вклад. Лукзеленый друг
 Скачать 102.43 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №45 муниципального образования город Новороссийск, ул. Алексеева 25-а, тел.: 71-35-20 ИНН/КПП 2315162190/231501001 Среднесрочный проект во второй младшей группе «Лук-зеленый друг». Подготовила и провела воспитатель: Маликова В.Н.  2020 г. Вид проекта: познавательно - исследовательский, творческий. Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию лука в комнатных условиях Задачи: • Расширить знания детей о луке. • Познакомить детей с особенностями выращивания культурных растений. • Познакомить детей с полезными свойствами лука, содержанием витаминов в овощах. Закреплять полученные знания. • Воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности (полив лука на окошке, на огороде; прополка лука); воспитывать культуру питания, понимать, что за каждым овощем скрывается определенная польза. • Расширять кругозор, развивать наблюдательность, любознательность, связную речь, способствовать пополнению словарного запаса детей. • Развивать у детей основы исследовательской деятельности. • Создать условия для развития творческих способностей детей (рисование, лепка, аппликация). Продолжительность: 1 месяц. Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители. Актуальность: В современном мире проблемы экологии стоят на первом месте. Главной задачей современности является воспитание экологически грамотного человека. Первые шаги в этом направлении начинаются в младшем дошкольном возрасте. В воспитании и обучении детей дошкольного возраста используется много приемов и методов для решения этой задачи, но наиболее перспективным является метод проектной деятельности. Экологическое воспитание дошкольников — это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир, заботиться и бережно относиться к нему. Грядка на подоконнике — отличный способ расширения представлений детей о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях, обобщения представлений о необходимости света, тепла, влаги и почвы для роста растений, развития познавательных и творческих способностей детей. Когда дети принимают непосредственное участие в процессе посадки лука, полива, сбора урожая, это способствует развитию самостоятельности, интереса к практической деятельности. Многие дети ежегодно видят, как родители сажают лук, осенью убирают, используют в различных целях. Но ни разу не задумывались: как растет лук, какие условия необходимы для его роста? И чем же он полезен? Постановка проблемы - Как можно вырастить зелёный лук на подоконнике? - Что необходимо луку для роста? - Чем может быть полезен лук? Ожидаемые результаты: Для детей: дети научатся сажать и ухаживать за луком и познакомятся с условиями его содержания, будут учиться подмечать пользу и красоту зеленого лука. Освоят, что для роста растения необходимы земля, тепло и свет. У детей появятся элементарные навыки исследовательской деятельности. Для родителей: повышение уровня экологической культуры; укрепление сотрудничества родителей с детьми и педагогами; повышение компетентности по данной теме. Для педагога: продолжение освоения метода насыщенной практической детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, развивать творческое и познавательное мышление дошкольников. Этапы работы над проектом: • 1 этап – подготовительный. Подбор художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о луке. Подборка иллюстративного и демонстрационного материала о луке. Подготовка почвы для посадки лука. Подготовка посадочного материала (луковицы) с помощью родителей. Приобретение лотка и стаканчиков для посадки лука. • 2 этап – основной.
