Сборник игр для лагеря. Магнит Люди стоят в шеренгу у стены, им говорится, что они к ней "прилипли". Один выходит в центр. Это "магнит". Он закрывает глаза, сосредотачивается и начинает "притягивать" людей к себе.
 Скачать 479 Kb.
|
|
Многоплановые критерии. Разрывы линий, стертые детали, пропуски, акцентирование, штриховка – сфера конфликта. Контур неяркий, неясный – боязливость, робость. Энергичные, уверенные штрихи – настойчивость, безопасность. Эскизный контур – тревога, робость. Разрыв контура – сфера конфликтов. Подчеркнута линия – тревога, незащищенность. Сфера конфликтов. Регрессия (особенно по отношению к подчеркнутой детали). Зубчатые, неровные линии – дерзость, враждебность. Уверенные твердые линии – амбиции, рвение. Яркая линия – грубость. Сильный нажим – энергичность, настойчивость. Большая напряженность. Легкие линии – недостаток энергии. Легкий нажим – низкие энергетические ресурсы, скованность. Линии с нажимом – агрессивность, настойчивость. Неровный, неодинаковый нажим – импульсивность, нестабильность, тревога, незащищенность. Длина штрихов Штриховка справа налево – интраверсия, изоляция. Штриховка слева направо – наличие мотивации. Штриховка от себя – агрессия, экстраверсия. Стирания – тревожность, опасливость. Частые стирания – нерешительность, недовольство собой. Стирание при перерисовке (если перерисовка более совершенна) – это хороший знак. Стирание с последующей порчей (ухудшением) рисунка – наличие сильной эмоциональной реакции на рисуемый объект или на то, что он символизирует для субъекта. Стирание без попытки перерисовать (т.е. поправить) – внутренний конфликт или конфликт собственно этой деталью (или с тем, что она символизирует). Большой рисунок – экспансивность, склонность к тщеславию, высокомерию. Маленькие фигуры – тревога, эмоциональная зависимость, чувства дискомфорта и скованности. Очень маленькая фигура с тонким контуром – скованность, чувство собственной малоценности и незначительности. Недостаток симметрии – незащищенность. Рисунок у самого края листа – зависимость, неуверенность в себе. Рисунок на весь лист – компенсаторное превознесение себя в воображении. “Дерево”. Интерпретация рисунка дерева всегда содержит постоянное ядро (корни, ствол, ветви) и элементы украшений (листва, плоды, пейзаж). Земля приподнимается к правому краю рисунка – задор, энтузиазм. Земля опускается к правому краю листа – упадок сил, недостаточность стремлений. Корни. Корни меньше ствола – тяга к спрятанному, закрытому. Корни равны стволу – более сильное любопытство, уже представляющее проблему. Корни больше ствола – интенсивное любопытство, может вызвать тревогу. Корни обозначены чертой – детское поведение в отношении того, что держится в секрете. Корни в виде двух линий – способность к различению и рассудительность в оценке реального; различная форма этих корней может быть связана с желанием жить, подавлять или выражать некоторые тенденции в незнакомом кругу или близком окружении. Симметрия – стремление казаться в согласии с внешним миром. Выраженная тенденция сдержать агрессивность. Расположение на листе двойственное – отношение к прошлому, к тому, что изображает рисунок, т.е. к своему поступку. Двойное желание: независимости и защиты в рамках окружения. Центральная позиция – желание найти согласие, равновесие с окружающими. Свидетельствует о потребности в жесткой и неукоснительной систематизации с опорой на привычки. Расположение слева направо – увеличивается направленность на внешний мир, на будущее. Потребность в опоре на авторитет; поиски согласия с внешним миром; честолюбие, стремление навязывать себя другим, ощущение покинутости; возможны колебания в поведении. Форма листвы. Круглая крона – экзальтированность, эмоциональность. Круги в листве – поиск успокаивающих и вознаграждающих ощущений, чувства покинутости и разочарования. Ветви опущены – потеря мужества, отказ от усилий. Ветви вверх – энтузиазм, порыв, стремление к власти. Ветви в разные стороны – поиск самоутверждения, контактов. Суетливость, чувствительность к окружающему, отсутствие противостояния. Ветви выходят из одного участка на стволе – детские поиски защиты, норма для