виховний. Малинська загальноосвітня школа іііі ступенів 4 Виховний план класного керівника
 Скачать 63.74 Kb.
|
|
Малинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 Виховний план класного керівника 6-Б класу Когут Оксани Володимирівни __________________________________________________ 2021-2022 навчальний рік
________________________ Проблемна тема Малинської ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 на 2017-2022 н.р.: «Формування самостійності школяра як умови успішного розвитку його особистості, основи активності і пізнавальної діяльності впродовж життя» Тема, над якою працює класний керівник : «Сприяння розвитку і становленню дитячого колективу, як основи для соціалізації і адаптації творчого розвитку кожного учня» Розділ І:Теоретичні засади роботи класного керівника Мета і завдання виховної роботи - утвердження в свідомості й почуттях особистості патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України; - виховання поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки; - утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства; - культивування кращих рис української ментальності – працелюбності, свободи, справедливості, доброти, чесності, бережливого ставлення до природи; - формування толерантного ставлення до інших народів, культур і традицій; - усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її патріотичною відповідальністю; -підвищення престижу військової служби, а звідси – культивування ставлення до солдата як до захисника Вітчизни, героя тощо. Розділ ІІ. Структура виховного плану класного керівника
Характеристика класу І. Склад класу У 6 - Б класі навчається 18 учнів, з них 11 дівчат і 7 хлопців. Клас вікової норми. Учні класу із задоволенням виконують громадські доручення, в класі працює учнівське самоврядування. ІІ. Згуртованість класу За даними останнього анкетування під час вивчення мікроклімату колективу, активність учнів класу виявилось такою: · 90 % дітей проявляють себе активно в житті колективу; · 4 % дітей мають середній рівень активності; · 2 % дітей не цікавляться справами колективу. Загалом стосунки у класі товариські, толерантні, приятельські . Дівчата і хлопці товаришують між собою. Учні завжди переживають за успіхи і невдачі свого класу. ІІІ. Організованість класу Учні можуть організовувати самостійно такі справи як прибирання класної кімнати, привітання зі святом, організація харчування та ін. Організованість класу на достатньому рівні. IV. Громадська думка у класі Учні схвалюють в своїх однокласниках чесність, відповідальність, активну життєву позицію, а осуджують лінь, заздрість, грубість, бажання помститися. Своє схвалення або осудження вони виказують при спілкуванні між собою та з старшими. Найчастіше – це розмова з класним керівником. Спостерігається часткове розходження між тим, що учні говорять, і тим, що роблять, але це буває досить рідко. V. Характер зв’язків у колективі Учнів класу пов’язують спільні інтереси: навчання, спорт, танці, мистецтво . Товаришують і в школі й поза нею. Яскраво виражено декілька подружніх груп, що містять і хлопчиків, і дівчаток. VІ. Актив класу Актив класу – це ті учні, які виконують самоврядування в класі. Його розпорядження виконуються на 90 %. Постійним лідером в класі є:Стретович Аліса, Лапко Матвій, Рубан Олександра, Гришан Маша. Учні класу знають, що відбувається в школі та інших класах. Загально шкільні доручення виконуються на 90%. У загально шкільних заходах клас бере участь на 100%. VІІ. Заходи щодо подальшого згуртування класного колективу Проведення тематичних виховних годин: « Я – частина колективу» « Мікроклімат у класі» « Дружба між дівчатками та хлопчиками» « Моє дозвілля» та інші. І надалі приймати активну участь класу у загально шкільних заходах. Психолого-педагогiчна характеристика колективу 5-Б класу У 56- Б класi навчається 18 учнiв, з них:11 дiвчаток i 7 хлопчикiв. Клас вiкової норми з групою iнтелектуальних дiтей. 50 % учнiв класу навчаються iз задоволенням. Дисциплiна на уроках задовiльна Колектив класу дiяльний, живий, енергiйний. За даними останнього анкетування пiд час вивчення мiкроклiмату колективу, активність учнiв класу виявилась такою: 50 % дiтей проявляють себе надзвичайно активно в життi колективу; 25 % дiтей мають середнiй рiвень активностi, а 15 % вiд загальної кiлькостi дiтей не цiкавляться справами колективу. 