Работа с родителями: - помощь в сборе луковиц для посадки со стороны родителей. - Консультация для родителей «Чем хорош лук? О пользе лукового семейства». - Беседа для родителей «Полезные и целебные (лечебные) свойства лука репчатого». - Буклет «Лук – наш друг!!!» - Папка-передвижка «Как растут растения». - Предложение родителям организовать огород на подоконнике дома. • 3 этап – заключительный. 1. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности на основе дневников наблюдения. 2. Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации «Лук – зелёный друг». 3. Выставка рисунков — аппликаций. 4. Употребление в пищу выращенного лука. Продукт проекта: урожай зеленого лука. Вывод: Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали рост лука, отметили его роль как лекарственного сырья. Сам процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания, осознания собственных умений. Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходим лук, и как его можно вырастить в комнатных условиях. Приложение к проекту «Лук – зеленый друг». Беседа «Полезная пища» Цель: закрепить знания детей об овощах, их значения для здоровья. Материал: корзина для покупок, муляжи овощей. Ход беседы. Воспитатель: Ребята, давайте сегодня все вместе пойдем в магазин. Дети встают около стульчиков и маршируют на месте. Воспитатель: Маме было нужно Хлеб купить на ужин. Мы ходили в магазин. Сколько было там витрин! И на полках апельсины, Молоко и мандарины, Йогурт, масло и сметана, Абрикосы и бананы, И арбузы, баклажаны, Помидоры, виноград… Всё доступно, без преград. Я хочу здесь всё купить Маму мне б уговорить! Воспитатель: Вот мы и пришли в магазин. Нас мама попросила купить полезную еду. Что же это такое? Что нам нужно купить? Ответы детей. (Полезная еда – это овощи и фрукты). Воспитатель: Правильно, ребята. Фрукты и овощи это очень полезные продукты, потому что в них много витаминов. Поэтому мы сегодня с вами будем покупать в магазине овощи. Вот и корзина для покупок. Ребята, а зачем нам нужно есть овощи? Ответы детей. (Чтобы быть здоровыми. Чтобы не болел живот. Чтобы расти. Чтобы быть красивыми. Чтобы быть сильными). Воспитатель: Правильно. А вот и первый овощ. Отгадайте, что это? Что копали из земли, жарили, варили? Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (Картошка). Ответы детей. Воспитатель: Правильно. Это картошка. Она полезная? Ответы детей. Воспитатель: Кладем ее в корзину? Ответы детей. Воспитатель кладет картинку картофеля в корзину. Воспитатель: Слушайте следующую загадку. Расту в земле на грядке я, Красная, длинная и сладкая (Морковка). Ответы детей. Воспитатель: Кладем ее в корзину? Ответы детей. Воспитатель кладет картинку моркови в корзину. Воспитатель: А вот еще один полезный овощ. Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а … (Лук) Ответы детей. Воспитатель: Правильно. Лук очень полезный и вкусный. Воспитатель кладет картинку лука в корзину. Вот у нас в корзине уже есть картошка, морковка и лук. А какие еще полезные овощи мы можем купить в магазине? Дети отвечают, воспитатель кладет названные овощи в корзину. Воспитатель: Смотрите, мы купили целую корзину полезных продуктов! Давайте понесем наши покупки домой. Дети встают со стульев и маршируют. Воспитатель: Вот и принесли мы овощи домой. А что же будет с ними делать мама? Ответы детей. (Суп, салат, жареную картошку, рагу.) Воспитатель: А я знаю стихотворение про овощи. Давайте вместе его послушаем: Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свёклу. Ох! .. Вот овощи спор завели на столе, Кто лучше, вкусней и нужней на земле: Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свёкла? Ох!.. Хозяйка тем временем ножик взяла. И ножиком этим крошить начала: Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свёклу. Ох!.. Накрытые крышкой, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке: Картошка, Капуста, Морковка, Горох, Петрушка и свёкла. Ох!.. И суп овощной оказался неплох! («Овощи» Тувим Юлиан (пер. С. Михалкова) И наша мама тоже сварит нас суп и сделает салат. А мы с вами съедим все до последней ложки, потому что овощи полезные, а мы с вами хотим быть здоровыми и