ПРАКТИКА ПО ЛИЧН ПРОФ САМОРАЗ. Практическое задание 1 ОРЕНБУРКИНА ЯС. Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова фгбоу во мгту им. Г. И. Носова
 Скачать 23.35 Kb.
|
|
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» (ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова») Институт гуманитарного образования Практическое задание № 1 по дисциплине «Личностно-профессиональное саморазвитие» Выполнил: студент Оренбуркина Яна Сергеевна Группа: дИППб-21-3 Задание №1: 1.Личность - это человек, обладающий уникальным набором характеристик, которые определяют его характер, поведение и особенности взаимодействия с окружающими людьми. 2.Профессионал - лицо, избравшее какое-либо постоянно оплачиваемое занятие в качестве своей профессии и обладающее необходимыми для этого занятия знаниями, пониманием дела и умениями. 3.Саморазвитие - сознательный и осуществляемый человеком без содействия каких-либо внешних сил процесс, направленный им на развитие своего потенциала и реализацию себя как личности. Саморазвитие всегда подразумевает наличие ясных целей, определённых убеждений и установок. 4.Человек - представитель человеческого рода, вида живых существ, обладающего качественным своеобразием, отличающим его от других животных. 5.Индивид - человек в совокупности тех индивидуальных особенностей, которые характеризуют его уникальность и своеобразие среди людей. 6.Характер - совокупность сравнительно устойчивых и постоянно проявляющихся черт и качеств личности, которые обуславливают особенности его поведения и взаимодействия с другими людьми; и проявляется в отношении человека к себе, к окружающим его людям, к работе, к жизни и т.д. 7.Самосовершенствование - это сознательный процесс повышения уровня своей компетентности и развития значимых качеств в соответствии с социальными требованиями и личной программой развития. 8.Самопознание - это осознание своих возможностей, своих сильных я слабых сторон с помощью самонаблюдения, самоанализа, самооценки. 9.Сознание - высший уровень отражения человеком действительности. 10.Самопобуждение - это использование мотивов и приемов внутреннего стимулирования к саморазвитию профессиональному и личностному. 11.Программирование профессионального и личностного роста - это формулирование целей самосовершенствования, определение путей, средств и методов этой деятельности. 12.Самореализация - это осуществление программы самосовершенствования; самореализация как способ жизнедеятельности. 13.Способности - психическое свойство личности, отражающее проявление таких ее особенностей, которые позволяют успешно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности. 14.Воля - способность человека сознательно управлять своим поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение поставленных целей. Воля человека проявляется в действиях (поступках), выполняемых с заранее поставленной целью. 15.Мотивация - это некая сила, которая заставляет людей действовать и добиваться поставленных целей 16.Профессионализм - приобретенная в ходе учебной и практической деятельности способность к конкретному выполнению оплачиваемых функциональных обязанностей; уровень мастерства и искусности в определенном занятии, соответствующий уровню сложности выполняемых задач. 17.Психология (греч.) – «плюхе» душа + «логос» наука – наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека. 18.Психика – свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействие предметов и явлений реального мира или субъективный образ объективного мира. 19.Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений: познавательные - ощущение, восприятие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь; эмоциональные – активные и пассивные переживания; волевые – решение, исполнение, волевое усилие и т.д. 20.Психические состояния – определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый момент времени (активность, пассивность, бодрость, усталость, апатия и др.). 21.Психические свойства – устойчивое образование, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека (жизненная позиция личности, темперамент, способности, характер) 22.Ощущение - отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств. 23.Восприятие - целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. 24.Внимание - избирательная направленность на тот или иной объект, сосредоточение на нем. 25.Память - запечатление, сохранение, последующее узнавание, воспроизведение следов прошлого опыта. 26.Воображение - процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. 27.Мышление - высший психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира. 28.Речь - процесс практического применения человеком языка в целях общения с другими людьми. 29.Функция сознания – формирование целей деятельности, предварительное мысленное построение действий и предвидении их результатов. 30.Бессознательное - явления, процессы, свойства и состояния, которые по своему действию на поведение похожи на осознаваемые психически, но актуально человеком не рефлексируются, т.е. не осознаются. 31.Развитие психики в филогенезе - качественные изменения психики, происходящие в рамках эволюционного развития живых существ, обусловленные усложнением их взаимодействия с окружающей средой. 32.Развитие психики в онтогенезе - процесс эволюции способов взаимодействия индивида с окружающей средой. 33.Наблюдение - преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. 34.Самонаблюдение - наблюдении собственных психических процессов без использования каких-либо инструментов или эталонов. 35.Отсроченное самонаблюдение - анализ самим человеком того, что он думал, чувствовал, переживал когда-то 36.