Технологическая карта урока. технологическая карта. Метапредметные ууд Коммуникативные (К)
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме Предложения с обращением. Тема урока Предложения с обращением. Цель обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по теме Предложения с обращением Задачи Образовательные продолжить формировать знания обучающихся об обращении, о способах выражения обращения, о правилах выделения обращения в устной речи (звательная интонация, с правилами выделения обращений на письме. Воспитательные: воспитание познавательной активности, языковой культуры, любви к родному языку, умения работать в группе, в паре, умения вежливо обращаться друг другу. Коррекционные коррекция устной и письменнойречи, активизация и расширение словарного запаса, памяти, мышления, развитие слухового восприятия. Планируемые образовательные результаты Метапредметные УУД: Коммуникативные (К)учатся формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения в соответствии с задачами и условиями коммуникации, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других инициативно сотрудничать в парах и малых группах в поиске и сборе информации владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные (Р) умеют самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи познавательной деятельности планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей, корректируют деятельность на основе оценки работы и характера ошибок анализируют собственную работу оценивают уровень владения учебным действием, адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные (Пучатся развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, искать и выделять необходимую информацию, воспроизводить её по памяти, производить универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме структурируют знания строят рассуждения учатся понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач. Личностные УУД: Л осознание эстетической ценности русского языка уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры стремление к речевому самосовершенствованию ПредметныеУУД: Пр знать определение обращения опознавательный признак выделения обращения на письме - звательную интонацию, функцию знаков препинания в предложении с обращением правило постановки знаков препинания в предложении с обращением, схемы предложений с обращением уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам отличать обращение от подлежащего. Основные понятия обращение, звательная интонация, знаки препинания, член предложения, способ выражения, части речи. Ресурсы компьютер, проектор, экран, учебник Русский язык. 5 класс Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранова и др, раздаточный материал, презентация к уроку. Применяемые технологии Здоровьесбережения, исследовательской деятельности, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развивающего обучения. Межпредметные связи литература, развитие речи. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД 1. Организационный этап Цель подготовка обучающихся к работе на уроке. - Доброе утро, ребята На доске цветочная полянка. Это полянка нашего настроения. Выберите цветок, соответствующий вашему настроению в данный момент и поместите на полянку. (Красный – мне тревожно. Синий – мне комфортно. Зеленый – у меня хорошее настроение. Желтый- всё отлично) Давайте повернемся, соседу улыбнемся. Я желаю всем успеха на уроке. Надеюсь, что урок пройдёт плодотворно и интересно. - Доброе утро. Определяют свое эмоциональное состояние, настроение. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками К Действие смыслообразовани я Л 2. Определение темы урока. Цель включение обучающихся в деятельность постановка целей учебной деятельности - Прочитаем вместе стихотворение и подумаем, о чем пойдет речь на уроке. Если надо обратиться, Я могу вам пригодиться, Без сомнения, друзья, Помогу вам только я. Могу быть выражено словом И не одним – двумя, тремя. Ив предложении готово Занять любое место я. - Какое слово в этом стихотворении главное Как выдумаете, какое языковое явление рассказало нам о себе Просмотр отрывков из мультфильмов Кот Леопольд Львенок и черепаха - Чем необычны предложения, которые вы услышали А как правильно их записать Как обозначить Формулировка темы и цели урока- Откроем тетради и запишем число и тему урока Хоровое чтение стихотворения. Ребята высказывают свои предположения. Определяют, что главное слово в этом стихотворении обратиться. - Обращение. Это предложения с обращением Записывают