сильными. Лепка «Лучок» Задачи: Учить детей создавать ассоциативные образы природных объектов. Закрепить умение лепить цилиндры (столбики) и заострять один конец пальчиками. Продолжать учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей разной формы. Материалы: картинка лука, пластилин желтого, зеленого цвета, салфетки бумажные и матерчатые, клеенки. Ход: Воспитатель загадывает детям загадку Сарафан не сарафан Платьице не платьице, А как станешь раздевать Досыта наплачешься. Ответы детей. Воспитатель показывает детям картинку с изображение лука. Затем определяет вместе с детьми основные характеристики части лука (сам лук, стрелки лука). Поясняет и показывает, что у лука основание круглое, а потом от него идут стрелочки (зеленый лучок). Предлагает слепить сначала круглое основание, а затем стрелочки. Демонстрирует способ лепки луковицы. Воспитатель: Отщипываем кусочек желтого пластилина и раскатываем, формируя шар, это и есть луковица. Затем отщипываем еще один кусочек от зеленого пластилина, раскатываем как колбаску прямыми движениями ладошек, потом сжимаем один кончик, чтобы он стал остренький. Воспитатель уточняет положение рук и характер движения ладоней. Следить, чтобы в процессе лепки дети плотно прижимали одну часть предмета к другой. В конце занятия дети устраивают выставку своих работ. Воспитатель уточняет у детей, сложно им было слепить лук, как они лепили, что сначала лепили, что потом, понравилось им занятие или нет. Хвалит детей. Затем воспитатель читает детям стихотворение: Луковица золотая Круглая, литая. Есть у ней один секрет- Нас она спасёт в обед: Может вылечить недуг Вкусный и душистый лук! Опытно-экспериментальная деятельность «Что такое почва». Цель: Познакомить детей с составом почвы. Расширять знания детей о свойствах почвы. Материалы: почва, стаканчик; лист белой бумаги, вода. Ход: Воспитатель: Ребята, сегодня мы познакомимся с тем, что всем вам хорошо известно. А что это за материал вы попробуете сейчас определить сами. Воспитатель предлагает детям не прозрачную емкость и просит, понюхав ее содержимое, определить, что в ней находится (почва). Воспитатель: С почвой мы сталкиваемся каждый день, выходя на прогулку, и даже в группе. Но что мы о нем знаем? Из чего состоит почва? Дети высказывают свои версии. Воспитатель: А давайте мы это проверим. Воспитатель предлагает детям насыпать немного почвына лист белой бумаги, распределить его ровным слоем и рассмотреть. Затем воспитатель вместе с детьми определяет, из чего состоит почва (из перегнивших остатков растений, их корней, листьев, мелких камней, остатков жизнедеятельности животных, песка и глины). Воспитатель: Известно, что человек с давних пор использует почву для своих целей. Почва хорошо впитывает воду. Сейчас мы с вами это проверим. Педагог предлагает детям положить немного почвы в стаканчик и полить не большим количеством воды, а затем сравнить между собой сухую и мокрую почву. Воспитатель: Куда девалась вода в стаканчике с почвой? Важно ли это свойство для растений? Почему? Ответы детей. Воспитатель: Человек с давних пор использует в своих потребностях почву. Кто из вас знает, как мы используем почву? Ответы детей (Выращивать урожай). Подвижная игра «Посадим лук». Цель: обучение детей запоминать слова и движения к игре, соблюдение правил игры. Ход игры: Дети образуют круг, в центре которого один из них. Все вместе поют и делают то, что «баба» в песне: Баба сеяла лучок. Прыг-скок, прыг-скок. Обвалился потолок. Прыг-скок, прыг-скок. Баба стала на носок, а потом на пятку, Стала русского плясать, а потом вприсядку. Рисование «Вырос зелёный лук». Задачи: 1. Воспитывать самостоятельность, творчество; приобщать к изобразительному искусству. 2. Закрепить представление о внешнем виде луковицы. 3. