Методическая разработка учебного занятия с применением инновационных технологий обучения. Тема Сварка чугуна. Сварка цветных металлов и сплавов. Пояснительная записка

• Название: Методическая разработка учебного занятия с применением инновационных технологий обучения. Тема Сварка чугуна. Сварка цветных металлов и сплавов. Пояснительная записка
• Дата: 09.03.2020
• Размер: 1.3 Mb.
• Имя файла: 0018b725-f2bbfd0d.docx
• Тип: Методическая разработка; #111347
• страница: 1 из 5

Методическая разработка учебного занятия с применением инновационных технологий обучения. Тема: Сварка чугуна. Сварка цветных металлов и сплавов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Технология: перспективно- опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении.

Процесс обучения иногда я строю на основе перспективно- опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении, что позволяет сэкономить время на уроке для закрепления изученного материала, углубления, опережения, для развития умений и навыков при выполнении практических заданий. На уроках я использую стенды, схемы, рисунки, таблицы.

Схемы и таблицы (опорные конспекты) позволяют быстрее продвигаться в учении, систематизировать свои знания, развивать логическое мышление и речь обучающихся.

Использование опорных конспектов на уроке позволяет сэкономить время, например, на этапах объяснения и обобщения материала и увеличить промежуток времени для закрепления, повторения изученного, на развитие навыков и умений при выполнении практических заданий.

Опорные конспекты – это выводы, к которым обучающиеся должны прийти в момент объяснения или обобщения материала. Оформляют их обучающиеся по-разному: в виде таблиц, карточек, рисунков и т.д. Основные конспекты должны находиться перед глазами обучающихся несколько уроков подряд до полного усвоения учебного материала. Схема – опора мысли обучающегося, опора его деятельности.

Опорные конспекты обеспечивают высокую работоспособность, энергичный темп урока. Вся сложная, но необходимая информация читается по схемам. Представленный урок демонстрирует работу с использованием опорных схем.

Тема: Сварка чугуна. Сварка цветных металлов и сплавов.

Цели занятия:

Образовательная: Содействовать усвоению понятия о сварке чугуна. Обеспечить усвоение материала о горячей сварке: сущность процесса, технологическая особенность и техника сварки. Подвести обучающихся к пониманию особенностей холодной сварки чугуна: сущность процесса, технологическая особенность и техника сварки. Создать условия для усвоения материала о сварке цветных металлов и сплавов. Рассмотреть особенности сварки меди, латуни, бронзы, алюминия. Устранить пробелы в знаниях обучающихся о процессе сварки. Помочь овладению практическими приемами анализа теоретического материала. Обучать умению осуществлять планомерный поиск ответов на поставленные вопросы.

Развивающая: Развитие познавательной активности, памяти, внимания, логического мышления, грамотной речи. Формирование навыков самостоятельной работы, навыков само- и взаимооценки, навыков работы в команде. Развивать умения анализировать документы, сравнивать, сопоставлять, делать выводы; умения, необходимые для применения полученных знаний при решения практических задач.

Воспитательная: Содействовать техническому воспитанию обучающихся. Способствовать стремлению получать новые знания, которые будут полезны при дальнейшем обучении. Воспитание устойчивого интереса к изучению предмета, ответственного и серьезного отношения к групповой деятельности.

Методическая цель: интерактивное обучение через перспективно- опережающее задание с использованием опорных схем при комментируемом управлении.

Технология: перспективно- опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении, игровая технология.

Цель данной технологии: реализация гуманистического подхода на основе эффективности управления и организации учебного процесса; формирование активной познавательной и мыслительной деятельности обучающихся через сотрудничество, партнерство, доброжелательность и взаимопомощь; предупреждение ошибок, а не работа над ними; дифференциация, доступность заданий для каждого.

