Главная страница
Навигация по странице:

  • ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 6 ЛЕТ

  • 2-й ГОД 3-й ГОД 4 - 5-й ГОД 6-й ГОД

  • ДИАГНОСТИКА СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА 3 МЕС. ДО 3-х ЛЕТ

  • Возраст Форма Величина Цвет

  • ДИАГНОСТИКА ИГРЫ И ДЕЙСТВИЙ С ПРЕДМЕТАМИ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА 3 МЕС. ДО 3-х ЛЕТ

  • Возраст Диагностика Игры и занятия

  • ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С 1 ГОДА 3 МЕС. ДО 3-х ЛЕТ

  • ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ

  • Линия развития 1 год 6 месяцев Показатели

  • Линия развития 1 год 9 месяцев Показатели

  • Линия развития 2 года Показатели

  • ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ

  • Линия развития 3 года Показатели

  • диагностика психолог работы. Методы диагностики нервнопсихического развития детей раннего возраста


    Скачать 145.62 Kb.
    НазваниеМетоды диагностики нервнопсихического развития детей раннего возраста
    Анкордиагностика психолог работы
    Дата26.10.2021
    Размер145.62 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаMETODY_DIAGNOSTIKI_NERVNO_PSIKhIChESKOGO_RAZVITIYa_DETEJ_RANNEGO.docx
    ТипДокументы
    #256261
    страница3 из 5
    1   2   3   4   5

    12. Карта нервно-психологического развития ребенка

    2 – 3 года жизни
    Имя, фамилия Дата рождения

    Анамнез: биологический Дата и возраст

    социальный при поступлении в группу


    2-й год жизни

    Возраст

    Уровень нервно-психологического развития

    (каждому возрасту соответствует)

    Поведе-ние

    Заключе-ние

    Назначе-ния




    П.р.

    А.р.

    С.

    И.

    Дв.

    Н.










    1 г. 3 м.




























    1 г. 6 м.




























    1 г. 9 м.




























    2 года































    3-й год жизни

    Возраст

    Уровень нервно-психологического развития

    (каждому возрасту соответствует)

    Пове-дение

    Заклю-чение

    Назна-чения

    А.р.

    С.

    И.

    К.

    Изо

    Дв.

    Н.










    2 г. 6 м.





































    3 года






































    Приложение № 1

    ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПОКАЗАТЕЛИ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 6 ЛЕТ

    Составлено Печорой К.Л.



    2-й ГОД

    3-й ГОД

    4 - 5-й ГОД

    6-й ГОД

    1.

    Ходьба – приобретение вертикаль-ной походки. Освобождаются руки, меняется облик, появляется воз-можность общения с окружающим миром.

    Совершенствование мелкой и крупной моторики.




    2.

    Восприятие из сенсорного переходит в предметное через слово взрослого.

    Развитие восприятия в контексте продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование). Ориентировка во времени, пространс-тве.

    Ориентировка в форме, величине, цвете.

    Уточнение восприятия в результате действий.

    3.

    Действия с предметами – ведущий вид деятельности на основе подра-жания, отображения.

    Игра носит сюжетный характер. Начало ролевой игры.

    Ролевая игра.

    Творческие игры.

    4.

    Мышление носит наглядно-действенный характер. «Мышление руками». Решение мыслительных задач в практической деятельности.

    Наглядно-образное мышление.

    Словесно-логическое мышление (понятия, суждения, умозаключения).

    5.

    Синзитивный период в развитии речи.

    Речь – средство общения с окружающими.



    Произносит все звуки.



    Средство познания окружающего. Увеличение запаса слов.

    Формирование связной речи.




    Умение пересказывать, составлять рассказ по картинке.

    6.

    Внимание, память носит непроизвольный характер

    Внимание, память начинает носить произвольный характер.




    Увеличивается распространенность внимания. Увеличивается объем, прочность, длительность запоминания.

    7.

    Складывается характер взаимо-отношений с окружающими. Начало формирования отдельных черт личности.

    Кризис 3-х лет в результате противо-речия между стремлением ребенка к самостоятельности и старым способам отношений взрослого к ребенку.

    Оценка личности окружающих, их поступков.




    Самооценка.

