Какие существуют ком мунальные платежи.  Расчёт расходов семьи на коммунальные услуги.								5,2,6									5,2,6
23-26	Детские расходы.			2		Статьи расходов семейного бюджета на детей. Расчёт расходов семьи на  нужды детей.								1,4								1,4
27-30	Формирование личных и семейных сбережений.			2		Управление доходами и расходами. Семейный бюджет, формирование личных и семейных сбережений. Кредит. Вклады. Составление семейного  бюджета на условных примерах.								7,5,6								7,5,6
31-34	Рациональное планирование, в частности опти- мальный выбор, позволяющий минимизировать расходы.			2		Сравнение доходов и расходов и принимать решения. Последствия  превышения расходов над доходами. Решение задач на оптимизацию затрат.								1,3,5								1,3,5