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо, рисование(перьев лука) ворсом всей кисти; Передавать цвет предмета в соответствии с его содержанием и характером образа; закреплять умения использовать в процессе рисования краски разных цветов, чисто промывать кисть и осушивать ее о салфетку, прежде чем взять другую краску. Материал: кисти, баночки с водой, салфетки, альбомный лист, гуашь, лук, который дети посадили в горшочки. Ход: Воспитатель: Давайте с вами понаблюдаем за луком, который мы посадили в ящик на нашем подоконнике. Дети рассматривают лук, посаженный в ящик. Воспитатель обращает внимание детей: Какой формы лук? Какого он цвета? Какого цвета перышки у лука? На что они похожи? Во что мы посадили лук? Какого цвета земля? Для чего нам нужен лук? Затем воспитатель предлагает детям нарисовать лук. Воспитатель: Беру кисточку в правую руку, чуть выше железного наконечника. Обмакиваю ворс кисти в воду. Лишнюю воду убираю о край баночки. Сначала рисую луковицу. Набираю желтую краску и рисую круг, закрашиваю его прямыми линиями сверху вниз, не выходя за контуры круга. Промываю ворс кисти в воде, набираю зеленую краску и рисую перья от круга снизу вверх. Получился лук? Ответы детей. Физкультминутка: "Вырастай, лучок, на грядке" (На голову дети надевают ободок с изображением луковицы и выполняют движения в соответствии со словами) Есть у нас огород, там зеленый лук растет Вот такой вышины, вот такой ширины. Ты, лучок, сюда спеши И немного попляши. Дети рисуют лук самостоятельно. Воспитатель контролирует процесс. В конце занятия воспитатель предлагает сравнить получившиеся рисунки с луком, который растет в ящике, и выясняет, как дети рисовали лук, что для них было самым трудным в рисовании, и что понравилось. Дети устраивают выставку свои работ. Дидактическая игра «Вершки – корешки». Цель: упражнять детей в составлении целого растения из его частей; закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки. Атрибуты: картинки с изображениями частей овощей. Ход игры: Воспитатель: У нас на столе лежат вершки и корешки растений - овощей. Вам нужно найти пару своему овощу: к своему вершку - корешок. Мы сейчас разделимся на две группы. Взрослый разделяет детей и ставит их друг против друга. Дети первой группы берут себе в руку по вершку, а дети второй - по корешку. Воспитатель: А теперь быстро найдите себе пару: к своему вершку - корешок. Дети после первого раза обмениваются вершками и корешками. Игра повторяется, но уже искать надо другой вершок (или корешок). «Сказка о луке». Много сказок есть на свете. Эту мне поведал ветер. Жил на грядке хмурый Лук – Плакал днём и ночью. – Отчего ты плачешь, друг? – Одиноко очень. Никому не нравлюсь я. Говорят, что горький. Всякий, кто сорвёт меня, Плачет тут же с горя. Очень прост я, неказист: Стрелки, да и только, Зелен острый длинный лист – На конце иголка. Раньше ростом был с вершок. Нынче вырос – в силе я! Но у кабачка цветок Жёлтенький, как лилия. И огурчики в цветах, Даже помидоры, Только я один в мечтах. В огороде – споры: У кого красивей цвет?.. Только я молчу в ответ. Ночь спустилась – не до сна. Сыплет слёзоньки луна, И от этого Лучок – Золотого цвета. Появился старичок, В звёздный плащ одетый. – Кто горюет? В чём беда? Выслушал обиды И волшебные слова Произнёс: «Кру-кри-ды!» И Лучок тотчас расцвёл, Словно одуванчик. Счастье и покой обрёл Наш зелёный мальчик. Беседа «Лук – лекарственное растение». Цель: показать значимость лука для здоровья человека. Ход беседы: Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку: «Сидит бабка на грядках, вся в заплатках, кто заплатку оторвет, тот заплачет и уйдет». Ответы детей. Воспитатель: Конечно, вы догадались, что это лук. Именно о луке мы сегодня с вами поговорим. Я предлагаю каждому взять по луковице, рассмотреть его и рассказать, как он выглядит и все, что вы знаете о луке. Дети рассматривают лук и говорят какой он. Воспитатель: Ребята, лук человек выращивает уже 8 тыс. лет. И нет такой в мире страны, где бы лук не выращивали. Как вы думаете, почему лук так широко распространен в мире? Ответы детей. Воспитатель: Лук человек использует в пищу, он вкусный и полезный. В какие блюда добавляют лук? Ответы детей. Воспитатель: Правильно, в супы, салаты, мясо. А чем полезен лук? Ответы детей. Воспитатель: В луке много витаминов. Он укрепляет наш организм и помогает бороться с различными вирусными заболеваниями (грипп, простуда, ангина), им смазывают раны т.