28 Альдешова Э.Б. антиплагиат (1). Магистрант Альдешева Эльмира Балгабаевна

• Название: Магистрант Альдешева Эльмира Балгабаевна
• Дата: 04.05.2022
• Размер: 387 Kb.
• Имя файла: 28 Альдешова Э.Б. антиплагиат (1).doc
• Тип: Документы; #512496
• страница: 6 из 6

Мүмкін, бағалау жүйесі-бұл тәжірибені игерудегі қиындықтардың бірі. Жеңудің жолдарын мен өнімділікті бақылау, басқа мұғалімдердің, ата-аналардың сарапшы ретінде қатысуы үшін схемаларды құруда көремін. Жобалық міндеттер жүйесін қолдану-күрделі процесс, алайда бұл білім алушылардың құзыреттілік деңгейін арттыруға ықпал ететін қажетті кезең, кіші мектеп оқушыларының есею векторы. Жобалық мәселелерді шешу барысында студенттер өз біліміне деген сенімділікке ие болады, оқу қабілетін, қиялын және шығармашылыққа деген табиғи ұмтылысын дамытады, бұл олардың жеке, әлеуметтік, интеллектуалдық, сондай-ақ физикалық денсаулық компонентін сақтауға мүмкіндік береді.

ЖҮЙЕЛІК ПЕДАГОГИКА ПЕДАГОГИКАДАҒЫ ИННОВАЦИЯЛЫҚ БАҒЫТ РЕТІНДЕ

Жүйелік педагогика-бұл педагогикадағы инновациялық бағыт, білім беру мен оқытудың мәні мен заңдылықтарын педагогикалық процестің біртұтас жүйесі ретінде, дүниетаным мен ғылым негіздері ұғымдарының жүйесін қалыптастырудың өзара байланысты шаралар кешені ретінде, сонымен қатар жеке тұлғаның шығармашылық дамуының негізі ретінде ана тілінде және бір немесе бірнеше шет тілдерінде жүйелі ойлауды мақсатты қалыптастыру жолдары. Жүйелік схемаға жылдам қарасаңыз да, 1 [1] жүйелік педагогиканың дәстүрлі педагогикамен салыстырғанда қаншалықты үлкен, таусылмайтын әлеуетті мүмкіндіктері бар екендігі айқын болады, сондықтан ол жақында өткен уақытта фантастикалық болып көрінетін ең күрделі мәселелерді шеше алады: бұл оқу уақытын бірнеше есе қысқарту (әсіресе тілдер) оқыту сапасын бір мезгілде арттыру және ана тілінде ғана емес, шет тілінде де жүйелі ойлауды қалыптастыру, шет тілдерін (соның ішінде орыс тілін шет тілі ретінде) оқытуда ауызша және жазбаша сөйлеуді аудармасыз түсіну және тағы басқалар. Жүйелік педагогика - бұл оқыту мен тәрбиелеудің инновациялық жүйелік технологиясы, Академия президенті, доктор және Гранд философия докторы, профессор. торой сізге білім беруде шынымен революциялық өзгерістер жасауға мүмкіндік береді: оқу мерзімін күрт төмендетіп, оның тиімділігін арттыру: орта мектепті 13-15 жаста, жоғары мектепті 15-18 жаста бітіруге болады.