60 % дiтей вважають, що колектив класу згуртований. За результатами анкетування виявлено групу дiтей з високим рiвнем тривожностi, напруженостi в життi коллективу. До її складу входять такi учнi:Лук яненко Дар'я, Нікітіна Анастасія, Горенчук Карина. Вони вiдчувають себе незахищеними вiд негативного впливу дорослих i товаришiв. Загалом стосунки у класi товариськi, толерантнi, приятельськi. Дiти можугь органiзовувати самостiйно справи, пiдтримувати одне одного й допомагати в критичних ситуацiях. Але повного порозумiння мiж дiвчатами та хлопцями немає (є випадки заздрощiв, образливостi, амбiцiйностi). У стосунках мiж дiтьми мало спiвчуття, теплоти, галантностi, терпимостi до помилок товарища. Не всi учнi проявляють стриманiсть у стосунках зi старшими, вчителями, не всi цiнують фiзичну працю, зокрема обслуговуючого персоналу. Бiльшiсть дiтей у класi з повних сiмей, де обоє батькiв виховують дитину; проте є сiм’ї, де вихованням дитини займається тiльки мати; або тільки батько, є малозабезпеченi сiм’ї. Більша частина батьківського колективу зацікавлена в організованості класного колективу, у високому рейтингу навчальних досягнень своїх дітей, а тому є активними учасниками навчально-виховного процесу в школі Розділ ІІІ: Основні напрями діяльності та справи класного колективу Організаційні справи:
Додаткова інформація 2-га середа місяця – день протипожежної безпеки (ДПБ). 4-та середа – день безпеки руху на дорозі (ПДР). Контроль за санітарним станом навчальних кабінетів (щодня). Педагог - організатор, учнівський парламент ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СІМ’Ї, РОДИНИ, ЛЮДЕЙ виявляється у моральній активності особистості, прояві чуйності, чесності, правдивості, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, совісті, терпимості до іншого, миролюбності, доброзичливості, готовності допомогти іншим, обов'язковості, добросовісності, ввічливості, делікатності, тактовності; вмінні працювати з іншими; здатності прощати і просити пробачення, протистояти виявам несправедливості, жорстокості. Показник моральної вихованості особистості - це єдність моральної свідомості та поведінки, єдність слова і діла, наявність активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції. Виховні досягнення критичне ставлення до поведінки людей; єдність слова і діла; активна моральна життєва позиція; усвідомлення ідеалів сім’ї, формування духовно-моральної культури особистості. ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО МИСТЕЦТВА формується у процесі естетичного виховання і виявляється у відповідній ерудиції, широкому спектрі естетичних почуттів, діях і вчинках, пов'язаних з мистецтвом. Особистість, якій властиве це ставлення, володіє системою елементарних мистецьких знань, адекватно сприймає художні твори, здатна збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва, прагне та вміє здійснювати творчу діяльність у мистецькій сфері.Естетичне виховання спрямоване на розвиток у зростаючої особистості широкого спектра почуттів - здатності збагнути та виразити власне ставлення до мистецтва. Важливим є сприймання об'єктів довкілля як естетичної цінності, ерудиція у галузі мистецтва (володіння системою елементарних мистецьких знань, понять, термінів, адекватне сприйняття художніх творів, творча діяльність в мистецькій сфері), власний погляд на світ, здатність радіти за інших як ознака духовної зрілості. Виховні досягнення здатність цілеспрямовано сприймати, відчувати, правильно розуміти мистецтво; здатність висловлювати власне ставлення до мистецтва, творча діяльність у мистецькій сфері; потреба у спілкуванні з мистецтвом; система мистецьких знань, понять, термінів, тлумачень. ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ Є важливою складовою змісту виховання особистості. Воно передбачає усвідомлення дітьми та учнівською молоддю соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, схильність до підприємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв'язання, готовність до творчої діяльності, конкурентоспроможності й самореалізації за умов ринкових відносин, сформованість працелюбності як базової якості особистості.Трудове виховання є системою виховних впливів, мета яких полягає у морально-психологічній підготовці учнів до майбутньої професійної діяльності. Виховні досягнення позитивно-емоційне ставлення до праці як до форми буття і способу самореалізації особистості; здатність до усвідомленого вибору майбутньої професії в ім’я національного державного інтересу; соціальна значимість праці в житті людини, естетика та культура праці в традиціях українського народу; вмотивованість, цілеспрямованість, організованість, кмітливість, працьовитість; проектування професійного становлення. ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ формується у процесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті людини, самоцінності природи; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природою; поводитися компетентно, екологічно безпечній; критичній оцінці споживацько-утилітарного ставлення до природи, яке призводить до порушення природної рівноваги, появи екологічної кризи; вмінні протистояти проявам такого ставлення доступними способами; активній участі у практичних природоохоронних заходах: здійсненні природоохоронної діяльності з власної ініціативи; посильному екологічному просвітництві. Виховні досягнення потреба у продовженні національних та етнокультурних традицій; ефективне і ощадливе використання всіх видів ресурсів; основи екологічного законодавства; навички правил техніки безпеки на природі; потреба в оздоровленні довкілля та участь у природоохоронній діяльності; навички життєдіяльності в умовах екологічної кризи. ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ДО СЕБЕ Ціннісне ставлення до свого фізичного "Я" - це вміння особистості оцінювати свою зовнішність, тілобудову, поставу, розвиток рухових здібностей, фізичну витривалість, високу працездатність, функціональну спроможність, здатність відновлювати силу після фізичного навантаження, вольові риси, статеву належність, гігієнічні навички, корисні звички, стан свого здоров’я та турбуватися про безпеку власної життєдіяльності, здоровий спосіб життя, активний відпочинок. Ціннісне ставлення до свого психічного "Я" передбачає вихованість удітей та учнівської молоді культури пізнання власного внутрішнього світу -думок, переживань, станів, намірів, прагнень, цілей, життєвих перспектив, ідеалів, цінностей, ставлень. Важливо навчити зростаючу особистість сприймати себе такою, якою вона є, знати свої позитивні і негативні якості, сприяти формуванню з неї реалістичної Я-концепції, готовності та здатності до самовдосконалення,конструктивної самокритичності. Ціннісне ставлення, до свого соціального "Я"виявляється у таких ознаках: здатності орієнтуватися та пристосовуватися до нових умов життя, конструктивно на них впливати; визначенні свого статусу в соціальній групі, налагодженні спільної праці з дорослими та однолітками; вмінні запобігати конфліктам, справедливому і шляхетному ставленні до інших людей. Виховні досягнення вміння цінувати себе як унікальну і неповторну особистість; знання наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров’я людини; вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі, вміння уникати конфліктних ситуацій, вміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях та конструктивно впливати на них, вміння коректувати та регулювати власну поведінку; знання власної культури самопізнання. ЦІННІСНЕ СТАВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДО СУСПІЛЬСТВА І ДЕРЖАВИ виявляється у патріотизмі, національній самосвідомості, правосвідомості, політичній культурі та культурі міжетнічних відносин. Патріотизм виявляється в любові до свого народу, повазі до українських звичаїв і обрядів, відчутті своєї належності до України, усвідомленні спільності власної долі з долею Батьківщини, досконалому володінні української мовою. Національна самосвідомість - це особиста ідентифікація із своєю нацією, віра в духовні сили та майбутнє; воля до праці на користь народу; усвідомлення моральних та культурних цінностей, знання історії, звичаїв, обрядів, символіки: система вчинків, які мотивуються любов'ю, вірою, волею, осмисленням відповідальності перед своєю нацією. Розвинена правосвідомість виявляється в усвідомленні особистістю своїх прав, свобод, обов'язків, свідомому ставленні до законів та державної влади. Політична культура - це політична компетентність (наявність знань про типи держав, політичні організації та інституції, принципи, процедури й регламенти суспільної взаємодії, виборчу систему), а також лояльне й водночас вимогливе ставлення громадян до держави, її установ, органів влади, здатність брати активну участь в ухваленні політичних рішень. Виховні досягнення відповідальності як важливої риси особистості за долю Батьківщини; розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов’язків; громадянської життєвої позиції, участь в учнівському самоврядуванні, житті школи та громади. Попередження правопорушень серед учнів Мета: - усунення причин і умов, які сприяють девіантній поведінці; - забезпечення прав та соціальних гарантій неповнолітніх; - надання допомоги дітям сім’ї, які опинились в складних життєвих обставинах; - виявлення підлітків, схильних до скоєння правопорушень.