к. он обладает бактерицидными свойствами. Очень давно, когда еще не продавали в аптеке готовых витаминов, моряки, отправляясь в дальнее плавание по морям, обязательно брали с собой на борт корабля много лука. Существует такая болезнь, когда организму не хватает витаминов, у человека начинают выпадать зубы, ломаться ногти. Именно лук помогал бороться с такой болезнью. На севере, где полгода полярная ночь от недостатка солнечного света организму не хватает витаминов. А лук, особенно зеленый, восполняет эти витамины. Поэтому человеку без лука никак нельзя. А у вас дома мама выращивает лук? Ответы детей. Воспитатель подводит итог беседы: Что нового вы узнали? Чем же полезен лук? Подвижная игра «Овощи — фрукты». Цель: учить различать фрукты и овощи по их внешнему виду, развивать внимание, наблюдательность. Атрибуты: предметные картинки овощей и фруктов, либо муляжи фруктов и овощей. Ход игры: в центре круга лежат картинки овощей и фруктов. Дети идут по кругу со словами: « Раз, два, три — предмет любой бери!» Дети берут любой предмет и затем им надо разделиться на группы «Овощи», «Фрукты». Загадки о луке. Никого не огорчает, а всех плакать заставляет (лук). *** Сидит дед во сто шуб одет. Кто его раздевает, то слезы проливает (лук). *** Прежде чем его мы съели Все наплакаться успели (лук) *** В десять одежек плотно одет, Часто приходит к нам на обед. Но лишь за стол ты его позовешь, Сам не заметишь, как слезы прольешь (лук) *** Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а просто ... (Лук) *** Сарафан не сарафан, платьице не платьице, А как станешь раздевать, досыта наплачешься. (Лук) Сюжетно-ролевая игра «Магазин: овощи и фрукты». Цель: Формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности. Материал: муляжи овощей, вывеска со словом «Овощной магазин», деньги, чеки, табличка со словом «Касса», кошельки для покупателей. Ход игры. Воспитатель вносит картину «Магазин овощей». Предлагает рассмотреть картину. Воспитатель: Посмотрите на картину. Что вы видите на картине и кого вы видите на картине? Ответы детей (овощи, продавца, покупателей). Воспитатель: А, что делает продавец? Ответы детей (продает овощи). Воспитатель: А, что делают покупатели? Ответы детей (покупают товар). Воспитатель: А, что можно купить в этом магазине? Ответы детей (овощи) В групповой комнате имитируется прилавок. Дети с воспитателем сдвигают столы, раскладывают муляжи овощей. По считалке распределяются роли продавца, кассира. Остальные дети играют роль «покупателей». Дети берут корзинки, «кошельки», «деньги» и идут в магазин. В магазине покупателей встречает очень вежливый и предупредительный продавец, в кассе — опытный кассир. Продавец вежливо здоровается с покупателем, потом предлагает ему товар, дает его посмотреть, говорит, сколько он стоит. Ребенок-«покупатель» обращается к «продавцу»: Здравствуйте! Я хочу купить килограмм моркови ( лука, капусты, и т.д.), чтобы приготовить ужин для своей семьи. Ребенок «продавец» взвешивает на весах покупку и отдает ее «покупателю»: Пожалуйста, оплатите стоимость покупки в кассе, и получите товар. Воспитатель должен приучать детей к правилам общения в магазине и побуждать внимательно, следить друг за другом, чтобы кто - нибудь не забыл поблагодарить. Игра повторяется несколько раз, при этом роль «продавца» и «кассира» играют разные дети. В конце игры воспитатель интересуется: Ребята во что мы сегодня с вами играли? Что вам понравилось больше всего в нашей игре? Аппликация «Зеленый лук». Цель: закрепить представления об луке, его лечебных свойств. Упражнять в аккуратном намазывании и приклеивании лука и его перышек. Воспитывать интерес к аппликации. Материал: листы бумаги на каждого ребенка, пророщенный лук, кисточки, клей, салфетки, клеенка, детали лука зеленого и желтого цвета. