М. С. Савина Пряжникова Е. Ю
 Скачать 4.4 Mb.
|
|
ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие ЧАСТЬ I ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОФОРИЕНТАЦИИ Глава 1. Профориентация в культурно-историческом контексте 7 Психологические причины возникновения профориентации 7 Развитие профориентации в России, СССР и Российской Федерации 7 1.3. Развития профориентации в странах с высокой психологической культурой 12 1.4. Эволюция проблематики профессионального самоопределения 13 Профориентация как элемент государственной кадровой политики и как частная проблема 15 Государственные профориентационные службы и коммерческое профконсультирование. Проблема дилетантства и «знахарства» в профориентации 17 1.7. Профориентация как система 21 Глава 2. Сущность психолого-педагогического сопровождения выбора профессии 30 2.1. Соотношение понятий: «профориентация» и «профконсультация», «профессиональное самоопределение» и «личностное самоопределение», «карьера», «профессиональный выбор» 30 Профессиональное самоопределение как поиск смысла в труде.... 32 Концептуальные уровни помощи человеку в профессиональном и личностном самоопределении 36 Схема построения личной профессиональной перспективы (ЛПП) как вариант содержательно-процессуальной модели профессионального самоопределения 37 «Три кита» и основные факторы выбора профессии 40 Приоритеты профориентационной работы в условиях современной России 44 Профориентация как система взаимодействия различных социальных институтов 47 491    52 Активность и активизация в профессиональном самоопределении Главная (идеальная) цель, основные задачи и уровни профессионального самоопределения 53 Глава 3. Психологические «пространства» самоопределения 56 Основные ориентиры самоопределяющегося человека 56 Различные типологии профессионального и личностного самоопределения 57 Типы и уровни самоопределения 66 Варианты смыслов труда как регуляторы профессиональных выборов 71 Смысл труда как утверждение права на признание и любовь 79 Проблема построения «семейной» карьеры 92 Многомерность пространств самоопределения. «Реальные» и «фантазийные» пространства 98 Глава 4. Специфика профориентационной помощи различным образовательно-возрастным группам 102 Основные этапы развития субъекта труда. Понятие «оптант» 102 Кризисы развития субъекта профессионального самоопределения 109 Проблема соответствия ожиданий самоопределяющихся клиентов и реальной психолого-педагогической помощи в решении их проблем 122 Проблемы профессионального образования и переподготовки кадров 129 Проблемы формирования профессионального самосознания субъектов труда 133 Предпрофильная и профильная ориентация школьников 145 Глава 5. Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения 150 Субъект профессионального самоопределения 150 Основные варианты (схемы) планирования субъектом своей карьеры 154 Развитие субъекта профессионального самоопределения 160 Основные линии развития субъекта профессионального '} и личностного самоопределения 163 «Кризисы разочарования» как возможная основа построения периодизации развития субъекта самоопределения 168 \ Глава 6. Методы и формы профориентационной работы 174 Основные стратегии профконсультирования: приемлемые 4 и неприемлемые подходы 174 ? Общее представление о практической профконсультационной ;,': методике. Прогнозная модель оценки эффективности i методики 178 ■■■;< Основные группы профориентационных методов 181 492 Типы профконсультаций 185 Основные формы и модели профориентационной работы (отечественный и зарубежный опыт). Типичные и перспективные профориентационные программы 188 Глава 7. Профессиографические основы профконсультирования и профотбора 195 Понятия: профессиограмма и психограмма. Типы профессиограмм 195 Различные варианты составления профессиограмм 196 Общая схема профотбора. Профотбор и профподбор 198 «Формула профессий». Схема анализа профессий и варианты ее использования в работе с группой и в индивидуальной профконсультаций 203 Основная проблема профессиографирования и психологии труда 208 Глава 8. Психолог-профконсультант как субъект организации сопровождения человека в профессиональном и личностном самоопределении 215 Проблема «модели специалиста» профконсультанта 215 Основные концептуальные установки профконсультанта 218 Профконсультант как возможный посредник между самоопределяющимся человеком и культурой 220 Интеллигентность как возможный ориентир личностного развития профконсультанта 223 Глава 9. Ценностно-смысловые основы профессионального самоопределения 230 Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях 230 Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и возможный смысл профессионального самоопределения 235 9.3. Элитарные ориентации в поиске жизненного и профессионального идеала 238 9.4. Роль современных средств массовой информации (СМИ) в формировании профессиональных и жизненных стереотипов 240 Психологические проблемы личностного и профессионального самоопределения в эпоху построения «рыночных отношений».... 