Методы и приемы обучения: комментируемое управление, проектная деятельность, объяснительно- иллюстративный метод, методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приёмы: наблюдение, демонстрация опыта, презентация), методы стимулирования и мотивации обучающихся (приёмы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, групповая исследовательская деятельность, выполнение творческого задания), методы контроля.

Принципы обучения: принцип научности, принцип наглядности, системный подход к изучению материала, доступность изложения, опора на интуицию.

Формируемые компетенции:

1.Учебно- познавательные:

• 
  Умение ставить познавательные задачи, цели;
  
• 
  Анализировать, находить причины явлений, обозначать свою позицию по отношению к изучаемой проблеме;
  
• 
  Формулировать выводы;
  
• 
  Умение использовать имеющиеся знания по обществознанию в стандартных и нестандартных ситуациях;
  
• 
  Умение планировать учебную деятельность с целью достижения прогнозируемого результата;
  
• 
  Осуществление анализа собственной деятельности, способность к самооценке, рефлексии;
  

2.Компетенции личностного самосовершенствования:

• 
  Формирование культуры мышления и поведения
  
• 
  Освоение различных видов деятельности в рамках саморазвития;
  

3.Информационные компетенции:

• 
  Овладение навыками работы с учебным раздаточным материалом; различными источниками информации;
  
• 
  Умение ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное, необходимое;
  
• 
  Владение навыками работы с персональным компьютером для решения учебных задач;
  
• 
  Самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и представление различной информации согласно поставленной задаче.
  

4.Коммуникативные компетенции:

• 
  Навыки работы в группе;
  
• 
  Уважение иной точки зрения;
  
• 
  Умение ценить совместную работу;
  
• 
  Умение выступать перед аудиторией;
  
• 
  Умение аргументировано доказывать свою точку зрения;
  
• 
  Умение корректно вести учебный диалог.
  

5.Здоровьесберегающие компетенции:

• 
  Знать и уметь применять правила техники безопасности в учебной ситуации
  

Тип занятия: комбинированное.

Место проведения: учебная аудитория

Время: 90 минут

Дидактическая база занятия:

• 
  Презентация по теме.
  
• 
  Компьютер, мультимедийный проектор.
  
• 
  Индивидуальные карточки.
  
• 
  Видеофильмы: «Сварка чугуна», «Сварка алюминиевых проводов», «Сварка латуни и бронзы»
  

Межпредметные связи:

• 
  Физика
  
• 
  Химия
  
• 
  Материаловедение
  
• 
  Информатика
  

Хронокарта занятия:

1.Организационная часть – 5 мин.

2.Контроль исходного уровня знаний – 20 мин.

3.Изучение нового материала – 45 мин.

4.Закрепление – 10 мин.

5.Подведение итогов, рефлексия – 5 мин.

6.Задание на дом – 5 мин.

Итого: 90 мин.

Ход занятия:

1.Организационная часть:

Преподаватель:

1.Приветствует обучающихся

2.Обращает внимание на внешний вид обучающихся

3.Обращает внимание на санитарное состояние учебной аудитории.

4.Проверяет готовность обучающихся к занятию.

5.Отмечает отсутствующих (через доклад старосты).

2.Контроль исходного уровня. Тема: Способы газовой сварки: левый и правый. Сварка углеродистых сталей.

Фронтальный опрос:

- Какие существуют способы наложения сварочного шва?

-Каковы преимущества левого способа?

-Что регулируется изменением угла наклона мундштука.

-Каким способом выполняют вертикальные швы сверху вниз?

-Каким способом выполняют горизонтальные швы на вертикальной плоскости?

-Как выполняется сварка вертикальных стыковых швов сквозным проплавлением?

-Как выполняется сварка пластин с отбортовкой кромок?

-Как выполняется сварка углового шва в нахлесточном соединении?

-Какие существуют виды углеродистой стали?

-Какие существуют виды легированных сталей?

-Каковы особенности сварки низколегированных сталей?

-Каковы особенности среднелегированных сталей?

-Каковы особенности сварки высоколегированных сталей?

