 Machine Translated by Google
Метод групповой работы может быть наиболее успешно использован для достижения целей развития Индии посредством программ здравоохранения, благосостояния семьи, образования, развития сообщества и жилищного строительства, и это лишь некоторые из них. Это потребует переосмысления как теории групповой работы, так и программ. Следовательно, ориентация в групповой работе должна быть дана студентам школ социальной работы и персоналу добровольных и государственных учреждений. Эта ориентация должна включать в себя предпосылки социального, политического и экономического развития, стратегии планомерного развития в развивающейся экономике, необходимость и виды необходимых фундаментальных изменений в социальной структуре, а также шаги, предпринимаемые для осуществления этих изменений. Он также должен охватывать оценку существующих в стране программ, осуществляемых добровольными и государственными организациями, и дополнительные возможности новых программ. Только тогда специалисты-практики смогут осмысленно осознать вклад групповой
работы в такие программы, как комплексное развитие сельских районов, комплексное развитие детей, планирование семьи и национальные программы обучения взрослых. Кроме того, необходимо включить в учебную программу
школ социальной работы теории Пауло Фрейре и структурный анализ наряду с индийскими подходами Сарводая, Бхудана и др.
В Индии, где бедность, болезни, неграмотность и низкий уровень жизни широко распространены, групповые
работники должны стремиться к социальным действиям и социальным изменениям даже в лечебных и лечебных учреждениях. Например, школьная социальная работа с группой медленно обучающихся — это обычное представление о групповой работе в образовательной сфере. Более широкий взгляд на это мог бы состоять в том, чтобы сосредоточить внимание на программах функциональной грамотности и социального образования, создании ассоциаций родителей и учителей, где это возможно, в районах и службах профессиональной ориентации и консультирования на основе расширения сообщества. Специальные программы для детей из культурно неблагополучных семей, предотвращение отсева из школы, просвещение по вопросам семейной жизни и организация местных групп давления, требующих от местных органов образования изменений в системе образования и улучшения учебных условий, — вот некоторые из других идей, которые можно инициировать.
Можно также участвовать в подготовке меморандумов и сотрудничестве с другими группами, работающими в той же области. Сфера образования также должна быть расширена, чтобы охватить образование в области
здравоохранения, повышения уровня жизни, жилищного строительства со всем его законодательством и земельной реформы.
Если объективно изучить групповую работу в развивающейся стране, то будет видно, что большинство программ
будет ориентировано на основную часть населения, которая является нормальной и которую необходимо будет организовать в местные группы самопомощи и самоуправления. . Это не значит, что нужно недооценивать высокотерапевтические услуги, которые потребуются для продолжения лечения тех, у кого случился нервный срыв. В то время как в Индии усилия будут направлены на борьбу за социальную справедливость и устранение неравенства, социальная групповая работа должна будет формировать партнерство с социальным образованием и заниматься критическими аспектами жизни клиентов. Он также сосредоточится на «юридической» и
«политической» грамотности, т. е. информировании людей об их индивидуальных правах, процедурах голосования, представительстве в политических партиях и т. д., что станет важным компонентом такой образовательной программы.
Функции групповой работы.
Machine Translated by Google
Групповые работы в основном видят ситуацию и потребности всех людей и пытаются решить проблемы людей. Для каждого человека группа является основным источником силы и протягивает всем руку помощи.
Группа удовлетворяет социальные желания и потребности каждого человека в группе
Групповая работа ведется с волонтерской группой в условиях социального агентства
Групповые работники рассказывают о заботе о социальных агентствах во многих областях, таких как образование, религиозная
& рекреационное поле.
Это процесс помощи с двойной целью индивидуального и группового роста.
Функция групповой работы всегда направлена на улучшение личности, а также для роста всей группы.
Групповой работник играет роль помощника и помощника, создавая эффективную группу. Групповой работник – главный человек, который своими лучшими знаниями пытается сделать группу лучше.