242 Личностный компромисс как вариант построения «успешной» карьеры 248 ЧАСТЬ II АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ПРОФОРИЕНТАЦИИ Глава 10. Сущность активизации самоопределяющейся личности 253 10.1. Общее представление об активности. Проблема активности в философии и психологии 253 493 зации профессионального самоопределения 281 Профориентационные игры с классом 282 Игровые профориентационные упражнения 282 Активизирующие профориентационные опросники 283 Бланковые игры с классом 289 Схемы анализа и самоанализа ситуаций самоопределения 289 Карточные информационно-поисковые системы («профессьянсы») 291 Карточные игровые консультационные методики 293 Настольные профориентационные игры 294 Бланковые карточные профориентационные игры 296 Методы принятия профконсультационного решения 297 ЧАСТЬ III ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФКОНСУЛЬТАНТА Глава 13. Основы организации и планирования профориентационной работы 299 Основные организационные принципы и варианты профориентационной работы 299 Организация взаимодействия профконсультанта со смежными специалистами 301 Оценка эффективности профориентационной помощи 303 Основы планирования и проведения конкретных профориентационных занятий и консультаций. Примеры программ профориентационных занятий с подростками 307 Концептуальная схема организации профконсультационного взаимодействия психолога и клиента 311 Основы самостоятельной модификации и конструирования профориентационных методик 316 Глава 14. Основы организации профориентационного исследования . 323 14.1. Профориентационное исследование и профориентационный эксперимент 323 494 Общая логика  Проблема активизации, активности и самоактивизации 263Проблема метода активизации профессионального и личностного самоопределения 269 Глава 11. Общее представление об активизирующей профконсультационной методике 273 Основные характеристики активизирующей профконсультационной методики 273 Место активизирующей методики в профконсультационном процессе 275 Основные модели (схемы) активизации самоопределяющихся клиентов 276 Глава 12. Методы активи и основные компоненты профориентационного исследования 324 Подбор и обоснование методов в профориентационном исследовании. Проблема точности измерения 342 Метод «открытых глаз» в профориентационном исследовании 352 Оформление результатов и «защита» профориентационного исследования 356 Глава 15. Этические проблемы деятельности профконсультанта 367 15.1. Основные этические противоречия в профессиональном и личностном самоопределении 367 15.2. Основные этические проблемы и «соблазны» в профориентационной практике 370 Этические проблемы в научно-исследовательской деятельности 379 Основные уровни рассмотрения и решения этических проблем в работе профконсультанта: правовой, моральный и нравственный. Проблема профессиональной совести профконсультанта 389 Традиционно выделяемые этические принципы профконсультирования 392 Проблема общечеловеческих ценностей в работе профконсультанта 395 Главный этический ориентир в работе профконсультанта 403 Заключение 407 ПРИЛОЖЕНИЯ 410 Приложение 1. Профориентационная игра «Пришельцы» 410 Приложение 2. Игра «Профконсультация» 412 Приложение 3. Активизирующий опросник «Смыслы-сюрпризы» 417 Приложение 4. Активизирующий опросник «Моды-2» 419 Приложение 5. Игра-дискуссия «Заработная плата работника (ЗПР)» 423 Приложение 6. Бланковая игра-шутка «Бизнес-риск-мен» 427 Приложение 7. Карточная система («Профессьянс») для индивидуальной работы «Кто? Что? Где?» 430 Приложение 8. Схема анализа ситуации самоопределения «расплаты—достижения» 439 Приложение 9. Активизирующий опросник «Перекресток» 444 Приложение 10. Темы дипломных и курсовых работ 480 Литература 484 |