Розділ ІV: Індивідуальна робота Основні напрями індивідуальної роботи з учнями: Розвиток пізнавальних інтересів; Формування комунікативних засобів; Виховання самодисципліни; Розвиток творчих здібностей; Корекція поведінки; Вихід із кризових ситуацій; Робота з обдарованими дітьми. Ознайомлення учнів із методами самовиховання «Наодинці із собою» (ведення індивідуального щоденника). Індивідуальна робота з учнями, схильними до агресії та скоєння правопорушень Вивчення морально-етичних рис характеру учнів (виховні ситуації, обговорення). Індивідуальні бесіди з учнями про їхню успішність і поведінку. Аналіз зауважень учителів, які були зроблені в щоденниках
У класного керівника повинні знаходитись: 1. План виховної роботи з класом. 2. Матеріали для проведення роботи з попередження дитячого травматизму: Титульний лист; Перелік бесід щодо попередження дитячого травматизму; Матеріали для проведення бесід. Класний куточок: Фото класу; Доручення (сектор відповідальності) План роботи на місяць (семестр); Наші вітання; Нагороди класу чи окремих учнів; Правила (заповіді) класного колективу. Куточок попередження дитячого травматизму; Циклограма діяльності класного керівника Щоденно: з’ясування причин відсутності учнів на заняттях; фіксація пропусків у класному журналі; бесіди з учнями, що запізнюються; організація чергування в класі; індивідуальна робота з учнями; контроль зовнішнього вигляду учнів; організація харчування. Щотижня: проведення виховних годин; проведення заходів у класі за планом роботи; робота з активом класу, організація діяльності органів учнівського самоврядування; контроль за виконанням доручень; організація прибирання закріпленого кабінету, території пришкільної ділянки; робота з батьками; робота з вчителями, які працюють у класі; організація контролю за довідками про хворобу учнів класу. Щомісяця: відвідування уроків вчителів - предметників у своєму класі; координація виховної роботи з класом. Щосеместрово: оформлення класного журналу за підсумками семестру, складання звіту; заповнення табелів успішності; аналіз виконання плану роботи, корекція плану виховної роботи; складання плану роботи на канікули; аналіз зайнятості учнів класу у позаурочних заходах, гуртках, секціях; аналіз роботи щодо профілактики травматизму серед учнів класу. Щорічно: складання плану виховної роботи; оформлення особових справ; оформлення соціального паспорту класу; робота з підручниками; написання характеристики ( за необхідністю); підготовка інформації для нагородження учнів за підсумками навчального року. За необхідністю: зустріч з батьками; консультації у психолога; відвідування вдома; складання актів обстеження матеріально – побутових умов учня. Посадові обов'язки класного керівника 1. Загальні положення 1.1. Ця посадова інструкція розроблена на основі тарифно-кваліфікаційної характеристики класного керівника. Під час складання Інструкції також враховано рекомендації щодо організації служби охорони праці в загальноосвітньому закладі Міністерства освіти і науки України, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України. 1.2. Класний керівник призначається на посаду і звільняється з неї директором школи. 1.3. Класний керівник повинен мати повну або базову вищу педагогічну освіту (без вимог до стажу педагогічної роботи). 1.4. Класний керівник підпорядковується безпосередньо заступнику директора школи з виховної роботи. 1.5. У своїй діяльності класний керівник керується Конституцією і законодавством України, Указами Президента України, рішеннями Кабінету Міністрів України і органів управління освітою всіх рівнів з питань освіти та виховання учнівської молоді; правилами і нормами охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, а також Статутом і локальними правовими актами школи (в тому числі Правилами внутрішнього трудового розпорядку, наказами і розпорядженнями директора, цією Інструкцією), трудовим договором (контрактом). Класний керівник дотримується Конвенції про права дитини. 2. Функції Основними напрямами діяльності класного керівника є: 2.1.Створення сприятливих умов для індивідуального розвитку і формування особистості учнів. 2.2. Формування колективу класу. 3. Посадові обов'язки Класний керівник виконує такі посадові обов'язки: 3.1. Працює з учнями закріпленого за ним класу. 3.2. Вивчає особистість кожного учня в класі, його нахили, інтереси. 3.3. Створює сприятливі мікросередовище і морально-психологічний клімат для кожного учня в класі. 3.4. Сприяє розвитку в учнів навичок спілкування, допомагає учням вирішувати проблеми, які виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками. 3.5. Спрямовує самовиховання і саморозвиток особистості учня, вносить необхідні корективи в систему його виховання. 3.6. Надає допомогу учням у навчальній діяльності, з'ясовує причини низької успішності, забезпечує їх усунення. 