Логопедия как наука. логопедия как наука. Логопедия как наука. Теоретические и методологические основы логопедии. Автор презентации
 Скачать 2.6 Mb.
|
|
Логопедия как наука. Теоретические и методологические основы логопедии. Автор презентации: Бриштель И. В. Преподаватель ИПКиП, БГПУ РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Логопедия – это… специальная педагогическая наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ ПРЕДМЕТ ОБЪЕКТ ЦЕЛИ ЗАДАЧИ Изучение закономерностей обучения и воспитания лиц с нарушениями речи человек, страдающий речевыми нарушениями Разработка научно- обоснованной системы обучения, воспитания лиц с нарушениями речи. Предупреждение речевых расстройств. Совершенствование методов профилактики речевых расстройств. Разработка принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Задачи логопедии… изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений определение распространенности, симптоматики, степени проявлений нарушений речи выявление динамики спонтанного и направленного развития детей с нарушениями речевой деятельности, характер влияния речевых расстройств на формирование личности, психическое развитие изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии выявление этиологии, механизмов, структуры и симптоматики речевых нарушений разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств систематизация речевых расстройств РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Структура логопедии Дошкольная логопедия Школьная логопедия Логопедия взрослых РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Логопедическое воздействие – это… педагогический процесс по коррекции, компенсации личности ребенка РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Компенсация – это… сложный процесс перестройки психических функций при нарушении или утрате каких-либо функций организма РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Коррекция нарушений речи – это… исправление недостатков речи, используются также термины « устранение», « преодоление речевых нарушений». РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Механизм нарушения речи – это… характер отклонений процессов и операций в возникновении и развитии речевой деятельности РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Нарушения речи – это… (синонимы: расстройство речи, речевые нарушения, дефекты речи, недостатки речи, речевые отклонения, речевая патология) отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Нарушение речевого развития – это… группа различных видов отклонений в развитии речи, имеющая различную этиологию, патогенез, степень выраженности РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Недоразвитие речи – это… качественно низкий уровень сформированной (сравнительно с нормой) той или иной речевой функции или речевой системы в целом РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Общее недоразвитие речи – это… различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне. Слух и интеллект не нарушены!!!! РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Симптом нарушения речи Синдром признак (проявление) нарушения речевой деятельности сочетание признаков (симптомов) речевой деятельности в нарушенном виде РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Фонематическое восприятие Фонематический слух специальные умственные дей- ствия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Задержка речевого развития – это… замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Норма речи – это… общепринятые варианты употребления языка в процессе речевой деятельности РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Тяжелые нарушения речи – это … стойкие специфические отклонения формирования компонентов речевой системы у детей при сохранном слухе и интеллекте! РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Естественнонаучные психофизиологические основы логопедии РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Учение И.П. Павлова РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Учение П.К. Анохина о функциональных системах Работа мозга и других органов, осуществляемая в системе, по достижению результата РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Учение о динамической локализации психических функций ( И.М. Сеченов, И.П. Павлов, А.Р. Лурия) РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Значение для логопедии трудов Л. С. Выготского, А. А. Леонтьева . РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ мысли слово мотив — мысль — внутренняя речь — внешняя речь РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ А. А. Леонтьев выделяет следующие операции порождения речевого высказывания мотив — мысль — внутреннее программирование — лексическое развертывание и грамматическое конструирование — моторная реализация — внешняя речь РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Анатомо-физиологические процессы речи РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Онтогенез речи РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Этапы речевого развития (А.А. Леонтьев) Подготовительный период До 1 года Первая голосовая реакция – крик (плач) Гуление –с 1,5 мес Лепет – с 6-8,5 мес Реакция на 1 слова с 10 мес Первые слова к концу 1 года Короткая фразовая речь к 2 годам Преддошкольный период До 3 лет 1, 6 мес - 10-15 слов 2- 3 года – (около 1000 слов) Нач 3 года – употребляет ед. и мн. Число, формируется грамматический строй речи Дошкольный период 3-7 лет Сокращение слов («сипед») Перестановки звуков («певрый») Пропуски и добавления звуков («не зинаю») Фраза из 3-4 слов Ошибки в согласовании слов, смягчение согласных, свистящие , шипящие и соноры пропускаются и заменяются НЕ ИСКАЖАЮТСЯ! Школьный период 7- 17 лет РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Принципы логопедии РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Специальные принципы логопедии Системности Речь - это сложная функциональная система, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии Комплексности Речевые нарушения во многих случаях включаются в синдром нервных и нервно-психических заболеваний (например, дизартрия, алалия, заикание и др.). Устранение речевых нарушений в этих случаях должно носить комплексный, медико-психолого- педагогический характер. Развития логопедическая работа осуществляется с учетом зоны ближайшего развития ребенка Онтогенетический Разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Специальные принципы логопедии Деятельностный подход учет ведущей деятельности ребенка в процессе логопедической работы моделируются различные ситуации речевого общения Этиопатогенетический учет этиологии и механизмов речевого нарушения, учета структуры речевого нарушения; Принцип обходного пути формирования новой функциональной системы в обход пострадавшего звена РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Методы логопедии организационные методы: сравнительный, лонгитюдинальный (изучение в динамике), комплексный эмпирические методы: обсервационные ( наблюдение), экспериментальные (лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогический эксперимент), психодиагностические ( тесты, стандартизированные и проективные, анкеты, беседы, интервью), биографические (сбор и анализ анамнестических данных) количественный (математико- статистический) и качественный анализ полученных данных, используется машинная обработка данных с применением ЭВМ интерпретационные методы, способы теоретического исследования связей между изучаемыми явлениями РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ Литература: 1) Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л.С. Волковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. – 703 с. РЕ ПО ЗИ ТО РИ Й БГ ПУ |