|
|
анализ учебных заданий. анализ учебных занятий. Методы и средства творческой проектной деятельности Проектная деятельность, что
|
|
|
|
Методы и средства творческой проектной деятельности
Проектная деятельность, что такое творчество
|
Понятие проекта. Проект и алгоритм. Проект и технология. Виды проектов. Творческие проекты. Исследовательские проекты. Паспорт проекта. Этапы проектной деятельности. Инструменты работы над проектом. Компьютерная поддержка проектной деятельности.
|
|
Технология
Что такое технология. Классификация производств и технологий
|
Технология решения производственных задач в информационной среде как важнейшая технология 4-й промышленной революции. Чтение описаний, чертежей, технологических карт. Обозначения: знаки и символы. Интерпретация знаков и знаковых систем. Формулировка задачи с использованием знаков и символов. Информационное обеспечение решения задачи. Работа с «большими данными». Извлечение информации из массива данных. Исследование задачи и её решений. Представление полученных результатов.
|
|
Техника
Что такое техника. Инструменты, механизмы и технические устройства
|
Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики передаточных механизмов. Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы. Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые модели.
|
|
Материалы для производства материальных благ
Виды материалов. Натуральные, искусственные и синтетические материалы. Конструкционные материалы. Текстильные материалы. Механические свойства конструкционных материалов. Механические, физические и технологические свойства тканей из натуральных волокон. Технология механической обработки материалов. Графическое отображение формы предмета
|
Структура технологии: от материала к изделию. Трудовые действия как основные слагаемые технологии. Пластмассы и их свойства. Различные виды пластмасс. Использование пластмасс в промышленности и быту. Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические наноструктуры. Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные соединения углерода.
|
|
Технологии обработки пищевых продуктов
Кулинария. Основы рационального питания. Витамины и их значение в питании. Правила санитарии, гигиены и безопасности труда на кухне. Овощи в питании человека. Технологии механической кулинарной обработки овощей. Украшение блюд. Фигурная нарезка овощей. Технологии тепловой обработки овощей
|
Кухня. Мебель и бытовая техника, которая используется на кухне. Кулинария. Основы здорового питания. Основы безопасности при работе на кухне.
|
|
Технологии получения, преобразования и использования энергии
Что такое энергия, виды энергии, накопление механической энергии
|
Электропроводка. Бытовые электрические приборы. Техника безопасности при работе с электричеством.
|
|
Технологии получения, обработки и использования информации
Информация. Каналы восприятия информации человеком. Способы материального представления и записи информации
|
Виды современных технических средств получения, преобразования, предъявления и сохранения информации; поиск и извлечение информации из различных источников с применением современных технических средств; технологии запоминания информации; приёмы эффективной коммуникации в процессе делового общения.
|
|
Технологии растениеводства
Растения как объект технологии. Значение культурных растений в жизнедеятельности человека. Общая характеристика и классификация культурных растений. Исследования культурных растений или опыты с ними
|
Элементы технологии возделывания сельскохозяйственных культур (почвы, виды почв, плодородие почв, инструменты обработки почв).
|
|
Технология животноводства
Животные и технологии XXI века. Животные и материальные потребности человека. Сельскохозяйственные животные и животноводство. Животные — помощники человека. Животные на службе безопасности жизни человека. Животные для спорта, охоты, цирка и науки
|
Элементы технологии выращивания сельскохозяйственных животных (приручение животных как фактор развития человеческой цивилизации). Сельскохозяйственные животные.
|
|
Социальные технологии
Человек как объект технологии. Потребности людей. Содержание социальных технологий
|
Личные потребности и выявление среди них наиболее приоритетные; виды инструментария для исследования рынка; характеристика потребительского спроса на некоторые виды товаров и услуг; методы управления персоналом при коллективном выполнении практических работ и созидательной деятельности; сценарий проведения семейных и общественных мероприятий.
|
Задание № 2.
Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
Тема: Определение доброкачественности овощей и зелени органолептическим способом
(5 класс Технология под ред. Казакевич).
Метапредметные результаты
|
Учебное задание
|
1) Универсальные познавательные действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов обучающихся.
Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные объектов, опытным путём изучать свойства различных овощей; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения.
Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации; опытным путём изучить доброкачественность продуктов; овладевать навыками исследования с помощью приспособлений;
Работа с информацией: выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи(в данном случае, таблица).
2)Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения и комментировать полученный результат; в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения.
Сотрудничество:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при выполнении лабораторно-практической работы; принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы.
3)Универсальные регулятивные действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности.
Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм последовательности выполнения, выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации.
Самоконтроль:
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата выполнения лабораторно-практической работы; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при исследовании, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей; оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, дать оценку приобретённому опыту.
|
| |
|
|
Скачать 0.51 Mb.