Жүйелік педагогика оқытудың инновациялық технологиясы ретінде ерекшеленеді: 1. Оқытуға жүйелі тәсілді қолдану (әдістерге, оқулықтарға, оқытуды ұйымдастыруға). 2. Оқытудың үш түрін органикалық біріктіру: ‒ оқытушының басшылығымен оқыту; ‒ өзін-өзі оқыту; - қашықтықтан оқыту. 3. Оқытудың жаңа принциптерін қолдану. 4. Оқытудың түбегейлі жаңа әдістерін қолдану. 5. Оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастырудың мүлдем жаңа нысандарын пайдалану: ‒ сыныптар бойынша емес, дағдылар бойынша; ‒ шамадан тыс оқыту (1-1,5 ай үшін); ‒ өте қарқынды оқыту (2 апта үшін). 6. Алгоритмдерді кеңінен қолдану: ‒ тілдерді оқытуда грамматикалық ережелердің орнына (ана және шетел); ‒ оқу процесін ұйымдастыруда (материалды ұзақ уақыт есте сақтау алгоритмдері, емтихан алдында материалды қайталау алгоритмдері, сабақ, тренинг өткізу, емтиханға дайындалу алгоритмдері және т.б.). 7. Ойлау модельдерін қолдану-сөйлемнің негізгі модельдері. 8. Оқытудың модельдік принципін қолдану. 9. Зерттелетін пән ұғымдарының жүйесін қолдану. 10. Жүйелік ойлауды қалыптастыру. 11. Олар туралы ойлау қабілеті бар шет тілдерін жетік білу. 12. Лингвистикалық тренингті қолдану. 13. Ситуациялық ойындарды қолдану. 14. Заманауи техникалық құралдарды кеңінен қолдану. 15. Білімді үнемі жетілдіру мүмкіндігі. Жүйелік педагогиканың алдында тұрған негізгі міндеттер жүйелік педагогика педагогикадағы инновациялық бағыт ретінде шын мәнінде үлкен, бірақ іс жүзінде тексерілген толығымен орындалатын міндеттер болып табылады: 1. Білім алушыларда (студенттерде, оқушыларда, ересектерде) ана тілінде ғана емес, сонымен қатар бірнеше ино - жалпы педагогикада жүйелік ойлауды қалыптастыру 23 оғаш (тұжырымдамасы жүйелік-модельдік әдістің авторы құрастырған илаһи материализмнің дүниетанымы). 2. Ғылым негіздерін жетік білу. 3. Оқытудың негізі ретінде ана тілін жетік білу. 4. Бір немесе бірнеше шет тілдерін жетік білу. 5. Кез-келген мамандықты түсінудің қажетті шарты ретінде ана тілі, шет тілдері және ғылым негіздері ұғымдарының жүйесін меңгеру. 6. Объективті шындықты жүйелі ұйымдастыруды және рухани әлемнің болуын мойындайтын жаңа дүниетанымды тәрбиелеу. 7. Патриотизм мен адамгершілікті тәрбиелеу. Барлық осы міндеттерге "дұрыс" сана мен ойлауды қалыптастыру арқылы – сөйлемдердің негізгі модельдерінің жүйесін игеру арқылы қол жеткізіледі. Жүйелік педагогиканың негізгі дидактикалық принциптері жүйелі оқытудың жетекші принциптері мыналар болып табылады: 1. Жалпыдан нақтыға дейін оқыту (яғни, оқу материалы жеке-жалпы болатын дәстүрлі педагогика принциптеріне тікелей қарама-қайшы). 2. Санаға, ойлауға, сөйлеуге сүйену. 3. Жүйелік ойлауды қалыптастыру. 4. Оқу материалын қатаң жүйелеу. 5. Зерттелетін пән ұғымдарының жүйесін қолдану. 6. Ана тілі мен оқытылатын шет тілдері ұғымдарының жүйесін қолдану. 