Опосредованное самонаблюдение - то, что человек переживает сейчас. 37.Беседа - психологический метод, который предусматривает получение от изучаемого сведений о его деятельности. 38.Эксперимент – активное вмешательство в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. 39.Метод тестов – метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Требования к тестам: научная обоснованность, надёжность, валидность, выявление устойчивых психологических характеристик. 40.Темперамент (от латин. темпера - пропорция) – врожденные особенности человека, обуславливающие динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде. 41.Сангвиник - человек полнокровный (энергичный, быстрый, общительный, жизнерадостный, легко переносит неудачи и трудности) 42.Холерик – желчный (раздражительный, возбудимый, несдержанный, с быстрой сменой настроения) 43.Флегматик страдает избытком лимфы (спокойный, медлительный, медленно переключается с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливается к новым условиям) 44.Меланхолик имеет в организме черную желчь (болезненно застенчивый, впечатлительный, замкнутый, быстро утомляется, чрезмерно чувствителен к невзгодам) 45.Интроверт – индивидуум, обращенный чаще всего к своему внутреннему миру, избегающий контактов с другими людьми. 46.Экстраверт - индивидуум, обращенный чаще всего на мир внешних объектов, приветствующий контакты с другими людьми. 47.Амбиверт – 50/50 48.Психология половых различий - раздел психологии, изучающий различия между людьми, обусловленные их половой принадлежностью. 49.Возрастная психология - отрасль психологической науки. Предметом её исследования является возрастная динамика психики человека, онтогенез психических процессов и качеств личности развивающегося человека. 50.Кризис – столкновение внешних и внутренних условий развития, сопровождающиеся сильными эмоциональными переживаниями, нарушением развития непрерывности и переходом психического склада человека к новой качественной определенности. 51.Кризис старения – место человека и его роль среди людей меняется, не все могут поменять стереотипы восприятия жизненных ситуаций и поведения, забота молодых о пожилых – это и обеспечение их общением. 52.Акцентуация характера – преувеличенное развитие одних черт характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми. 53.Психопатия – болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми, психопаты могут быть социально опасны для окружающих. 54.Ригидность – затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъективной программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки. 55.Аффект – сильное и относительно кратковременное нервно-психическое возбуждение, сопровождающееся нарушением самоконтроля, возникающее в критических ситуациях. 56.Направленность личности – психическое свойство, в котором выражаются потребности, мотивы, мировоззрение, установки и цели её жизни и деятельности. 57.Мотивы - те внутренние силы, которые связаны с потребностями личности и побуждают её к определённой деятельности. Мотивы делятся: По силе (сильные, слабые) и По содержанию (социальные – интересы, убеждения, идеалы личности; биологические – влечения, желания, хотения человека, обычно отражающие его физиологические потребности). 58.Потребности личности – испытываемая личностью нужда в чём либо. Потребности делят на: материальные, духовные и социальные. 59.Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний приятного процесс и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение его актуальных потребностей. Эмоции могут быть первичными, вторичными и третичными. 60.Чувства – переживание человеком своего отношения ко всему тому, что он познает и делает, к тому, что его окружает. 61.Настроение – это слабо выраженные эмоциональные переживания, отличающиеся значительной длительностью и слабым осознанием причин и факторов, их вызывающих. 62.Фрустрация – напряжение, тревога, отчаяние, гнев, которые охватывают человека, когда на пути к достижению цели он встречается с неожиданными помехами, которые мешают удовлетворению потребностей. Задание №2: Личностно-профессиональный рост и самосовершенствование на протяжении всего периода психолого-педагогической деятельности – непременное условие успешной деятельности для педагога-психолога. Для того чтобы отследить личностно-профессиональное развитие, я бы применила такие диагностические методики (тесты) как: 1.мотивационно-смысловые для определения потребности в саморазвитии и повышения уровня профессионализма. 2.рефлексивно-оценочные для определения уровня самосознания и рефлексии, самопринятия и самооценки. 3.деятельностно-регулятивные для определения уровня стрессоустойчивости, субъективной позиции и саморегуляции. 4.коммуникативно-экспрессивные для определения уровня разрешения конфликтных ситуаций и на умение к взаимодействию. Я выбрала эти методики потому, что они очень важны для работы педагога-психолога. Ведь психологическое благополучие педагога-психолога и его удовлетворенность жизнедеятельностью создаст условия для успешного обучения, развития, а также помощи детям и их родителям. А проведение этих методик (тестов) позволит обеспечить саморазвитие и самореализацию педагога-психолога и определит уровень его личностно-профессионального развития, т.к. профессия педагога-психолога имеет свою специфику. Специфика заключается в том, что он работает с человеком, а значит его собственная личность является рабочим инструментом. И чем совершеннее этот инструмент, тем успешнее профессиональный результат. Но самое главное лежит в том, что педагог-психолог должен быть сам заинтересован в своем самосовершенствовании. |