ребенка семи лет. Ветви нарисованы одной линией – бегство от неприятностей реальности, ее трансформация и приукрашивание. Толстые ветви – хорошее различение действительности. Пальма – стремление к перемене мест. Листва-сетка – уход от неприятных ощущений. Листва как узор – женственность, приветливость, обаяние. Плакучая ива – недостаток энергии, стремление к твердой опоре и поиск позитивных контактов; возвращение к прошлому и опыту детства; трудности в принятии решений. Зачернение, штриховка – напряжение, тревожность. Ствол. Заштрихованный ствол – внутренняя тревога, подозрительность, боязнь быть покинутым; скрытая агрессивность. Ствол из одной линии – отказ реально смотреть на вещи. Ветви не связаны со стволом – уход от реальности, несоответствующей желаниям, попытка "убежать" в мечты и игры. Ствол оторван от земли – недостаток контакта с внешним миром; жизнь повседневная и духовная мало связаны. Ствол ограничен снизу – ощущение несчастья, поиск поддержки. Ствол расширяется книзу – поиск надежного положения в своем кругу. Ствол сужается книзу – ощущение безопасности в кругу, который не дает желаемой опоры; изоляция и стремление укрепить свое "Я" против беспокойного мира. Манера изображения. Несколько деревьев на одном листе – детское поведение, испытуемый не следует данной инструкции. Два дерева – могут символизировать себя и другого близкого человека (см. положение на листе и другие моменты интерпретации). Добавление к дереву различных объектов – трактуется в зависимости от конкретных объектов. Пейзаж – означает сентиментальность. Земля. Земля изображена одной чертой – сосредоточенность на цели, принятие некоторого порядка. Земля изображена несколькими различными чертами – действия в соответствии со своими собственными правилами, потребность в идеале. Несколько совместных линий, изображающих землю и касающихся края листа–спонтанный контакт, внезапное удаление, импульсивность, капризность. Упражнение №8 "Рисунок семьи". Цель применения данной проективной методики: выявление особенностей внутри-семейных отношений. Задачи: на основе выполнения изображения, ответов на вопросы оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье. Инструкция 1: "Нарисуй свою семью". При этом не рекомендуется объяснять, что означает слово "семья", а если возникают вопросы "что нарисовать?1', следует лишь еще раз повторить инструкцию. При индивидуальном обследовании время выполнения задания обычно длится 30 минут. При групповом выполнении теста время чаще ограничивают в пределах 15-30 минут. Инструкция 2: "Нарисуй свою семью, где все заняты обычным делом". Инструкция 3: "Нарисуй свою семью, как ты ее себе представляешь". Инструкция 4: " Нарисуй свою семью, где каждый член семьи изображен в виде фантастического существа". Инструкция 5: "Нарисуй свою семью в виде метафоры, некоего образа, символа, который выражает особенности вашей семьи". При индивидуальном тестировании следует отмечать в следующее: а) последовательность рисования деталей; б) стирание деталей; г) комментарии ребенка; После выполнения задания следует стремиться получить максимум дополнительной информации (вербальным путем). Обычно задаются вопросы: 1. Скажи, кто тут нарисован? 2. Где они находятся? 3. Что они делают? Кто это придумал? 4. Им весело или скучно? Почему? 5. Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему? 6. Кто из них самый несчастный? Почему? Последние два вопроса провоцируют ребенка на открытое обсуждение чувств, что не каждый ребенок склонен делать. Поэтому, если он не отвечает на них или отвечает формально, не следует настаивать на ответе. При опросе психолог должен выяснить смысл нарисованного ребенком чувства: чувства к отдельным членам семьи, почему ребенок не нарисовал кого-нибудь из членов семьи (если так произошло). Следует избегать прямых вопросов, не настаивая на ответе, так как это может индуцировать тревогу, защитные реакции. Часто продуктивными оказываются проективные вопросы (например: "Если бы вместо птички был нарисован человек, то кто бы это был?", "Кто бы выиграл в соревнованиях между братом и тобой?" и т.