СОЛОВЬЁВАН.ЗФО. 3 КУРС. 39.03.02. контрольная работа по методам. Луганской народной республики государственное образовательное учреждение высшего образования луганской народной республики
 Скачать 155.02 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ГОУ ВО ЛНР «ЛГПУ») Институт истории, международных отношений и социально-политических наук Кафедра социальной работы КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА Вариант № 15 По дисциплине Методы исследований в социальной работе Студентки 3 курса, группы Социальная работа уровень бакалавр направления подготовки/специальности 39.03.02. Социальная работа форма обучения заочная Соловьёва Надежда Александровна Преподаватель: старший преподаватель кафедры социальной работы Антыкова Екатерина Владимировна Луганск 2022 Вариант 15 1. Классификация гипотез. 2. Типы и виды выборок. Понятие репрезентативности. 3. Составить опрос на тему «Эффективность дистанционного обучения в ВУЗе 1. Гипотеза – это обоснованное предположение о структуре социальных объектов, характере связей между изучаемыми социальными явлениями и возможных подходах к решению социальных проблем. Гипотеза – научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее, однако, специального доказательства в качестве теоретического положения. Гипотеза проверяется на истинность, а экспериментальном или эмпирическом научном исследовании. Гипотеза – основной методологический инструмент исследования, служащий звеном между теоретической концепцией и эмпирической базой. Классификация типов гипотез по содержательно - инструментальной научной обоснованности исследования: 1) методологические (инструментальные): предположения, что применяемая методика при таких-тех условиях способна дать достоверные результаты; 2) концептуальные (содержательные): предположения об ожидаемом или желаемом состоянии изучаемого объекта в будущем. Классификация типов концептуальных (содержательных) гипотез относительно изучаемого социального объекта. Описательные гипотезы содержат предположения о структурных и функциональных связях изучаемого объекта. Объяснительные гипотезы представляют собой предположения о причинно –следственных связях в изучаемом объекте, требующих эмпирической проверки. Классификация типов гипотез по виду задач, решаемых в исследовании Основные гипотезы отражают основную задачу (цель) исследования. Неосновные гипотезы отражают второстепенные задачи исследования. Классификация типов гипотез по времени, формулирования гипотезы. Первичными считаются гипотезы, сформулированные до получения информации об изучаемом объекте. Вторичные гипотезы формулируют после получения дополнительной информации об объекте. Классификация типов гипотез по степени общности предположений. Гипотеза - основание может не иметь прямых эмпирических признаков, но понятия выводных гипотез должны быть соотнесены с эмпирическими индикаторами. В эмпирическом исследовании проверяются именно гипотезы - следствия. Подтверждаемость или опровержение гипотез - следствий - путь доказательств обоснованности гипотез - оснований. 2. Выборочная совокупность (выборка) — это отобранное по строго заданному правилу определенное число элементов генеральной совокупности. Выборка будет своеобразной микро-моделью всей генеральной совокупности, т.е. по всем основным изучаемым качественным характеристикам и контрольным признакам она будет своей структурой максимально повторять структуру генеральной совокупности. Так составленная выборка будет репрезентативной. От французского слова «представительный». Выборки делятся на два типа: Вероятностные выборки. 1. Случайная выборка (простой случайный отбор) - выборка предполагает однородность генеральной совокупности, одинаковую вероятность доступности всех элементов, наличие полного списка всех элементов. При отборе элементов, как правило, используется таблица случайных чисел. 2. Механическая (систематическая) выборка - разновидность случайной выборки, упорядоченная по какому-либо признаку (алфавитный порядок, номер телефона, дата рождения и т.д.). Первый элемент отбирается случайно, затем, с шагом ‘n’ отбирается каждый ‘k’-ый элемент. Размер генеральной совокупности, при этом – N=n*k 3. Стратифицированная (районированная) применяется в случае неоднородности генеральной совокупности. Генеральная совокупность разбивается на группы (страты). В каждой страте отбор осуществляется случайным или механическим образом. 