методы эмпирического исследования.. Задание 1. Метода, его место в структуре методов педагогического исследования
 Скачать 15.72 Kb.
|
|
Письменно охарактеризуйте методы эмпирического исследования. Опишите один из методов соответствии с предложенным планом. План рассмотрения метода - название метода, его место в структуре методов педагогического исследования; - назначение метода, на оценку каких сторон личности или деятельности, процесса направлены, отличие от других методов; - прядок практической реализации (план реализации, способы фиксации результатов, условия эффективности, специфика реализации); - плюсы и минусы метода в исследовательской практике. Метод «Наблюдения» Основным методом педагогического исследования является наблюдение. Наблюдения различаются по следующим признакам: по временной организации – непрерывное и дискретное, по объему – широкое (сплошное), узкоспециальное (выборочное); по способу получения сведений – непосредственное (прямое) и косвенное (опосредованное). Наблюдение может быть включенными и невключенным; по условиям проведения – полевое и лабораторное. Наблюдение, как метод, рассчитано на непосредственное получение нужной информации через органы чувств (целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления). Наблюдение является основным исследовательским методом. Наблюдение имеет ряд существенных черт. Основными из них являются: целенаправленность; аналитический характер. Из общей картины наблюдатель выделяет отдельные стороны, элементы, связи, которые анализируются, оцениваются и объясняются; комплексность. Следует не выпускать из поля зрения ни одной существенной стороны наблюдаемого; систематичность. Необходимо не ограничиваться разовым «снимком» наблюдаемого, а на основе более или менее продолжительных исследований выявлять статистически устойчивые связи и отношения, обнаруживать изменение и развитие наблюдаемого за определенный период. Наблюдение предполагает выполнение определенных требований: наличие предварительно разработанного плана наблюдений; выбор адекватного способа фиксации результатов наблюдения; возможность сведения этих результатов к формализованным данным; минимизация влияния, наблюдающего на наблюдаемые им явления. Основные требования к научному наблюдению: однозначность замысла; объективность, т. е. возможность контроля путем либо повторения наблюдения, либо применения иных, более адекватных методов исследования, прежде всего эксперимента (в то же время наблюдение обычно включено в качестве составной части в процедуру эксперимента). Общая процедура наблюдения включает следующие этапы:1) определение целей и задач наблюдения; 2) выбор объекта; 3) выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и обеспечивающего сбор необходимой информации; 4) выбор способов регистрации наблюдаемого; 5) обработка и интерпретация полученной информации. Различают следующие виды наблюдения: кратковременное и продолжительное (продолжающееся на протяжении длительного времени); непосредственное и опосредованное (предполагающее применение вспомогательных средств); выборочное (направленное на отслеживание отдельных параметров наблюдаемого) и сплошное (фиксирующее любые проявления и изменения объекта наблюдения в определенных ситуациях). Достоинства наблюдения позволяет изучить предмет: в целостности; в естественном функционировании; в многогранных связях и проявлениях. Недостатки наблюдения, метод не позволяет: активно вмешиваться в изучаемый процесс, изменять его или намеренно создавать определенные ситуации; наблюдать одновременно за большим количеством явлений, лиц; охватить некоторые труднодоступные явления, процессы; избежать вероятности ошибок, связанных с личностью наблюдателя; делать точные замеры. Особую разновидность составляет включенное наблюдение, при котором наблюдатель становится членом исследуемой группы, наблюдая за происходящими в ней процессами «изнутри». В зависимости от выбранного объекта, внешнего (поведенческие акты, действия, физиологические изменения) или внутреннего (переживания, мысли, психические состояния и процессы), различаются две основные вариации метода наблюдения: объективное наблюдение и самонаблюдение. Метод объективного наблюдения, – отмечает Ф. Р. Филатов, – это «стратегия исследования с регистрацией внешних (поведенческих, психофизиологических и др.) характеристик или изменений наблюдаемого объекта» [39, с. 190]. Как правило, эта разновидность наблюдения выступает в качестве предварительного этапа перед планированием и осуществлением эксперимента. Метод самонаблюдения – это «стратегия получения эмпирических данных посредством наблюдения за самим собой, собственными психическими состояниями и процессами» [39, с. 190]. Элементы этого метода лежат в основе практически любого психологического исследования. Посредством сопоставления результатов самонаблюдения, представленных в самоотчете, с аналогичным отображением самонаблюдения других людей, устанавливается их принципиальное родство, а затем производится сравнение данных внутреннего опыта с внешними проявлениями психики. К методам самонаблюдения относятся классическая интроспекция, разработанная в рамках интроспективной психологии (В. Вундт), и феноменологическое самонаблюдение. Как и любой метод, наблюдение имеет свои позитивные и негативные стороны. Достоинства наблюдения заключаются в том, что оно позволяет изучить предмет: - в целостности; - в естественном функционировании; - в многогранных связях и проявлениях. Недостатки наблюдения состоят в том, что этот метод не позволяет: - активно вмешиваться в изучаемый процесс, изменять его или намеренно создавать определенные ситуации; - наблюдать одновременно за большим количеством явлений, лиц; - охватить некоторые труднодоступные явления, процессы; - избежать вероятности ошибок, связанных с личностью наблюдателя; - делать точные замеры [32]. Таким образом, вышесказанное позволяет сделать следующие выводы: Основным методом педагогического исследования является наблюдение. Наблюдения различаются по следующим признакам: по временной организации – непрерывное и дискретное, по объему – широкое (сплошное), узкоспециальное (выборочное); по способу получения сведений – непосредственное (прямое) и косвенное (опосредованное). Наблюдение может быть включенными и невключенным; по условиям проведения – полевое и лабораторное. |