    8.




    Социально-психологическая перестройка готовности к школе.

    Приложение № 2

    ДИАГНОСТИКА СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

    ОТ 1 ГОДА 3 МЕС. ДО 3-х ЛЕТ

    Составлено Печорой К.Л.

    Д И А Г Н О С Т И К А

    Возраст__Форма__Величина__Цвет'>Возраст

    Форма

    Величина

    Цвет

    1 год

    3 мес.




    Ориентируется в 2-х контрастных величинах предметов с разницей в 3 см.








    1 год

    6 мес.

    Ориентируется в четырех контрастных формах: шар, куб, кирпич, призма (в 3 см.)












    1 год

    9 мес.




    Ориентируется в 3-х контрастных величинах с разницей в 3 см.








    2 года







    Ориентируется в 3-4 основных цветах (подбор к образцу однородных пар-ных предметов – варежки)


    к с з к с з

    2 года

    6 мес.

    Ориентируется в шести контрастных формах: шар, куб, кирпич, призма, цилиндр, конус (подбор к образцу)









    Ориентируется в 4 контра-стных цветах (подбор к образцу разнообразных предметов)

    3 года

    Использование геометри-ческих фигур в своей де-ятельности (путем нало-жения, подбор к образцу)




    Называет четыре цвета

    Приложение № 3


    ДИАГНОСТИКА ИГРЫ И ДЕЙСТВИЙ С ПРЕДМЕТАМИ

    ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА 3 МЕС. ДО 3-х ЛЕТ



    Возраст

    Диагностика

    Игры и занятия

    1 год

    3 мес.

    Воспроизводит ряд разученных действий:

    1. Кормит куклу (кукла, чашка).

    2. Строит башню, поезд (2 кубика, 2 кирпичика).

    3. Нанизывает на стержень кольца одной величины.


    1. Показ предметов и действия с ними.

    2. Сюжетные показы.

    1 год

    6 мес.

    Отображает отдельные действия:

    1. Кукла, расческа.

    2. Кукла, носовой платок.


    3. Наблюдения.

    4. Руководство играми с проблемной ситуацией.

    1 год

    9 мес.

    Воспроизводит несложные постройки типа ворот, скамейки, перекрытия.


    5. Предложение использовать в игре предметы-заместители.

    2 года

    Отображает ряд последовательных действий, решает «проблемную ситуа-цию» «Купание куклы» (кукла, ванночка, губка, полотенце, кубик, мыло).


    Воображаемые предметы.

    2 года

    6 мес.

    Игра носит сюжетный характер (мама, врач, парикмахер, шофер, продавец).

    Несколько действий, игры вдвоем, планирует, воображает.


    1. Кукольный театр.

    2. Игры с ролями.

    3. Настольные игры с сюжетными игрушками.

    3 года

    Начало ролевой игры.

    4. Дидактические игры.

    5. Строительные игры.


    Приложение № 4

    ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

    С 1 ГОДА 3 МЕС. ДО 3-х ЛЕТ

    Составлено Печорой К.Л.


    Возраст


    Диагностика

    Игры и занятия

    Понимание речи

    Активная речь

    1 год

    3 мес.

    Запас понимаемых слов быстро растет. Предметы:

    1) игрушки – часы, машина, мячик, собака;

    2) одежда;

    3) ориентировка в окружа-ющем

    Лепет, облегченные слова в обычной ситуации, двигательной активности

    1. Чудесный мешочек (предметы с называни-ем);

    2. Отдельные картинки;

    3. Экскурсии в помеще-нии;

    4. Игры звуками;

    5. Игры пальчиками;

    6. Показ предметов в действии

    1 год

    6 мес.

    Обобщает отдельные однородные предметы в понимаемой речи (в кон-фликтной ситуации).

    Предметы:

    1) кошка белая, черная, маленькая. Собака белая, большая;

    2) ложка игрушечная, ложка десертная, совок

    Пользуется словом в мо-мент сильной заинтересо-ванности. Ответы на вопрос «Кто это?».

    Слово облегченное и правильное.

    Материал: кукла, зайчик, машина, котенок

    1 год

    9 мес.

    Понимает изображение не-сложных сюжетов в картинке. Отвечает на вопрос «Где?».