7. Ойлау мен сөйлеуді дамытудың негізі ретінде ана тілінің оқытудағы басымдығын тану танымның қажетті шарты болып табылады. 8. Сабақта, оқулықта, оқу процесін ұйымдастыруда материалды ұсынудағы қатаң логика. 9. Білімді меңгерудегі қатаң сабақтастық: - пәндер циклдері бірдей негізде оқытылады; - Ана тілі мен шет тілдері бірдей негізде оқытылады-олар үшін балама лексикасы бар сөйлем модельдерінің жалпы жүйесі негізінде;-білім берудің барлық деңгейлерінде жүйелік-модельдік оқыту әдісін қолдану: балабақша-мектеп – ЖОО-жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру. 10. Шектелген Сығылған ақпаратты (формулалар, модельдер, жүйелік схемалар, алгоритмдік кестелер және т.б.) оқыту үшін пайдалану. 11. Ережелердің орнына алгоритмдерді қолдану (тілде, математикада және т.б.). 12. Оқытудың орнына жаттығуды қолдану. 13. Тамаша білімге, оқу материалын кімнің меңгеруіне бағдарлану. 14. Оқытудың ерекше тиімділігі мен тиімділігіне қол жеткізуге бағытталған. 15. Білім берудің барлық сатыларында барлық пәндерді оқыту мерзімдерін күрт қысқартуға ұмтылу (оқыту мерзімдерін қысқарту). 16. Оқытудың блоктық әдісін қолдану. 17. Білімді тақырып тақырыбының ішінде де, бүкіл білім беру жүйесінің ішінде де кеңейту. 18. Білімді іс жүзінде қолдануға ұмтылу – теорияны меңгеру ғана емес, сонымен қатар практикада өз дағдыларын дамыту. 19. Білім беруді гуманитаризациялау-Ана тілі ойлау мен сөйлеуді дамытудың негізі ретінде бірінші орында тұруы керек. 20. Екі-үш шет тілдерін міндетті түрде білу, оларды ойлау қабілетімен меңгеру. 21. Шет тілдерінде жүйелі ойлауды қалыптастыру. 22. Техникалық оқыту құралдарын кеңінен қолдану. 23. Оқыту мен білім берудің телекоммуникациялық жүйесін енгізу. 24. Халықаралық алмасу, тәжірибе, байланыстар. 25. Білімнің жоғары руханилығы 26. Білім берудің идеялығы. 27. Білімнің адамгершілігі. Жоғары моральдық қағидаларды тәрбиелеу. 28. Патриотизмге тәрбиелеу. 29. Гуманизмді тәрбиелеу. 30. Мектептерге теологияны енгізу. 31. Оқушының барлық қабілеттерін ашу. 32. Оқытудың жан-жақтылығы. Энциклопедиялық білім. 33. Ойлау модельдерін – сөйлемдердің негізгі модельдерін кез-келген саладағы білімге қысқа жол ретінде оқыту үшін қолдану. 34. Жеке тұлғаны үйлестіру (интеллект, адамгершілік және физикалық жетілудің үйлесімі). 35. Шабыттандыратын оқытуды енгізу (нәтижелерді тез көруге мүмкіндік беретін жүйелік-модельдік әдісті енгізу есебінен). 36. Үш "р" принциптерін қолдану: - ақыл (бағдарламалар, Оқу құралдары, Оқу материалын таңдау және оны ұсыну тәсілдері); - қуаныш (оқуға деген ықылас, тез сәттілік, өз күшіне сену, қорқынышты жою); Жалпы педагогика 25 ‒ рационализм (оқу процесін ұйымдастыру-топтарды жинақтау – сабақ уақыты, процесті ұйымдастыру үйде және оқу орнында оқу).