3.7. Сприяє здобуттю додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, які організовуються в школі, закладах позашкільної освіти, за місцем проживання. 3.8. Організовує життя колективу класу відповідно до вікових особливостей та інтересів учнів і вимог суспільства. 3.9. Спільно з органами учнівського самоврядування веде активну пропаганду здорового способу життя; проводить фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, які сприяють зміцненню здоров'я учнів класу. 3.10. Веде у встановленому порядку документацію класу, контролює заповнення учнями щоденників і виставлення в них оцінок. 3.11. Підтримує постійний контакт з батьками учнів (особами, які їх замінюють). 3.12. Планує виховну роботу в класі. 3.13. Забезпечує дотримання правил безпеки життєдіяльності під час здійснення навчального процесу та проведення виховних заходів. 3.14. Оперативно інформує адміністрацію школи про кожен нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги. 3.15. Вносить пропозиції щодо покращення і оздоровлення умов здійснення навчального процесу, а також доводить до відома дирекції школи інформацію про всі недоліки в забезпеченні освітнього процесу, які знижують працездатність учнів, негативно впливають на їхнє здоров'я. 3.16. Здійснює інструктаж учнів з безпеки життєдіяльності під час проведення виховних заходів з обов'язковою реєстрацією в класному журналі чи журналі реєстрації інструктажів. 3.17. Організовує вивчення учнями правил охорони праці, правил вуличного руху, поведінки в побуті, на воді тощо. 3.18. Бере участь у роботі педагогічної ради школи. 3.19. Проходить періодичні медичні обстеження. 3.20. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію; бере участь у діяльності методичних об'єднань та інших формах методичної роботи. 3.21. Дотримується етичних норм поведінки, які відповідають громадському статусу педагога, в школі, побуті, в громадських місцях. 4. Права Класний керівник має право на: 4.1. Участь в управлінні школою в порядку, визначеному Статутом школи. 4.2. Захист професійної честі й гідності. 4.3. Ознайомлення зі скаргами та іншими документами, які містять оцінку його роботи, надання відповідних пояснень. 4.4. Захист своїх інтересів самостійно і/чи через представника, в тому числі адвоката, у випадку дисциплінарного чи службового розслідування, пов'язаного з порушенням педагогом норм професійної етики. 4.5. Конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, передбачених законом. 4.6. Вільний вибір і використання методик навчання й виховання, навчальних посібників і матеріалів, підручників. 4.7. Регулярне підвищення своєї кваліфікації. 4.8. Проходження атестації на добровільній основі на відповідну кваліфікаційну категорію. 4.9. Давання учням під час занять і перерв обов'язкових для виконання розпоряджень, які стосуються організації занять і дотримання дисципліни, притягнення учнів до дисциплінарної відповідальності у випадках і в порядку, встановлених Статутом і Правилами внутрішнього розпорядку. 5. Відповідальність 5.1. Класний керівник несе відповідальність за життя і здоров'я учнів класу під час заходів, які він проводить, а також за дотримання їхніх прав і свобод відповідно до законодавства України. 5.2. За невиконання чи неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпоряджень директора школи та інших локальних нормативних актів, посадових обов'язків, визначених цією інструкцією, класний керівник несе дисциплінарну відповідальність у порядку, передбаченому трудовим законодавством. 5.3. За застосування, в тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних із фізичним і/чи психічним насиллям над особистістю учня, а також скоєння іншого аморального вчинку класний керівник може бути звільнений з посади відповідно до трудового законодавства і Закону України "Про освіту". 5.4. За навмисно завдані школі чи учасникам навчального процесу у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків збитки класний керівник несе матеріальну відповідальність у порядку, визначеному трудовим чи цивільним законодавством. 6. Взаємовідносини (зв'язки за посадою) Класний керівник: 6.1. Працює за складеним графіком, виходячи з 30-годинного робочого тижня і затвердженим директором школи. 6.2. Замінює у встановленому порядку тимчасово відсутніх класних керівників. 6.3. Самостійно планує свою роботу на навчальний рік і навчальний семестр. План роботи затверджується заступником директора школи з виховної роботи. 6.4. Подає заступнику директора школи з виховної роботи письмовий звіт про свою діяльність після закінчення кожного навчального семестру. 6.5. Отримує від директора школи і його заступників інформацію нормативно-правового і організаційно-методичного характеру, ознайомлюється з відповідними документами. 6.6. Працює в тісній взаємодії з учителями, батьками учнів (особами, що їх замінюють); систематично обмінюється інформацією з питань, які входять до його компетенції, з адміністрацією і педагогічними працівниками школи. |