    1) мальчик кормит собаку;

    2) мама купает малыша;

    3) дети обедают

    Обозначает свои действия словом, применяя 2-х словные предложения (в естественной ситуации, игре, общении)

    1) Сюжетные показы;

    2) Картинки в действии, несложные;

    3) Выполнение поруче-ний (найди, принеси, по-ставь);

    4) Рассказы без показа;

    5) Подговаривание четверостиший;

    6) Мелочь

    2 года

    Понимает короткий рассказ без показа о событиях, бывших в опыте ребенка

    При общении со взрослым пользуется 3-х словными предложениями в естест-венной ситуации

    2 года

    6 мес.




    Грамматика

    Вопросы

    1) Теневой кукольный театр;

    2) Экскурсии, наблюде-ния;

    3) Рассказы без показа, сказки;

    4) Рассказы по картинке;

    5) Дидактические игры. Лото «Малышам», «Кому что нужно?»

    В речи ис-пользует многослов-ные предло-жения в естественной ситуации

    «Где?»

    «Куда?»

    3 года




    В опыте речи ребенка появились придаточные предложения

    «Почему?»

    «Когда?»


    ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ
    См. стр. 15


    Линия развития

    1 год 3 месяца

    Показатели

    Методика выявления

    Сенсорное развитие

    (С)

    Играя, различает два разных по величине предмета (например, два куба)

    Перед ребенком выкладывается малый куб (высотой 7 см) из большого куба (высотой 10 см). Ребенок должен вложить маленький куб в большой. Ребенок может пробовать 2-3 раза. Взрослый не помогает.


    Общие движения

    (О)

    Ходит длительно, меняет положения (приседает, накло-няется)


    Взрослый наблюдает за ребенком во время игры – выполняет ли он указанные движения

    Игра

    (И)

    Умеет воспроизводить в игре разученные действия (кормит куклу, собирает пирамиду и др.)

    1. Перед ребенком раскладывается кукла, тарелочка – предлагается покормить куклу.

    2. Ребенку предлагается поиграть с кубиками (2 кубика, 2 кирпичика), при этом малыш должен воспроизвести постройку «дома», «машины» (взрослый может показать).

    3. Нанизывает на стержень 4-5 колец.

    Ребенок должен выполнить все три действия


    Речь активная

    (РА)

    Пользуется лепетом и облег-ченными словами (машина «би-би», собака «ав-ав»)

    Взрослый наблюдает за ребенком во время игры, движений, пользуется он лепетом и словами


    Речь понимаемая

    (РП)

    Значительно увеличивается запас понимаемых слов

    1. По просьбе взрослого находит 3-4 игрушки;

    2. Находит предметы обуви, одежды;

    3. Выполняет действия по слову (покорми куклу, положи спать);

    4. По слову ориентируется в комнате (где кроватка, где мы моем руки и т.д.).

    Ребенок выполняет задания


    Навыки

    (Н)

    Самостоятельно ест густую пищу ложкой

    Во время кормления ребенок должен само-стоятельно съесть густую пищу из глубокой тарелки. Часть пищи может съесть с помощью взрослого




    Линия развития

    1 год 6 месяцев

    Показатели

    Методика выявления

    Сенсорное развитие

    (С)

    Из предметов разной формы (3-4) по предлагаемому образ-цу и слову подбирает предме-ты такой же формы (например, к кубику – кубик)

    Взрослый раскладывает перед ребенком пред-меты разной формы (3 кирпичика, 3 куба, 3 шарика, 3 призмы). Скатывает шарик с желоб-ка и предлагает ребенку найти еще шарики и скатить их. Затем берет один кубик, ставит его и предлагает найти еще кубики поставить дом.

    Ребенок выполняет оба задания


    Общие движения

    (О)

    Движения более скоордини-рованные, перешагивает через препятствия приставным ша-гом (например через палку, лежащую на полу)


    Ребенку предлагается перешагивание через палку или брусочки, лежащие на полу, приставным шагом. Взрослый может показать

    Игра

    (И)

    Умеет воспроизводить часто наблюдаемые в жизни дейст-вия (причесывает куклу, умы-вает и т.д.)

