Учебная цель для достижения на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
оценивать достижения прикладного искусства
|
|
Цели урока
|
Описывать обычаи и традиции казахского народа;
Анализировать достижения прикладного искусства
|
|
Критерии оценивания
|
Анализирует достижения прикладного искусства
|
|
Языковые цели
|
Слушают и обсуждают видеоролик «Обычаи и традиции казахского народа» (навык слушания и говорения);
Пишут краткий анализ обзор о преемственности обычаев и традиции среди казахского народа (навык письма);
Работа с раздаточным материалом (навык чтения).
Работа в парах при проведении исследования материалов информационных текстов и исторических источников, а затем предоставлять устный отчет результатов своей работы перед классом (навыки чтения, письма, аудирования и устных высказываний).
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Байга, кыз куу, алтыбакан, Наурыз, асар, калым.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Обычаями гостеприимства и взаимопомощи являются: ...
К традициям брака можно отнести ...
По традици во время праздника Наурыз ...
Значимость обычаев и традции в качестве исторических источников обусловлена следующим: во-первых ..., во-вторых ...
|
|
Привитие ценностей
|
Воспитание патриотизма, национального самосознания, формирование навыков сотрудничества между учащимися групповой
|
|
Межпредметные связи
|
Казахская литература (рассматривают обычаи и традции казахского народа)
|
|
Применение ИКТ
|
Использование интернет ресурсов, видеоматериалов
|
|
Предварительные знания
|
Учащиеся на предыдущем уроке изучали акынов и жырау, а также музыкальные произведения казахов.
|
|
Ход урока
|
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
7 мин
|
Организационный момент: Приветствие на трех языках (казахском, русском, английском), создание коллаборативной среды-прием «Шар пожеланий», учащиеся желают друг другу пожелания. Деление на 2 группы прием «Пазл», собирают картинку, делятся на группы. Распределяют роли в группе, обсуждают правило работы группе.
ФО: «Большой палец»
Актуализация знаний: В виде первоначально стимулирующего материала использую видеоролик об обычаях и традициях казахского народа.
|
Шар
Картинки
Видеоматериал «Обычаи и традиции казахского народа»
https://www.youtube.com/watch?v=nAbhawBCdkA&list=PL74NlzS27sLS3qE6DGZ14IhwaKjDA7rVp&index=4
|
|
Середина урока
23 мин
|
Продемонстрировав видеоматериал, учащиеся обсудив отвечают на следующие проблемные вопросы:
Что вы увидели в видеоролике?
Что было новым для вас из видеоматериала?
Как вы думаете какую тему мы сегодня будем рассматривать?
С помощью презентации определяют новую тему, цели урока и критерии оценивания.
Исследование и анализ
ФЗ: Работа с учебником: используя материал учебника, дополнительного материала составляют «Постер»
1 группа «Национальная одежда и национальная кухня»
Дескриптор: Обучающийся:
-приводит не менее 3-х видов национальной одежды;
- описывает не менее 3-х видов национальных блюд
2 группа «Предметы быта и ювелирные украшения»
Дескриптор: Обучающийся:
-приводит не менее 3-х аргументов предметов быта;
- описывает не менее 3-х аргументов ювелирных украшений
Защита постеров. Учащиеся комментируют и оценивают результаты работ, проводят взаимооценивание групп
ФО: Взаимооценивание групп «Говорящий смайлик»
Посмотрите на этот музыкальный инструмент. Как он называется? Изобразите игру на домбре. Разотрите ладони, пока не почувствуете жар. Закройте ладонями глаза, внутренним взором повторите.
Интерпретация: игра “Верю-не верю”
Учитель зачитывает фразы, а учащиеся хлопают в ладоши если согласны. Если не согласны, то топают ногами.
Национальная игра байга означает догнать невесту (-).
Мастера по ювелирному делу называли зергеры (+)
Из шкур лошадей и верблюдов шили саба (большие емкости для кумыса) (+)
И.Георги отмечал: «Кроме войлока из овечей шерсти многие прядут еще нитки, окрашивают их в разные цвета и ткут из них довольно длинные платки» (-)
Из кобыльего молока изготавливают шубат(-)
Овчинный тулуп назывался тон (+)
Бата означает давать благословение (+).
Праздник весеннего равноденствия – это Наурыз (+).
Через игры у казахов развивались физические и умственные способности (+).
Дескрипторы к заданию:
1. Внимательно читают задание;
2. Определяют верные ответы;
3. Выявляют неверные ответы.
| Презентация Слайд №2,3 История Казахстана за 8 класс (ХVIII в. – 1914 г.), 2012
З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаева
Приложение 1
Презентация слайд №4
Разноцветные маркеры, бумаги формата А3, смайлики
Музыкальная композиция исполнения на домбре
Презентация слайд№5
|
|
Конец урока
10 мин
|
Рефлексия «Моя рефлексия»
Домашнее задание
А) составьте 5 тестов открытого типа
В) заполните таблицу после параграфа15-16
С) Напишите краткий анализ обзор преемственности обычаев и традиции среди казахского народа.
Рефлексия «Волна настроения»
|
Плакат «Моя рефлексия»
|
|
Дополнительная информация
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
Каждый этап урока содержит в себе скрытую дифференциацию. При общем обсуждении в классе выявляется уровень понимания учащимися вопросов, развитие навыков критического мышления и работы с историческими источниками. Более способные учащиеся смогут определить преемственность обычаев и традции в казахском обществе. Большинство учащихся в классе смогут описать традции и обычаи. Некоторые учащиеся смогут анализировать ценность российских исследователей о быте казахского народа.
|
Взаимооценивание, самооценивание
«Большой палец»
«Говорящий смайлик»
ФО по дескрипторам
«Волна нстроения»
«Моя рефлексия»
|
Для сохранения здоровья учеников провела физкультминутку «Домбра».
|
|
Скачать 29.36 Kb.