п.). Можно задать ребенку для выбора решения 6 ситуаций: 3 из них должны выявить негативные чувства к членам семьи, 3 – позитивные. 1. Представь себе, что ты имеешь два билета в цирк. Кого бы ты позвал с собой? 2. Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен остаться дома. Кто он? 3. Ты строишь из конструктора дом (вырезаешь бумажное платье для куклы), и тебе не везет. Кого ты позовешь на помощь? 4. Ты имеешь .... билетов (на один меньше, чем членов семьи) на интересную кинокартину. Кто останется дома? 5. Представь себе, что ты попал на необитаемый остров. С кем бы ты хотел там жить? 6. Ты получил в подарок интересное лото. Вся семья села играть, но вас одним человеком больше, чем надо. Кто не будет играть? Обработка теста "Рисунок семьи" проводится по следующей схеме: Общий размер рисунка Кол-во членов семьи Соответствующие размеры членов семьи Расстояние между членами семьи Наличие животных Вид изображения: схематическое изображение, реалистическое, в интерьере, на фоне пейзажа и т.д. Степень аккуратности исполнения ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ТЕСТА "Рисунок СЕМЬИ" В рисунках (по Л. Корману) анализируют: а) графическое качество (характер линий, пропорции фигур, использование пространства, аккуратность); б) формальную структуру (динамичность рисунка, расположение членов семьи), содержание (анализ смысла). Параллельно с традиционным проведением обследования (чтение и выполнение задания) предлагают специальные вопросы, подталкивающие испытуемого к обсуждению темы отношений в семье (например: "Кто в семье самый плохой?"), предусматривают прямой положительный или отрицательный выбор (например: "Отец задумал поездку в автомобиле, но в нем не хватает места для всех. Кто останется дома?"), а также вопросы, уточняющие в процессе беседы смысл нарисованной ситуации для ребенка. "Рисунок семьи" доступен и детям с пониженным интеллектуальным развитием. Методика "Рисунка семьи" доступна и удобна в применении в условиях психологического консультирования. Упражнение №9. «Рисунок по кругу». Все участники сидят в кругу. У каждого лист бумаги А4 и набор цветных карандашей (фломастеров). По команде ведущего каждый на своём листе начинает рисовать какой-либо рисунок по своему усмотрению. Через минуту листок передаётся по кругу по часовой стрелке. Участники получают уже начатые рисунки и продолжают рисовать дальше уже на них, пытаясь понять и продолжить то, что хотел изобразить автор. Через минуту рисунки опять передаются и т.д., пока каждый рисунок не вернётся к тому, кто его начал. Чтобы не перепутать, перед началом упражнения листы следует подписать. Замечание: нельзя зачёркивать, перечёркивать полученный рисунок и начинать рисовать заново. Можно только дорисовывать, дополнять. Заключительный этап – анализ рисунков: что хотел изобразить каждый участник, что получилось в итоге. Насколько результат отличается от первоначальной задумки. Участники могут задать вопросы по своему рисунку, а также объяснить, почему они нарисовали ту или иную деталь. Важно обращать внимание на используемые цвета, степень нажима, плавность линий и т.д. Как участники рисовали: начинали продолжать, дорисовывать полученный рисунок или рисовали что-то новое. Упражнение №10. «Я-настоящее, я-будущее и я-желаемое». Лист А4 делится на 3 части. Участникам предлагается нарисовать, какими они видят себя в настоящем, будущем и в идеале. Далее рисунки анализируются: что нарисовано, чем отличаются будущее и идеал и насколько они отличны от настоящего? Почему? И т.д. Упражнение №11. «Пень, дом, ручей». Участники рисуют пень, дом, ручей, лучше на трёх отдельных листах. Расшифровка: пень-прошлое, дом-настоящее, ручей-будущее. Пень: какой он, есть ли на нём молодые побеги, что есть рядом, где пень находится и т.д. Например, молодые побеги могут символизировать прошлые проблемы, которые не исчезли и в настоящем. Дом: есть ли труба. Сколько окон, закрыты они, или нет, что находится на окнах. Нарисован дом в перспективе или только фасад. Есть ли двери, крыльцо и т.д. Ручей: где он течёт? Глубокий ручей или мелкий? Быстрый или тихий? Прозрачная ли вода, есть ли в ручье рыбки, камешки, мостик через него и т.