Календ-темат. планир по литер. 6 классы. Литература 6 б класс 20192020 учебный год Составитель учитель Пронина А. А.
 Скачать 44 Kb.
|
| 36 | Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Картины природы. | 1 | Формирование умения давать характеристику герою произведения. Развитие понятия «Пейзаж» | | | | | |
| 37 | Р\Р И. С. Тургенев . «Хорь и Калиныч», и др рассказы из «Записок охотника» Сюжеты и герои. | 1 | Работа в группах: подбор аргументов, умение вступать в речевое общение, анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | | | | | |
| 38 | Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева. «Неохотно и несмело…». | 1 | Развитие понятия о пейзажной лирике, развитие понятия о звукописи, начальное представление о строфе. | | | | | |
| 39 | «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении. | 1 | Формирование умения давать сравнительную характеристику . Развитие понятия «антитеза» | | | | | |
| 40 | Ф. И. Тютчев. «Листья». Динамические картины природы | 1 | Обучение анализу одного стихотворения. | | | | | |
| 41 | А. А. Фет Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного. | 1 | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | | | | | |
| 42 | А. А. Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. | 1 | Работа в группах: подбор аргументов, умение вступать в речевое общение | | | | | |
| 43 | «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как мир истины и красоты. | 1 | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | | | | | |
| 44 | Р/Р Ф.И. Тютчев.А.А.Фет Работа над средствами речевой выразительности | 1 | Повторение сравнения. Метафоры, эпитета | | | | | |
| 45 | Н. А. Некрасов. Слово о поэте «Железная дорога»: автор и народ | 1 | Чтение вслух произведения. | | | | | |
| 46 | Своеобразие композиции стихотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций. | 1 | Индивидуальная работа: работа с таблицей по композиции стихотворения, умение отбирать материал по заданной проблеме. | | | | | |
| 47 | Урок контроля.А.А.Фет. Ф.И. Тютчев. Н.А. Некрасов. | 1 | | | | | | |
| 48 | Н. С. Лесков. Сказ «Левша». Народ и власть | 1 | Развитие понятия о сказе,. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции. | | | | | |
| 49 | «Левша»: язык сказа. Понятие об иронии | 2 | Понятие об иронии. Работа над планом. План как вид информационной переработки текста | | | | | |
| 50 | Р/р. Выборочное изложение «Левша в гостях у англичан» | 1 | Участие в коллективном диалоге | | | | | |
| 51 | Вн.чтение. «Человек на часах» | 1 | Выразительное чтение фрагментов рассказа | | | | | |
| 52 | А. П. Чехов. Слово о писателе. «Толстый и тонкий»: герои рассказа | 1 | Фронтальная работа: формирование умения владеть навыком поиска предметной детали в рассказах Чехова; определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации. | | | | | |
| 53 | А.П. Чехов . «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе | 1 | Групповая работа. Обучение владению монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | | | | | |
| 54. | Вн. Чтение. А. П. Чехов Рассказы. «Лошадиная фамилия», «Пересолил» и др. Сюжеты и герои. | 1 | Выразительное чтение рассказов, инсценирование. | | | | | |
| 55 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.. Я.П. Полонский «По горам две смелых тучи», «Посмотри- какая мгла… | 1 | Выразительное чтение стихотворений.Устные ответы на вопросы с применением цитирования | | | | | |
| 56. | Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века..Е.А. Баратынский «Весна,весна»А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы» | 1 | Выразительное чтение стихотворений.Устные ответы на вопросы с применением цитирования | | | | | |
| 57 | Р\Р Образ русской природы в творчестве художников 2 половины 19 века. Романсы на стихи русских поэтов | 1 | Слушание музыки. Обсуждение пейзажных полотен. | | | | | |
| 58. | А.И. Куприн. «Чудесный доктор»: герои и прототип | 1 | Чтение и обсуждение статьи учебника «А.И. Куприн» Устные ответы на вопросы. | | | | | |
| 59. | «Чудесный доктор «как рождественский рассказ. Тема служения людям. | 1 | Различные виды пересказов. Устный монологический рассказ о докторе. | | | | | |
| 60. | А. С. Грин «Алые паруса»: мечта и действительность | 1 | Чтение текста произведения. Письменный ответ на вопрос «Чем Лонгрен отличался от жителей Каперны?» | | | | | |
| 61 | Душевная чистота главных героев книги А. С. Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении. | 1 | Усвоение понятия жанра феерии, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки, давать сравнительную характеристику героев | | | | | |
| 62 | А. П. Платонов. Страницы жизни и творчества. Рассказ «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке. | 1 | Коллективная работа. Поиск цитатных примеров к понятию «образ-символ», подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказах | | | | | |
| 63 | Вн. Чтение. А.П. Платонов «Корова», «Цветок на земле» и др. | 1 | Фронтальная работа: формирование умения составлять устное высказывание -отзыв о рассказе | | | | | |
| 64. | Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», | 1 | Чтение и обсуждение статьи учебника «К.М. Симонов» Выразительное чтение стихотворных произведений. Участие в коллективном диалоге. | | | | | |
| 65 | Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках .Д. С. Самойлов. «Сороковые» и др. | 1 | Чтение и обсуждение статьи учебника «К.М. Симонов» Выразительное чтение стихотворных произведений. Участие в коллективном диалоге. | | | | | |
| 66 | В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои | 1 | Чтение и обсуждение статьи «В.П.Астафьев». Выразительное чтение рассказа. | | | | | |
| 67 | «»Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев. | 1 | Различные виды пересказа Фронтальная работа: анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | | | | | |
| 68. | Р/Р. В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Подготовка к ответу на проблемный вопрос | 1 | «Какие нравственные законы соблюдались в семье мальчика?» | | | | | |
| 69. | В. Г. Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени. | 1 |