Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности по развитию познавательных процессов детей старшего дошкол. Методическая разработка непосредственной образовательной деятель. Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности по развитию познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста
 Скачать 18.11 Kb.
|
|
Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности по развитию познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста Цель: развитие логического мышления и речи; развитие слухового внимания; развитие вербальных и невербальных средств общения; развитие социальных эмоций; развитие общей и мелкой моторики; совершенствование коммуникативных навыков, воспитание доброжелательного отношения к окружающим; релаксация и развитие воображения. Оборудование: Лист бумаги, карандаши (по количество детей); Краски, бумага, губка, трафареты (по количество детей); Магнитофон, кассета (диск) с записью спокойной музыки, коврик. Ход непосредственной образовательной деятельности. Дети входят в музыкальный зал, здороваются с гостями, берутся за руки, каждый называет своё имя, и говорят ласковые слова друг другу. Сегодня я приглашаю вас на весёлую летнюю полянку. Звучит музыка, дети рассматривают полянку. Психолог: - Какая красивая полянка. Посмотрите, здесь пенёчек у которого живёт зайчик. А вот здесь красивая ёлочка. Под ветвями живёт колючий ёж. А вот тут у озера в камышах живёт лягушонок. На этом дереве в дупле, белочка. И сегодня мы у них у всех побываем в гостях. 1. Задание К первому в гости мы идем к ёжику. Ёжик приготовил нам задание. Дети сидят за столами. Психолог загадывает загадки. Дети должны отгадать их и, не называя отгадки, нарисовать их. Загадки: Под сосною у дорожки На спине иголки, Что стоит среди травы? Длинные и колкие, Ножка есть, но нет сапожек, А свернётся он в клубочек - Шляпка есть – нет головы. Нет ни головы, ни ног. (Гриб) (Ёж) По окончании рисования начинается обсуждение. Дети объясняют, как им удалось или почему не получилось разгадать ту или иную загадку. 2. Задачки Дети идут в гости к зайчонку. Зайчонок предлагает решить задачки. 1. - Раз к зайчонку на обед 2. - К серой цапле на урок Прискакал дружок-сосед. Прилетало семь сорок, На пенёк зайчата сели Но из них лишь пять сорок И по две морковки съели. Приготовили урок. Кто считать, ребята, ловок, Сколько лодырей-сорок Сколько съедено морковок? Прилетело на урок? (Четыре морковки (Две сороки съели зайчата) не сделали уроки) Молодцы, ребята! Вы умеете внимательно слушать и хорошо считать. А теперь давайте поиграем. Приходят в гости к белочки. Она предлагает поиграть в игру. 3. Игра «Кто это?» Психолог предлагает детям показать, как двигаются медведь, лиса, заяц, лягушка. Дети выполняют задание. Затем каждый из детей, не называя животное изображает с помощью выразительных движений, остальные участники игры угадывают, кого изобразил водящий. 4. Упражнение «Разукрась» Дети подходят к «водоёму» в гости к лягушке. Она предлагает нарисовать обитателей водоёмов. Дети выбирают готовые трафареты, раскрашивают их губкой, подбирая необходимую краску. Свои рисунки дети дарят лягушке. 5. Игра «Жмурки» С помощью считалки выбирается водящий. Психолог завязывает ему глаза шарфом. Задача водящего – поймать кого-нибудь из игроков. Пойманный ребёнок становится новым водящим, игра продолжается. 5. Релаксация. Упражнение «Путешествие в волшебный лес» Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте удобно и закройте глаза. Представьте себе, что вы в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. В самой чаще стоит белая каменная скамейка, присядем на неё. Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами весь день». Психолог: Вот и закончилось наше пребывание на «Лесной полянке»? А у кого в гостях вам больше всего понравилось? Дети прощаются с лесными гостями и уходят. |