111. Изучение нового материала

1. Формирование целей и задач урока.

Видеофильмы: «Сварка чугуна»

-Какие учебные задачи нам предстоит решить, какие компетенции сформировать?

«Мозговой штурм» в течении 1 минуты определите для себя и заполните таблицу: что вы уже знаете, а что хотите узнать.

Знаю	Хочу узнать

-И что умеете, а чему хотите научиться?

Умею	Хочу научиться

- -Давайте познакомимся с компетенциями, которые нам необходимо сформировать. Откройте свои методички и выберите компетенции, которые мы можем сформировать на данном занятии.

2. Сообщение темы: Сварка чугуна. Сварка цветных металлов и сплавов.

План:

1.Сварка чугуна.

2.Сварка цветных металлов и сплавов.

1 вопрос: Сварка чугуна.

Чугунами называют железоуглеродистые сплавы, содержащие углерода свыше 2,0%. Распространенные марки чугунов обычно содержат 2,5—4% углерода, 1—4,5% кремния, 0,2—1,5% марганца, примесь фосфора и серы.

Углерод в чугуне находится либо в химически связанном состоянии (карбиды железа в виде ледебурита, первичного и вторичного цементита), либо в свободном состоянии, т. е. в виде графита. Поэтому структура чугуна зависит от количества углерода, находящегося в химически связанном состоянии и может быть: перлито-графитовая; феррито-перлито-графитовая; феррито-графитовая.

Чугуны различают по структуре, способам изготовления, химическому составу и назначению.

В зависимости от структуры различают следующие виды чугунов: белый и серый.

Способы сварки

Сварка чугуна применяется в ремонтных целях и для изготовления сварнолитых конструкций. К сварным соединениям чугунных деталей в зависимости от типа и условий эксплуатации предъявляют требования по механической прочности, плотности (водонепроницаемость, газо-непроницаемость) и обрабатываемости режущим инструментом. Обеспечить эти требования при сварке весьма сложно из-за физико-химических особенностей чугуна.

Трудности, возникающие при сварке чугуна, обусловлены, как правило, низкой стойкостью металла сварного соединения против образования трещин и плохой его обрабатываемостью на механических станках.

Низкая стойкость основного металла и металла околошовной зоны против образования трещин характерна для чугуна пониженным запасом деформационной способности (пониженная прочность и пластичность).

Указанные особенности чугуна являются следствием нарушения сплошности его металлической основы включениями графита, а также склонностью его к отбелке и закалке даже при небольших скоростях охлаждения. Эти свойства чугуна определяются высоким содержанием углерода в нем.

Соединение чугунных деталей между собой выполняют газовой сваркой, пайкой, термитной сваркой, литейной сваркой, электродуговой сваркой и электрошлаковой.

Сварку ведут без подогрева (холодный способ сварки), с местным подогревом и с общим подогревом всего изделия. Для дуговой сварки используют угольные, графитовые, стальные и легированные электроды, а также электроды из цветных металлов.


Подготовку мест под сварку выполняют механическим путем или огневым способом. Для удержания расплавленного металла сварочной ванны (чугун жидкотекуч) применяют специальные формовки.

Назначение формовки — удерживать расплавленный металл. Формовочная масса имеет следующий состав* кварцевый песок, замешанный на жидком стекле 40%, формовочная земля 30% и белая глина 30%.

Подготовленная к сварке деталь подвергается общему или местному подогреву до температуры 350—450° С. Иногда для особо сложных деталей подогрев производят до температуры 550—600° С.

Сварку выполняют как на переменном, так и на постоянном токе. Величину тока подбирают из расчета 50—90а на 1мм диаметра электрода.

Холодная сварка чугуна. Холодная сварка чугуна — это такой способ сварки, когда местный или общий подогрев изделия отсутствует. Холодную сварку чугуна производят стальными электродами, электродами из цветных металлов и электродами из аустенитного чугуна.



Сварку выполняют