число и тему в тетрадь Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция Р Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков подведение под понятия поиски выделение необходимой информации П Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К. 3. Актуализация знаний. Цель активизировать мыслительную деятельность создать положительную мотивацию к повторению изученного материала. Взгляните ещё раз на это стихотворение и подумайте, с какой целью мы используем обращение. Итак, ребята, вспомним значение слова обращение Работа с учебником. Выполнение упражнения 214 -Откройте учебник на странице Прочитайте задание к упражнению 214. Найдите обращения в этих предложениях. - С какой интонацией мы читаем предложения, где есть обращения - Как называется интонация, с которой вычитаете обращения Интонация Произносится со звательной интонацией - Правильно мы ответили Проверяем ответы по учебнику. - Ребят, внимательно посмотрим на предложения и вместе подумаем 1. Какое место занимает обращение в предложении Таблички Место в предложении. Может стоять вначале, в середине, в конце предложения. Какими знаками препинания выделяется обращение Знаки препинания. Выделяется запятыми, восклицательным знаком. 3. Когда мы ставим восклицательный знак в предложениях с обращениями - Обращение – это слово или сочетание слов, к кому обращаются с речью. Дети по цепочке читают предложения и находят обращения. - Интонация сначала повышается на обращении, затем понижается. - Звательная интонация. Обращение может стоять вначале, в середине, в конце предложения. Выделяется запятыми, восклицательным знаком. Если обращение стоит вначале предложения и произносится с восклицательной Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других ( К Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (Пр);Волевая саморегуляция в ситуации затруднения ( Р Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности анализ, сравнение, обобщение ( Пр Моделирование, преобразование объекта предложение - в Работа со схемами - Сейчас к каждому предложению подберем схемы Будем по очереди работать у доски. Наблюдение Работа в группах - Ребята, подумайте и скажите 1 гр. Словами какой части речи выражается обращение Таблички Часть речи Чаще выражается существительным 2 гр. Каким членом предложения является обращение Таблички Член предложения Не является членом предложения - С каким членом предложения можно спутать обращение – А каких различить - Давайте вспомним, что такое подлежащее - Что такое обращение Давайте повторим, что мы знаем о обращении. интонацией, то после него ставится восклицательный знак. Работа с учебником и со схемами у доски - Обращения выражаются именем существительным Обращения можно спутать с подлежащим. Обращение можно отпустить в предложении и смысл не меняется. - Обращение не являются членом предложения. Хоровое чтение по табличкам. схему) Пр 4. Физминутка Цель:предупреждение переутомления Поработали, ребятки А теперь – все на зарядку Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь, поднимитесь. Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы вы, ребятишки Замедляем, дети, шаг И на месте стой Вот так А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно Не услышали ли вы тексте обращений Дети повторяют действия учителя. Называют обращения. Осознают необходимость заботы о здоровье Л Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках Пр 5. Закрепление материала. Цель обеспечение прочности и систематизации знаний изученного материала - Далее нам нужно определить, к кому обращаются герои сказки - Ветер, ветер Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч - Здравствуй, зеркальце, скажи Да всю правду доложи - Что, Соколко, что с тобою - Из какой сказки взяты предложения с обращениями - Кто автор сказки Взаимопроверка Проверим, как вы усвоили материал по теме. Предлагаю вам небольшую проверочную работу (Учитель раздает карточки с заданиями го иго вариантов. Правильные ответы даются на доске) - Обращаются к ветру, к зеркальцу, к собаке. - Сказка называется Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях - Автор сказки А.С.Пушкин Построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез Пр Умение оценивать действия одноклассников К Осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления осуществляют функции самоконтроля Р Вариант 1. Обведите кружком номера предложений с обращением 1. К утру мороз крепчал. 2. Не трещите морозы в заповедном бору. 3. Вылезайте муравьи после зимней стужи. 