|
Возраст
|
Развитие предложения (фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Слоговая структура
слов
|
Усвоение звуковой стороны языка
|
Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
Объем и типы предло-жений
|
Граммати-ческий
строй
|
Существи-тельные
|
Глаголы
|
Прилага-
тельные
|
Местоимения,
наречия
|
Служеб-ные
слова
|
Звуки
|
Стечения согласных
|
Первые формы слов
|
1 год 10 месяцев – 2 года 1 месяц
|
Рост предло-жений до 3-4 слов
|
Появляются первые грам-матические отношения между словами: согласование именительного падежа с глаго-лом, развива-ются разные типы подчине-ния глаголу (сказуемому). Многие пред-ложения стро-ятся аграм-матично. Появ-ляется слово изменение
|
Начинают разграни-ченно упо-требляться следующие падежи: винитель-ный с окон-чанием - у, именитель-ный - ми, числа с окончанием - ы, - и (фо-нетически всегда и), иногда пред-ложный с окончанием – е, суффик-сы уменьши-тельности
|
Первые грамматиче-ские формы у 18 глаго-лов: повели-тельное на-клонение 2-го лица ед. числа, инфинитив, настоящее и прошедшее время 3-го лица ед. числа (окон-чание -ет,
-ит, - а). Часто опускаются приставки. Первые воз-вратные гла-голы
|
Прилага- тельные по-являются с 2 лет без согласова-ния с суще-ствитель-ными, чаще в имените-льном паде-же ед. числа мужского и женского рода
|
Вот, там, где («де»), еще, хорошо («ла-со»), не надо, надо и др. Большинство личных мес-тоименных форм употре-бляется пра-вильно с мо-мента своего появления. Иногда сме-шиваются личные мес-тоимения (о себе говорит в третьем ли-це)
|
Нет пред-логов и союзов. Частицы: «ка», «да», «то», «не»
|
В трех-сложных словах все еще опус-кается иногда слог, чаще предудар-ный: «ку-су» (уку-шу), может сохранять-ся количе-ство сло-гов в четы-рехслож-ных сло-вах
|
К 2 годам твердые: н, т, д
|
Большин-ство стече-ний согла-сных заме-щаются твердым звуком
|
Нет
|
|
|
Возраст
|
Развитие предложения (фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Слоговая структура
слов
|
Усвоение звуковой стороны языка
|
Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
Объем и типы предло-жений
|
Грамма-тический
строй
|
Существи-тельные
|
Глаголы
|
Прилага-тельные
|
Место-имения, наречия
|
Служеб-ные слова
|
Звуки
|
Стечения согласных
|
Структуры предложения
|
Усвоение флективной системы языка
|
2 года 1 месяц – 2 года 3 месяца
|
Дальней-ший рост простого предложе-ния (до 5-8 слов). Появляют-ся бессо-юзные слож-носочинен-ные пред-ложения, затем с союзами
|
Дальнейшее морфологи-ческое чле-нение слов. Употребле-ние одних окончаний на месте других в пределах одного син-таксического значения: «лоском» (ложкой), «вилком» (вилкой), «сипут» (сыпят). Суффиксы
-ок, -чик и др.
|
Усваивают-ся дательный и творитель-ный падежи. Усваивают-ся «главенс-твующие» падежные окончания в ед. числе:
-у, -е, -а, -ом, реже –ой. Во мн. числе -ы (фонетически -и)
|
Усваивается число в изъ-явительном наклонении, изменение по лицам (кроме 2-го лица мн. числа). Раз-граничева-ется настоя-щее и про-шедшее время. В прошедшем времени смешивает-ся род
|
23 прила-
гательных.
Нарушает-
ся согласо-
вание с су-ществи-тельными; употреб-ляются преимуще-ственно
после су-ществитель-ных.
