мастер класс. Мастеркласс как форма методической работы Мастеркласс

• Название: Мастеркласс как форма методической работы Мастеркласс
• Дата: 11.03.2022
• Размер: 19.88 Kb.
• Имя файла: мастер класс.docx
• Тип: Презентация; #392463

Мастер-класс как форма методической работы
Мастер-класс – это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру.

Цель мастер-класса: создать условия для профессионального самосовершенствования.
Требования к проведению мастер-класса

1. 
   Демонстрируется конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он состоит из заданий, которые направлены на решение поставленной педагогической проблемы.
   
2. 
   Всегда начинается с актуализации знаний каждого по предлагаемой проблеме, что позволит расширить свои представления знаниями других участников.
   
3. 
   Группа должна состоять от 7 до 15 участников.
   

Примерный алгоритм проведения мастер-класса

1. 
   Презентация педагогического опыта педагогом-мастером:
   

• 
  кратко охарактеризовать идеи технологии, описать достижения в работе;
  
• 
  доказать эффективность технологии.
  

2. 
   Представление системы учебных знаний:
   

• 
  определяются основные приемы работы, которые будут демонстрироваться.
  

3. 
   Проведение имитационной игры:
   

• 
  демонстрируются приемы эффективной работы с обучающимися;
  
• 
  слушатели — это обучающиеся экспериментального класса и эксперты.
  

4. 
   Моделирование:
   

• 
  педагоги-ученики пробуют создать собственную модель учебного занятия в режиме представленной технологии;
  
• 
  педагог-мастер выполняет роль консультанта и совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия. 
  

5. 
   Рефлексия:
   

• 
  проводится дискуссия по результатам совместной деятельности.
  

(1. Цель прихода на мастер-класс. 2. Что взяли полезного. 3. Хочется ли что-то отметить)
Педагог - мастер раскрывает «ученикам» авторскую систему учебно-воспитательной

работы по своему предмету. Мастер-класс отражает умение мастера проектировать успешную деятельность обучающихся, создает условия для роста педагогического мастерства на основе рефлексии собственного педагогического опыта.

Позиция Мастера.

Позиция консультанта и советника, помогающего организовать учебную работу, осмыслить наличие продвижения в освоении способов деятельности. Мастер никогда не стремится просто передать знания. Он старается задействовать участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что ему мешает в саморазвитии. 

• 
  Все задания Мастера и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы. 
  
• 
  Мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
  
• 
  Мастер работает вместе со всеми, он равен участнику мастер-класса в поиске знаний и способов деятельности. 
  
• 
  Мастер исключает официальное оценивание работы участников мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает возможность для самооценки педагога, его самокоррекции.
  

Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

1. 
   Презентативность (выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи, ее популярность в практике образования);
   
2. 
   Актуальность и эксклюзивность (ярко выраженная индивидуальность, выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей);
   
3. 
   Мотивированность (включение каждого в активную творческую деятельность по созданию)
   
4. 
   Оптимальность (достаточность использования средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом)
   
5. 
   Эффективность (результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности)
   
6. 
   Технологичность (четкий алгоритм занятия: фазы, этапы, процедуры)
   
7. 
   Культура педагога (эрудиция, нестандартное мышление, стиль общения)
   
8. 
   Прогрессивность (актуальность научного содержания и приемов обучения, наличие новых идей, соответствие тенденциям современного образования и методике обучения)
   

Мастер класс (батик).

Вначале рассказала о популярности батика и его видах, какие инструменты используются при изготовлении. Подвела к теме через личный опыт. Презентовала работы свои и учеников.

-нет инновационной идеи, не рассказала о популярности в практике образования (для чего они это выполняют, какие задачи стоят и каких целей достигают)

Показала технологию выполнения от начала и до конца. Объяснила все нюансы работы с материалом. Форма итоговой работы была определенна заранее и была одинаковая у всех, но наполнение создавал каждый сам, рисовал то, что хотел. Замотивировала участников примерами работ детей и своих. В процесс были втянуты все.

-не хватка материалов (ограничение в цвете), но все делятся друг с другом

Коммуникация: в процессе выполнения работы, консультировала всех, отвечала на все вопросы.

По итогу могу сказать, что мастер класс не плохой, есть над чем работать. Рекомендовала бы убрать монотонность в общении, побольше примеров работ показать в живую, дать возможность рассмотреть вблизи. Новых идей я не увидела, просто показала и рассказала, как работать с батиком. Есть говорить о лично моем мнение: мастер класс не зацепил, мне было не интересно, хотелось побыстрее прослушать все и написать вывод.