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости. Это собака по кличке Дружок. Он заболел, простудился. Он хочет выздороветь но не знает, что ему делать. Ребята, а как вы думаете, что надо сделать Дружку, чтобы выздороветь? Ответы детей. Воспитатель: Правильно пить таблетки, но ведь у нас сейчас свами нет таблеток, а как мы можем помочь Дружку? Давайте вспомним, что можно и нужно кушать, когда болеешь, чтобы быстрее выздороветь? Ответы детей Воспитатель берет в руки луковицу и обращает внимание детей на нее. Воспитатель: Как вы думаете, лук поможет Дружку быстрее поправиться? Ответы детей. Воспитатель: Молодцы, вы правильно ответили, конечно, лук поможет Дружку. Но у меня только одна луковичка, а Дружку надо много лука, чтобы поправиться. И я предлагаю сделать много много луковичек для Дружка, чтобы он выздоровел. Смотрите перед вами на столе лежат детали лука желтого и зеленого цвета, мы с вами будем приклеивать их и у нас получится много луковиц для Дружка, которые мы ему подарим. А прежде чем приступить к нашей аппликации разомнём свои пальчики. Пальчиковая гимнастика В ходе игры дети держат ладошки перед собой, повернув их внутренними сторонами друг к другу. Затем в процессе рассказывания стихотворения, они должны соединить соответствующие пальцы. Пальчик, пальчик где ты был? (сжать пальцы в кулачок, поднимая вверх большие пальцы) С этим братом в лес ходил! (соединить указательные пальцы) С этим братом суп варил! (соединить средние пальцы) С этим братом кашку ел! (соединить безымянные пальцы) С этим братом песню пел! (соединить мизинцы) Воспитатель: И так приступим к нашей аппликации. На столе перед вами лежит клей, берём его, намазываем детали лука. Сначала приклеим сам лук, и пока клей не высох, приклеиваем его на лист, прижимаем пальчиками. А теперь приклеиваем перья лука, также промазываем их клеем и приклеиваем на лист, прижимая пальчиками. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой лук у нас получился. Вам понравилось клеить лук? Ответы детей. Воспитатель: А сейчас давайте подарим наши луковички Дружку, чтобы он быстрее выздоровел. Дети дарят собачке свои работы и желают скорейшего выздоровления. Стихотворения о луке. Порожденье горьких мук, Это что? Конечно лук! От микробов защищает, Хоть и за язык щипает Наш зеленый Айболит, Когда горлышко болит *** Очень горький - но полезный! Защищает от болезней! И микробам он не друг Потому что это - лук! Знают все, что лук полезен, Витаминами богат, Но немного горьковат. В этом лук не виноват От природы он такой, Очень скромный и простой. Ешьте все зелѐный лук, Он здоровью верный друг! *** У меня есть друг, Он – от семи недуг! Это - вкусный и полезный, Желто - золотистый лук! (Хе Лена) *** Лук растёт на огороде, Он большой хитрец в природе, В сто одёжек он одет, Ребятишки на обед Не хотят его срывать, Зачем слёзы проливать!? (Хе Лена) Дидактическая игра «Разрезные картинки «Овощи, фрукты, ягоды». Цель: учить собирать целое из частей; развивать мышление детей; систематизировать знания. Материалы: разрезные картинки «Овощи и фрукты». Ход игры: Перед детьми на столе лежат разрезные картинки с изображением овощей. Детям – участникам предлагается собрать картинку из частей так, чтобы получился целый предмет. Пальчиковая гимнастика «Купите лук...» Купите лук, зеленый лук Загибают по одному Петрушку и морковку! пальчику на обеих руках, Купите нашу девочку, начиная с мизинца. Шалунью и плутовку! Не нужен нам зеленый лук, Разгибают по одному пальчику Петрушка и морковка, а обеих руках, начиная с мизинца Нужна нам только девочка, Шалунья и плутовка. |