Историческое развитие групповой работы
Чтобы разработать широкую перспективу относительно потенциального использования групп в практике социальной работы, полезно понять события, которые произошли в изучении групп и в практике групповой работы за эти годы. Эта историческая перспектива также даст вам прочную основу, на которой можно построить базу знаний для эффективной групповой работы. Два типа исследований расширили наше понимание групп. Один тип исследования пришел от социологов, которые изучали группы, экспериментируя с ними в лабораториях или наблюдая за функционированием группы в условиях сообщества. Другой тип пришел от практиков групповой работы, которые исследовали, как группы функционируют в практических условиях, таких как социальная работа, психология, образование и отдых. Результаты обоих исследований привели к улучшению методов работы с различными типами групп. Основной исследовательский вопрос, заданный социологом, касается степени, в которой принадлежность к группе влияет на отдельного члена группы. Первые результаты показывают, что
присутствие других оказывает значительное влияние на отдельного члена группы и имеет тенденцию генерировать силы, чтобы соответствовать стандартам поведения и суждениям отдельных членов. Ле Бон
Machine Translated by Google
в 1910 году назвал силы, порожденные групповым взаимодействием, «групповым заражением» и «групповым разумом», признав, что люди в группах реагируют иначе, чем отдельные люди.
Концепция первичной группы также была важным вкладом в изучение групп.
Кули в 1909 году определил первичную группу как небольшую неформальную группу, такую как семья или группа друзей, которая оказывает огромное влияние на ценности, моральные стандарты и нормативное поведение членов. Таким образом, первичная группа рассматривалась как необходимая для понимания социализации и развития. Олпорт (1924), например, обнаружил, что присутствие других улучшает выполнение задачи. После Первой мировой войны социологи также начали изучать группы, действующие в обществе. Одним из первых был Фредерик Трэшер (1927), который изучал банды правонарушителей в районе Чикаго, подружившись с членами банд и наблюдая за внутренними действиями банд. Трэшер заметил, что каждый член банды имел статус внутри группы, связанный с функциональной ролью, которую член играл в банде. Трэшер также обратил внимание на культуру, сложившуюся внутри банды, предположив, что существовал общий кодекс, которому следовали все члены. Кодекс применялся с помощью группового мнения, принуждения и физических наказаний. Эта работа, наряду с другими, повлияла на то, как групповая работа практикуется с молодежью в жилых домах, районных центрах и молодежных организациях.
Позже некоторые групповые работники опирались на натуралистические наблюдения за группами мальчиков в летнем лагере, чтобы продемонстрировать, как развиваются сплоченность и межгрупповая враждебность.
Социологи также узнали больше о поведении людей в группах из исследований, проведенных в промышленности и в армии Соединенных Штатов. В 1950-е годы произошел взрыв знаний о малых группах. Основные темы, которые развивались в первой половине двадцатого века, включают соответствие, модели общения и взаимодействия, лидерство, межличностные предпочтения и социальное восприятие, которые являются важными компонентами при работе с групповым процессом в социальной работе. Также важно упомянуть вклад психоаналитической теории, теории научения, теории поля, теории социального обмена и теории систем, которая объясняет групповое функционирование,
детали которого будут обсуждаться в другом месте.
Развитие групповой работы на западе
Работа со случаями началась в Англии и Соединенных Штатах в благотворительных организациях в конце девятнадцатого века, а групповая работа развивалась в основном в английских и американских поселениях. Групповая работа также использовалась в терапевтических целях в государственных психиатрических учреждениях, но большой интерес к групповой работе исходил от тех, кто руководил группами социализации, группами обучения взрослых и группами отдыха в приютах и агентствах по работе с молодежью. Часто считается, что групповая работа значительно моложе, чем работа со случаями, но на самом деле агентства по групповой работе появились лишь через несколько лет после агентств по работе со случаями. Первый курс групповой работы был предложен Кларой Кайзер в Школе социальной работы Западного резервного университета в Кливленде.
Уехав в Нью-Йорк в 1935 году, Грейс Койл продолжила разработку курса. Это преподавалось частично как метод и частично как область практики. К 1937 г. предлагалось около 10 школ.
|
Скачать 0.54 Mb.