д. Упражнение №12. «Разговор без слов». Участники разбиваются на пары. Далее им предлагается в течение, например, 5 минут поговорить друг с другом, но только без слов, а с помощью цветных карандашей или фломастеров. При анализе рисунков важно обратить внимание на взаимодействие партнёров: что один хотел сказать другому, насколько хорошо партнёры поняли друг друга; рисовал ли каждый в своём углу или рисунки пересекаются, дополняются. Что нарисовано. И т.д. Общие рекомендации по упражнениям 10, 11, 12: желательно, чтобы у участников в распоряжении были карандаши (фломастеры) всех необходимых им цветов. Упражнения помогают узнать что-то новое о характере, наклонностях, способностях человека, каких-то его проблемах и т.д. Понаблюдать за взаимодействием в группе. И даже просто интересно провести время. Конечно, некоторые символы, знаки имеют довольно однозначную трактовку. Но все-таки расшифровка и интерпретация рисунка во многом зависит от того, кто его комментирует и от индивидуальных особенностей того, кто делает упражнение Национальности (традиции, обычаи, особенности, музыка и т.п.) Дружба, любовь и т.п. ЦЕННОСТИ!!! Война, мир, подвиг. Москва (интересные факты) Известные картины Эпохи (для воссоздания конкретной исторической ситуации) (min. 3) Притчи, афоризмы, цитаты, мудрые мысли www.okean.org - сайт Всероссийского Детского Центра «Океан». В разделе «Технология детских улыбок» представлены игры на знакомство, подвижные и народные игры, большое количество игрушек на внимательность; «кричалки» для зала, сборник коллективно-творческих дел и творческих конкурсов. www.scenarist.boom.ru - Интернет-библиотека сценариев для школьных вечеров и для лагеря, праздников в детском саду, также представлены интеллектуальные игры. www.inkor.nm.ru – сайт студенческого педагогического отряда «ИнКор» (Санкт-Петербург). На сайте выложено методическое пособие для вожатого по организации досуга детей в лагере (игры, конкурсы, «свечки», организационные моменты смены, игры на сплочение коллектива, на выявление лидера, ролевые и одноразовые шутки-игры, и многое другое), собрана коллекции midi-файлов и текстов песен, наиболее популярных в лагерях. Особое внимание уделено доврачебной помощи в лагере. Также на сайте можно найти информацию о Школе Вожатского Мастерства. www.vojatik.narod.ru - сайт студенческого вожатского отряда «Орленок» (МИЭТ). Здесь Вы найдете вопросы для викторины, конкурсы для КВН, творческие соревнования, сценарии тематических дней и многое другое. А также сориентируетесь в осуществлении всех организационных периодов смены. Имеется коллекция ссылок на сайты с рисунками и оригами. www.zerkalenok.ru - неофициальный сайт Детского лагеря «Зеркальный». В разделе «Наша кладовая» собраны материалы по организации досуга детей в лагере (игры, конкурсы, походы). На сайте Вы найдете материалы по организации собственно вожатской деятельности в лагере – что особенно будет полезно начинающим вожатым: как организовать медосмотр, как везти детей в автобусе, какие вещи надо взять с собой и многое другое. Отличие сайта в том, что все проблемы детей и вожатых в лагере комментирует психолог. Огромная подборка ссылок на сайты схожей тематики. www.liderhelp.ru - сайт «Вожатый.ru». На сайте Вы найдете статьи, включающие методические материалы для вожатской работы. Выложено целое собрание легенд, различных по тематике. В разделе «Игротека» представлены конкурсы, походы, ролевые игры и многое другое. Также на сайте: сценарии дружинных дел, тренинги, популярные среди вожатых в России, литературные произведения. www.teatrbaby.narod.ru - Проект «Театр детям». Сценарии, музыка, методики. Выложено для скачивания большое количество театральных шумов и мелодий (midi-формат). Также возможен заказ CD с шумами и мелодиями в формате MP-3. www.voldemar.relhum.org/selected - сайт, на котором представлено порядка 150 сюжетов для игры в компании «Да-нетка». Отдельно от вопросов представлен список ответов. www.skwad.narod.ru – сайт, в разделе которого «Загадки», Вы найдете фабулы для игры «Да-нетка», загадки с подвохом и логические вопросы. www.tatsel.ru/song - на сайте размещено более 300 текстов песен из мульфильмов и детских кинофильмов. |