Коллективная работа:
подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «рассказ, сюжет, герой-повествователь», подбор цитат к теме « Трудности послевоенного времени в рассказе
|
|
|
|
|
|
70
|
«Уроки французского»: стойкость главного героя.
|
1
|
Различные виды пересказов.Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования)
|
|
|
|
|
|
71
|
В.Г. Распутин «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна»
|
1
|
Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов, ответы на вопросы.
|
|
|
|
|
|
72
|
В. М. Шукшин. «Критики»:Образ странного героя.
|
1
|
Коллективная работа.
умение находить литературные аналогии и выстраивать сквозные линии.
|
|
|
|
|
|
72.
|
Внекл. чтение
В.М. Шукшин «Чудик», «Срезал» Образы странных героев. Подготовка к ответу на проблемный вопрос
|
1
|
Выразительное чтение рассказов. Участие в коллективном диалоге.
|
|
|
|
|
|
73
|
Ф. А. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики..
|
1
|
Чтение и обсуждение статьи «Фазиль Абдулович Искандер» Выразительное чтение фрагментов рассказа.Анализ различных форм авторской позициии.
|
|
|
|
|
|
74
|
«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.
|
1
|
Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы.Работа со словарём литературоведческих терминов.
|
|
|
|
|
|
75
|
Контрольная работа по тв-ву В.Г.Распутина, В.П.Астафьева, Ф.А.Искандера.
|
1
|
Индивидуальная письменная работа
|
|
|
|
|
|
77
|
Родная природа в русской поэзии XX века. А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».
|
1
|
Выразительное чтение стихов, сравнительный анализ актерского чтения с чтением одноклассников, выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции
|
|
|
|
|
|
78
|
С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Обучение выразительному чтению.
|
1
|
Краткое сообщение о поэте с показом его портретов и литературных мест, связанных с его именем.Выразительное чтение стихотворений. Участие в коллективном диалоге.
|
|
|
|
|
|
79
|
А. А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…».
|
1
|
Краткое сообщение о поэте с показом её портретов и литературных мест, связанных с её именем.Выразительное чтение стихотворений. Участие в коллективном диалоге.
|
|
|
|
|
|
80
|
Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», Тема Родины в поэзии Рубцова. Родина, страна ,Вселенная.
|
1
|
Выразительное чтение стихов, сравнительный анализ актерского чтения с чтением одноклассников, выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта и определение их художественной функции
|
|
|
|
|
|
81.
|
Внекл.чтение
Н.М.Рубцов. «Листья осенние», «В горнице».
|
1
|
Краткое сообщение о поэте с показом его портретов и литературных мест, связанных с его именем.Выразительное чтение стихотворений. Участие в коллективном диалоге.
|
|
|
|
|
|
82
|
Р/р. «Мой родной дом» или «Мой любимый уголок природы».
|
1
|
Чтение наизусть стихотворений русских поэтов XIX и XXвеков
|
|
|
|
|
|
83.
|
Р\Р Классное сочинение-миниатюра по произведениям русских поэтов XIX и XXвеков
|
1
|
Индивидуальная письменная работа
|
|
|
|
|
|
84
|
Г. Тукай «Родная деревня», « Книга».
|
1
|
Индивидуальная работа:
подбор аргументов, умение вступать в речевое общение
|
|
|
|
|
|
85
|
К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»
|
2
|
Выразительное чтение поэтических произведений.
Анализ стихотворений
|
|
|
|
|
|
86
|
Мифы народов мира
Мифы Древней Греции. Понятие о мифе. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»,
|
1
|
Индивидуальная работа: сообщения учащихся о том, какими были представления в греческой мифологии
о сотворении мира, поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «миф»
|
|
|
|
|
|
89
|
Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.
|
1
|
Фронтальная работа по тексту произведения.
Индивидуальная работа: составить план текста эпизода «Одиссей у циклопов»; подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы
|
|
|
|
|
|
90
|
М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире.
|
1
|
Формирование умения анализировать литературное произведение, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев.
|
|
|
|
|
|
91
|
«Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственной ценности.
|
1
|
Работа в группах: умение вступать в речевое общение
|
|
|
|
|
|
91
|
«Дон Кихот»: нравственный смысл романа
|
1
|
|
|
|
|
|
|
92
|
Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.
|
1
|
Фронтальная работа: формирование понятия о рыцарской балладе.
Работа в группах:
сопоставление русских переводов баллады Шиллера
|
|
|
|
|
|
93
|
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.
|
1
|
Фронтальная работа: знакомство с жанром «новелла». Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение
|
|
|
|
|
|
94
|
Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
|
1
|
Работа в группах:
составление словесного портрета героев (словесное рисование)
|
|
|
|
|
|
95
|
Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц». Маленький принц, его друзья и враги.
|
1
|
Фронтальная работа: формирование умения
оценивать и анализировать поступки героев
|
|
|
|
|
|
96
|
М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна».
|
1
|
Чтение вслух текста произведения
|
|
|
|
|
|
97
|
Дружба Тома и Гека.Общность и различие. Их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении
|
1
|
Индивидуальная работа:
подбор аргументов, умение вступать в речевое общение
|
|
|
|
|
|
98
|
Повторение и закрепление пройденного.
|
1
|
Тест по изученным произведениям зарубежной литературы
|
|
|
|
|
|
99
|
Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?»
|
1
|
Индивидуальная письменная работа
|
|
|
|
|
|
100
101
102
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 44 Kb.