    Взрослый раскладывает перед ребенком пред-меты: куклу и расческу, куклу и носовой платок и говорит: «Кукла не причесана», «У куклы грязный нос».

    Ребенок причесывает куклу и вытирает нос


    Речь активная

    (РА)

    В момент удивления или сильной заинтересованности называет предметы

    Из мешочка или коробочки неожиданно пока-зываются предметы (кукла, зайчик, петушок, котенок) и спрашивает: «Кто это?» или «Что это?».

    Ребенок называет предметы облегченно или правильно («ля-ля», «кукла»)


    Речь понимаемая

    (РП)

    Находит по слову среди нескольких внешне сходных предметов два одинаковых по значению, но разных по цвету и величине


    Перед ребенком раскладываются предметы в следующей последовательности: собака чер-ная, кошка черная, собака белая, кукла. Взрос-лый предлагает найти собачку одну или дру-гую. Затем поменять местами и спросит еще раз: «Где собачка?»


    Навыки

    (Н)

    Самостоятельно ест густую пищу ложкой

    Во время кормления ребенок съедает ¾ жидкой пищи (суп) из глубокой тарелки, держа черенок ложки рукой сверху (в кулачке)




    Линия развития

    1 год 9 месяцев

    Показатели

    Методика выявления

    Сенсорное развитие

    (С)

    Играя, различает три разных по величине предмета (например, три куба).

    Взрослый достает кубы один из другого, ста-вит их в разнобой, после чего предлагает ре-бенку собрать. Ребенок собирает кубы соот-ветственно величине (1-10 см, 2-7 см, 3-4 см).


    Общие движения

    (О)

    Умеет ходить по поверхности шириной 15-20 см, на высоте от пола 15-20 см.

    Ребенок должен пройти по доске, указанного размера без помощи взрослого (войти и сойти может при помощи взрослого).


    Игра

    (И)

    Строит «ворота», «скамейку», «домик».

    Взрослый предлагает ребенку построить «во-рота», при этом может один раз показать (ставит два кирпичика вертикально, один сверху горизонтально).


    Речь активная

    (РА)

    Пользуется 2-х словными предложениями.

    Взрослый наблюдает как ребенок во время иг-ры и различных режимных моментов сопрово-ждает свои действия 2-х словными предложе-нием. Например: «Кукла спать».


    Речь понимаемая

    (РП)

    Отвечает на вопросы взрослого при рассматрива-нии сюжетных картинок.

    Ребенку предлагается рассмотреть одну за другой четыре картинки с изображением знакомых сюжетов. Например, мальчик поит лошадку, дети умываются и спрашивают: «Кто на картинке?», «Что делает?».

    Ребенок может ответить одним словом.



    Навыки

    (Н)

    Умеет частично одеваться с небольшой помощью взрос-лого.


    Во время раздевания ребенок снимает ботинки (развязанные), туфли (расстегнутые), чулки.

    Взрослый может помочь немного.



    Линия развития

    2 года

    Показатели

    Методика выявления

    Сенсорное развитие

    (С)

    По предлагаемому образцу и просьбе взрослого находит предметы того же цвета.

    Перед ребенком раскладываются варежки (носочки) трех цветов в следующем порядке: красная, синяя, зеленая, синяя, красная, зеленая, синяя.

    Ребенок должен к каждой варежке подобрать пару соответствующего цвета.


    Общие движения

    (О)

    Перешагивает препятствия, чередуя шаг.

    На расстоянии 20 см на полу раскладываются 2-4 брусочка, через которые ребенок переша-гивает чередующим шагом.

    Взрослый может показать.


    Игра

    (И)

    В игре воспроизводит ряд ло-гически связанных действий. Например: куклу купает и вы-тирает.


    Перед ребенком раскладываются игрушки: кукла-голыш, губка, полотенце, кубик (вместо мыла), ванночка.

    Ребенку говорят: «Кукла грязная».

    Ребенок сажает куклу в ванночку, трет губкой, моет, вытирает.

    Взрослый ничего не показывает.


    Речь активная

    (РА)

    Пользуется 2 - 3-х словными предложениями при общении со взрослыми.