Мн. число только в именитель-ном падеже
|
Личные место-имения усвоены. Наречия: больше, меньше, короче, скорее
|
Появляют-ся предло-ги:
в, на, у, с. Союзы:
и, то, а, потому что, тогда, когда
|
В много-сложных словах чаще опу-скаются предудар-ные слоги, иногда приставки: «ципилась» (зацепи-лась), «ли-нулись» (огляну-лись)
|
Твердые с, л, затем ы, в, р, з. Смеше-ние ар-тикуля-ционно близких звуков
|
Все еще
не усвое-
ны, хотя некото-
рые груп-
пы согла-сных про-износятся правильно
|
Нет
|
|
|
Возраст
|
Развитие предложения (фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Слоговая структура
слов
|
Усвоение звуковой стороны языка
|
Отдель-ные наблю-дения ребенка над явлениями языка
|
Объем и типы предло-жений
|
Грамма-тический
строй
|
Существи-тельные
|
Глаголы
|
Прилага-тельные
|
Место-имения, наречия
|
Служеб-ные слова
|
Звуки
|
Стечения согласных
|
Усвоение грамматической системы языка
|
Усвоение служебных слов
|
2 года 3 месяца – 3 года
|
Развитие сложного предло-жения
|
Появляются сложнопод-чиненные предложе-ния; усваи-ваются слу-жебные сло-ва. Остается неусвоенной категории рода. К 3 го-дам усвоен в основных чертах грам-матический строй родно-го языка. Дальнейший темп его формирова-ния замедля-ется
|
Усвоены «главенст-вующие» падежные окончания мн. числа:
-ов, -ами,
-ах. Начинается влияние окончания
-ов на слова других склонений: «лампов». Начинают усваиваться другие па-дежные окон-чания:
-а, (рога), -я (стулья);
суффиксы увеличи- тельности, принадлеж- ности.
|
Усваивают-ся все формы возвратных глаголов и большинство приставок, на месте одних приставок иногда употребля- ются другие: «искрасил» (выкрасил) «растемне-ло»; унифи-кация прис-тавок
|
С 3 лет ус-танавлива-ется согла-сование прилага-тельных с существи-тельными в косвенных падежах. Появляются краткие причастия
|
Отмечаются смешания рода у мес-тоимений: «майя папа» (мой папа), он, она (о яб-локе, сви-нье)
|
Правиль-ное упо-требление простых предлогов и многих союзов: чтобы, если, потому что и др.
|
Нарушает-
ся редко, главным образом в малозна-комых словах
|
ч, ш, ж, щ, тв. ц
|
Заканчи-вается усвоение групп согласных
|
Нет
|
|
|
Возраст
|
Развитие предложения (фразы)
|
Усвоение частей речи
|
Слого-вая струк-тура
слов
|
Усвоение звуковой стороны языка
|
Отдельные наблюдения ребенка над явлениями языка
|
|
Объем и типы предло-жений
|
Грамма-тический
строй
|
Существи-тельные
|
Глаголы
|
Прилага-тельные
|
Место-имения, наречия
|
Служеб-ные слова
|
Звуки
|
Стече-ния согла-сных
|
|
Усвоение морфологической системы русского языка
|
|
3-4 года
|
Дальней-шее разви-тие сложно-сочиненно-го и слож-ноподчи-ненного предложе-ния
|
Разграниче-ние однозна-чных морфо-логических элементов по типам его склонения и спряжения, например:
-ов, -ев, -ей
– нулевая флексия. Собственные словоформы, словотворчес-тво («ежиня-та» - ежата, «мамонтенок» - маленький мамонт, «во-допадит» - сильно течет вода)
|
Продолжается влияние окон-чания -ов на слова других склонений. Иногда сох-раняется не-подвижное ударение при словоизмене-нии («на ко-не»); ошибки при исполь-зовании чере-дований и уда-рений.
При словоиз-менении сох-ранияется ос-нова: «пени» (пни), «левы» (львы)
|
Часто на-рушается чередова-ние в ос-новах: «ачисту» (почищу). Частицы не опускаются. Неологиз-мы с испо-льзованием приставок: «намокрил» (намочил), «искомо-чил» (смял в комок)
|
Имеет мес-то наруше-ние согла-сования в среднем роде. Усваивают-ся сравни-тельные степени прилага-тельных
|
Усваи-ваются сравни-тельные степени наречий
|
Предлоги: по, до, вместо, после. Союзы: что, куда, сколько, столько. Частица «бы» при условном наклоне-нии
|
|
Звуковая сторона речи ус-воена (верняя граница нормы)
|
|
После 3 лет оценка чу-жого и сво-его произ-ношения. Вопросы о значении слов
|
| |
Скачать 145.62 Kb.