4. Муравьи санитары леса. 5. Тропинка круто свернула вправо. 6. Тропинка куда ты бежишь Вариант 2. Обведите кружком номера предложений с обращением 1. Князь у синя моря ходит. 2. Здравствуй князь ты мой прекрасный 3. Чего тебе надобно старче? 4. Старик ловил неводом рыбу. 5. Не губи меня девица 6. Три девицы под окном пряли поздно вечерком. Выполняют задание по вариантам Проверка – работа в парах 6. Культура речи. Вежливое обращение. Цель формирование умений использовать вежливые формы обращения в общении- Ребята, прочитайте предложения, написанные на экране 1. Принеси мяч 2. Поставьте в дневник оценку. 3. Ты решила этот пример 4. Дайте мне интересную книгу. - Ребята, мне кажется в этих предложениях чего-то не хватает Как выдумаете- Можно обойтись без обращений Формулируем проблему Как надо обращаться Давайте попробуем включить в эти предложения обращения. Теперь ребята сравните эти предложения. Какое из предложений звучит лучше Верно, предложения с обращениями звучат приятнее, - В предложениях не хватает обращений. - Можно не включать обращения, итак все ясно. - Обращение необходимо, чтобы было понятно, к кому мы обращаемся. - Предложения с обращениями звучат приятнее. Да, нужны, неприлично Понимают, в чем значение знаний для человека Л Приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Пр Оценивают свою работу исправляют и благозвучнее. - Нужны ли обращения в предложениях Обращение связано с нашей культурой, воспитанием, образованием. Воспитанный человек умеет обращаться. Оказывается, в древнерусском языке существовал особый звательный падеж Это и было обращение. Раньше в русском языке существовал, кроме шести нам известных, седьмой звательный падеж. “Старче” и есть форма звательного падежа. Другие примеры звательного падежа в современной речи “други” (вместо друзья, Отче наш (отец. В разговорной речи сохраняется форма звательного падежа, сокращённая форма слова мам, Тань, бабуль, Дим . Она применима только в разговорной речи. В речевом этикете обращению уделяется большое внимание. Неудачное, необдуманное обращение может обидеть. Чем вежливее выбудете обращаться к другим, тем с большим желанием вас, будут слушать. Закрепление знаний. - А вы, ребята, умеете обращаться Обратитесь друг другу, не забывайте об обращениях- Я заметила, что одни из вас легко говорят вежливые слова, а другие слегка смущаются. Не надо стесняться быть хорошими. Давайте вместе вспомним вежливые слова-просьбы пожалуйста, будьте так любезны, будьте добры, не мог бы ты сейчас, вы не могли бы сказать, если вас не затруднит, простите, извините) Запомните эти слова. Чтобы вас понимали и принимали, включайте в свою речь вежливые слова. не называть собеседника по имени. Обращения помогают общению. - Составляют предложения с обращением и с вежливыми словами. объясняют ошибки Р Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения К. - Чем вежливее выбудете обращаться к другим, тем с большим желанием вас будут слушать Составление предложений по карточкам 1. Попросите вежливо товарища дать книгу. Спросите у учителя разрешения выйти. Посоветуйте другу не есть холодное мороженое. 4. Поблагодарите маму за помощь. 5. Спросите у незнакомого человек, который час. 7. Итог урока. Рефлексия Цель осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса- О чем мы сегодня говорили - Нужны ли обращения в речи Можно ли без них обойтись - Как нужно обращаться Урок подошёл к концу. А теперь снова подойдите к поляне выберите жёлтый цветок, если урок был интересным, зелёный, если урок был полезен, и красный, если пользы от сегодняшнего урока было мало. Переместите новую поляну в сторонку. Красивая полянка успеха получилась Но это непросто цветы. Это цветы – предсказатели судьбы. Возьмите цветок своего цвета себе и узнайте, что вас ждёт в ближайшее время. - О обращениях. - Можно обойтись без обращений, номы можем обидеть собеседника. Обращения помогают общению. - Обращаться ко всем нужно вежливо, не забывая при этом про вежливые слова. Заполняют полянку успеха. Умение структуи- ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности Пр Умение выражать свои мысли К Волевая саморегуляция, оценка выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено Р 8. Домашнее задание. Цель использование полученных знаний и умений в практической деятельности- Запишите домашнее задание в дневниках - Выпишите по 3 предложения с обращением из сказок А.С.Пушкина. Записывают домашнее задание Приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности (Пр); Планируют необходимые действия. Р |