Басқаша айтқанда: кімге үйрету керек? - қуанышты адамдар. Неге үйрету? – саналы. Қалай оқыту? - ұтымды. Мұның бәрі Ресейде жүйелік педагогика принципіне негізделген жүйелі оқытуға көшуге көмектеседі. Айта кету керек, Ресейде оқуға жүйелі көзқарасты енгізу оның білім деңгейін көтеруге мүмкіндік береді, сондықтан Ресей білім беру саласындағы жетекші әлемдік держава рөлін алуға құқылы болады. Бұған барлық алғышарттар жасалды, мұғалімдердің де, білім беру органдары басшыларының да бюрократиялық кедергілері мен ойлау инерциясын еңсеру қажет.

Не жасалды

Қандай түрде

Әдістің теориялық ережелері әзірленді және ғылыми негізделген. Орыс тілі бойынша жүйелі оқулықтар жазылды және шығарылды. Біздің елімізде де, шетелде де ағылшын тілі бойынша жүйелі оқулықтар жазылды және шығарылды: ‒ ересектер үшін; ‒ оқушылар үшін; ‒ мектеп жасына дейінгі балалар үшін, аудио-курстар ‒ ересектер үшін; ‒ оқушылар үшін; ‒ балалар үшін. Компьютерлік курстар әзірленді. Ересектерді; ‒ оқушыларды; ‒ балаларды; ‒ өз бетінше оқыту үшін әдісті пайдалану бойынша әдістемелік ұсынымдар әзірленді. Орыс тілін қарқынды оқыту бағдарламасы жасалды ағылшын тілін өте қарқынды оқыту бағдарламалары жасалды: 1. ересектер үшін; 2. студенттер үшін: 3. оқушылар үшін; 4. мектеп жасына дейінгі балалар үшін. Әдіс пен оқу-әдістемелік құралдарға сараптамалық бағалау жүргізілді. Педагогикалық эксперимент өткізілді: - " Ресей Ғылым Академиясының ересектерге білім беру институты "мемлекеттік ғылыми мекемесінің жанынан жүйелі лингвистика зертханасы құрылды; ‒ халықаралық университеттің жанынан жүйелі лингвистика кафедрасы құрылды; ‒ сыртқы экономикалық байланыстар институтында (ЭЭЖЭИ) – Бокситогорск филиалында лингвистикалық факультет ашылды; ‒ әдістің авторы" орыс Ғылым Академиясы "Президенттік бағдарламасына енді Ресейдегі тіл"; - "білім беру "ұлттық жобасының авторлық тұжырымдамасы жүйелі көзқарас тұрғысынан әзірленді, ол жетекші педагогтардың жоғары бағасына ие болды

Монография 4 тт. [2]. Монографиялар мен оқулықтар [1-5]. Жүйелі оқулықтар мен оқу-анықтамалық құралдар ("Тамара Трушникованың ағылшын тілінде Автоматты оқуды, еркін сөйлеуді және ойлауды үйретуге арналған модельдік Кубиктері"). Аудиокурстар (MP3 форматындағы 8 түрлі курс). ДК және мобильді құрылғыларға арналған оқыту бағдарламалары. Автордың мақалаларында, монографияларында жарияланған. "Орыс тілінің жүйелік грамматикасы" жүйелі оқулықтары (Ресей мен Үндістанда басылған) [4]. "Орыс емлесінің жүйелік анықтамалығы" (әдебиеттер тізімін қараңыз) [5]. "Орыс тілінің жүйелік грамматикасы" жүйелі оқулықтары (Ресей мен Үндістанда басылған) [4] "Орыс емлесінің жүйелік анықтамалығы" (қоса берілген әдебиеттер тізімін қараңыз) [5]. Білім министрлігі (мемлекеттік даму департаменті (желтоқсан 2005 – шілде 2006). 1. Ресей білім академиясы. Ересектерге білім беру институты (маусым 1998 – ақпан 2000). 2. 151 мектеп Санкт-Петербург қаласы. 3. Сыртқы экономикалық байланыстар институты (ЭЖЭЖЭИ Бокситогорск филиалы) жеті жыл бойы ағылшын тілін оқытудың негізгі әдісі ретінде оқытудың осы әдісін қолданады. 4. Тамара Трушникованың Шет Тілдер академиясы құрылды, осы әдіс негізінде жұмыс істейді, керемет нәтижелерге ие.

Жүйелік педагогиканы енгізу үшін алдымен ұсынылған схемаға сәйкес Санкт-Петербург аумағында пилоттық жобаны жүзеге асыру, содан кейін Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі мен Ресей білім академиясын тарта отырып, Ресейдің барлық аймақтарында кең ауқымды эксперимент жүргізу ұсынылады. Алдымен әр түрлі пәндер бойынша жүйелі оқулықтар шығарып, "жүйелі оқыту стандарттарын" әзірлеу керек (әдіс авторы мұны қалай жасау керектігін біледі), өйткені ол әлемде алғаш рет жүйелік педагогика – үшінші мыңжылдықтың педагогикасы принциптерін тұжырымдады, оның артында сөзсіз үлкен болашақ бар.