    Во время игры, режимных процессов, ребенок должен обращаться ко взрослому с речью (3-х словными предложениями).

    Речь понимаемая

    (РП)

    Понимает короткий рассказ о событиях, знакомых ребенку по опыту (данный показатель проверяется в семье).

    Взрослый рассказывает ребенку короткий рас-сказ о хорошо знакомых событиях (как видели на улице собачку, кормили голубей). После чего задаются 3-4 вопроса.

    Ребенок отвечает словом или коротким пред-ложением.


    Навыки

    (Н)

    Умет частично одевать одеж-ду с небольшой помощью взрослого.

    Во время одевания взрослый смотрит –

    может ли малыш сам одевать шапку, ботинки, носки.

    При этом можно немного помочь.




    ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ


    Линия развития

    2 года 6 месяцев

    Показатели

    Методика выявления

    Сенсорное развитие

    (С)

    Подбирает по образцу разно-образные предметы четырех цветов (красный, синий, жел-тый, зеленый).

    Материал: 4-х цветные карты (12 9), 8 одно-цветных предметов по 2 каждого цвета, но разной формы (знакомые), красные каранда-ши, красный кубик.

    Взрослый дает ребенку 4 карты, показывает, чередуя предметы. Спрашивает на какую кар-ту положить предмет.

    Ребенок подбирает по 2 предмета каждого цвета.


    Общие движения

    (О)

    Переставным шагом переша-гивает через несколько пре-пятствий, лежащих на полу (палка, кубики на расстоянии между ними 20 см).


    Материал: три кубика.

    Взрослый раскладывает на полу три кубика на расстоянии 20 см и предлагает ребенку пере-шагивать.

    Ребенок приставным шагом должен переша-ивать через три кубика.


    Игра

    (И)

    В игре действует взаимосвя-зано, последовательно (кормит куклу, укладывает спать, гуляет) 2-3 действия.

    Материал: разные сюжетные игрушки для иг-ры в доктора, парикмахера.

    Взрослый предлагает ребенку разнообразные игрушки в неподсказывающей ситуации.

    Ребенок выполняет 2-3 связанных между со-бой действия.


    Речь активная

    (РА)

    Строит предложение из трех и более слов.


    Взрослый непринужденно беседует с ребен-ком на любую близкую ему тему.

    В речи ребенок употребляет хотя бы один раз предложение более 3-х слов.


    Навыки

    (Н)

    Самостоятельно одевается, но еще не умеет застегивать пу-говицы, завязывать шнурки.


    Во время одевания после сна, при сборе на прогулку ребенок самостоятельно одевает шапку, рубашку, штаны, пальто.



    Линия развития

    3 года

    Показатели

    Методика выявления

    Сенсорное развитие

    (С)

    Называет 4 основных цвета.

    Материал: 8 цветных предметов по 2 каждого цвета, но разной формы. Например: красный мяч, красный флаг и т.п. (знакомые).

    Взрослый показывает поочередно предметы и спрашивает какого цвета.

    Ребенок называет каждый цвет хоты бы один раз.


    Общие движения

    (О)

    Переступает через препятст-вия высотой 10-15 см череду-ющим шагом.


    Материал: кубики или другие предметы (высо-той 10-15 см).

    Взрослый расставляет предметы и предлагает ребенку перешагнуть через препятствия.


    Игра

    (И)

    В игре исполняет роль. Например, играя с куклой, говорит: «мама», «доктор».

    Материал: разнообразные сюжетные игрушки.

    Взрослый наблюдает за игрой ребенка.

    Ребенок отобрал какой-либо сюжет и выпол-няет роль, которую сопровождает словом.


    Речь активная

    (РА)

    Употребляет сложные предло-жения.


    Взрослый наблюдает за ребенком во время де-ятельности или беседы с ребенком.

    Ребенок хотя бы раз в своей речи употребляет сложное предложение.


    Навыки

    (Н)

    Одевается самостоятельно с небольшой помощью взросло-го, застегивает пуговицы, за-вязывает шнурки.


    Во время одевания после сна, при сборе на прогулку ребенок самостоятельно одевается и с помощью взрослого застегивает пуговицы и завязывает шнурки.
    1   2   3   4   5


    написать администратору сайта