4. Серийная (гнездовая или кластерная) выборка. При серийной выборке единицами отбора выступают не сами объекты, а группы (кластеры или гнёзда). Группы отбираются случайным образом. Объекты внутри групп обследуются сплошняком. 5. Случайная (вероятностная) выборка - это выборка, для которой каждый элемент генеральной совокупности имеет определенную, заранее заданную вероятность быть отобранным. Это позволяет исследователю рассчитать, насколько правильно выборка отражает генеральную совокупность, из которой она выделена (спроектирована). Такую выборку иногда называют еще случайной. Гнездовая выборка - вид выборки, при котором отбираемые объекты представляют собой группы или гнезда (кластеры) более мелких единиц. Гнездом называют единицу отбора высшей ступени, состоящую из более мелких единиц низшей ступени. В выборку могут быть включены как все единицы низшего уровня, так и их часть. Число единиц, образующих гнездо, называют его размером. В качестве гнезд выступают населенные пункты, районы, дома, подъезды, предприятия, цехи, бригады. Методы вероятностной выборки включают: простой случайный отбор, систематический отбор, кластерный отбор, стратифицированный отбор. Невероятностные выборки. Отбор в такой выборке осуществляется не по принципам случайности, а по субъективным критериям – доступности, типичности, равного представительства и т.д. Квотная выборка - микромодель объекта исследования, формируемая на основе статистических сведений (параметров квот) преимущественно о социально - демографических характеристиках элементов генеральной совокупности. Метод снежного кома - выборка формируется с участием самих объектов исследования и строится следующим образом: У каждого респондента, начиная с первого, просятся контакты его друзей, коллег, знакомых, которые подходили бы под условия отбора и могли бы принять участие в исследовании. Таким образом, за исключением первого шага, выборка формируется с участием самих объектов исследования. Метод часто применяется, когда необходимо найти и опросить труднодоступные группы респондентов (например, респондентов, имеющих высокий доход, респондентов, принадлежащих к одной профессиональной группе, респондентов, имеющих какие-либо схожие хобби/увлечения и т.д.). Стихийная выборка – выборка доступных респондентов. Типичные примеры стихийных выборок – опросы в газетах/журналах, анкеты, отданные респондентам на самозаполнение, большинство интернет-опросов. Размер и состав стихийных выборок заранее не известен, и определяется только одним параметром – активностью респондентов. Выборка типичных случаев осуществляется тогда, когда отбираются единицы генеральной совокупности, обладающие средним (типичным) значением признака. При этом возникает проблема выбора признака и определения его типичного значения. Выборочный метод применяется в тех случаях, когда проведение сплошного наблюдения невозможно или экономически нецелесообразно. В частности, проверка качества отдельных видов продукции может быть связана с ее уничтожением (оценка крепости нити на разрыв, дегустация продуктов питания и т. п.); другие совокупности настолько велики, что было бы физически невозможно собрать данные в отношении каждого из их членов (например, при изучении пассажиропотоков или цен на рынках, исследованиях бюджетов семей). Репрезентативностью называется способность выборочной совокупности максимально точно отображать характеристики генеральной совокупности. Другими словами, репрезентативность – это качество выборки. Выборка может быть репрезентативной или нерепрезентативной. Если в социологическом исследовании применялась большая группа людей, то выборка будет репрезентативной. Анкета студентки «Эффективность дистанционного обучения в ВУЗе Уважаемый респондент! Для проведения исследования нам необходима Ваша помощь. Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты. Внимательно прочитайте вопрос и варианты ответов на него. Выберите тот вариант, который ближе всего совпадает с Вашим мнением. Если Вы не обнаружили подходящего варианта ответа, то дайте свой. Полученные данные будут использоваться в обобщенном виде, поэтому свою фамилию и адрес указывать не обязательно. Заранее благодарим за участие! А теперь я бы хотела задать свои вопросы.
Благодарим за сотрудничество! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Необходимость осваивать новые ресурсы и технологии
Электронно-информационная образовательная среда ТувГУ