№ п/п
|
Навыки и умения
|
Степень проявления (баллы)
|
В большей степени (5)
|
В достаточной степени (4)
|
Имеет место (3)
|
В небольшой степени (2)
|
В минимальной степени (1)
|
Не проявляется вообще (0)
|
I
|
Качество (содержание) плана (плана-конспекта или конспекта) урока:
|
|
|
|
|
|
|
1
|
место урока в структуре малого мезоцикла учебно-воспитательного процесса по дисциплине
|
|
|
|
|
|
|
2
|
наличие цели и задач, их взаимосвязь с целями и задачами предшествовавшего и последующего урока
|
|
|
|
|
|
|
3
|
освещение в плане содержания урока
|
|
|
|
|
|
|
4
|
соответствие содержания учебной программе для данного возраста учащихся (класса)
|
|
|
|
|
|
|
5
|
рациональность форм организации деятельности учащихся
|
|
|
|
|
|
|
6
|
степень готовности учителя (внешний вид), состояние места проведения урока, оборудования и инвентаря (их соответствие гигиеническим нормам)
|
|
|
|
|
|
|
II
|
Начало урока; своевременность начала
|
|
|
|
|
|
|
III
|
Проведение урока:
|
|
|
|
|
|
|
а)
|
вводная часть (мин):
|
|
|
|
|
|
|
1
|
организация класса к началу урока (характер построения, умение управлять вниманием и дисциплиной)
|
|
|
|
|
|
|
2
|
четкость сообщения задач урока и их доступность для учащихся
|
|
|
|
|
|
|
3
|
правильность названия, объяснение упражнений с учетом возраста учащихся
|
|
|
|
|
|
|
4
|
умение четко и красиво показывать упражнения
|
|
|
|
|
|
|
5
|
выбор места преподавателем, рассредоточение внимания навесь класс
|
|
|
|
|
|
|
6
|
своевременность замечаний, указаний по ходу выполнения упражнений
|
|
|
|
|
|
|
7
|
работа по формированию осанки
|
|
|
|
|
|
|
8
|
соответствие нагрузки подготовленности школьников
|
|
|
|
|
|
|
9
|
регулирование нагрузки с учетом пола и возраста учащихся
|
|
|
|
|
|
|
б)
|
основная часть (мин):
|
|
|
|
|
|
|
10
|
работа над правильным дыханием
|
|
|
|
|
|
|
11
|
владение методом показа на уроке
|
|
|
|
|
|
|
12
|
использование словесных методов на уроке, терминологическая грамотность
|
|
|
|
|
|
|
13
|
соответствие объяснения возрасту учащихся
|
|
|
|
|
|
|
14
|
взаимосвязь методов обучения, используемых учителем, и их соответствие цели и задачи урока
|
|
|
|
|
|
|
15
|
характеристика метода упражнения (в целом, по частям, комбинированный) и результативность его использования, его влияние на развитие двигательных качеств учащихся
|
|
|
|
|
|
|
16
|
использование соревновательного, игрового метода, а также различных методов самостоятельной работы учащихся на уроке физической культуры
|
|
|
|
|
|
|
17
|
образовательная ценность урока
|
|
|
|
|
|
|
18
|
исправление ошибок
|
|
|
|
|
|
|
19
|
современность и ценность указаний
|
|
|
|
|
|
|
20
|
привлечение учащихся к анализу своих движений
|
|
|
|
|
|
|
21
|
активизация познавательной деятельности класса
|
|
|
|
|
|
|
22
|
контроль за работой отделений (групп)
|
|
|
|
|
|
|
23
|
соответствие нагрузки месту проведения, условиям урока и особенностям занимающихся
|
|
|
|
|
|
|
24
|
учет внешних признаков утомления
|
|
|
|
|
|
|
25
|
оздоровительная ценность урока
|
|
|
|
|
|
|
26
|
умение провести игру: объяснить, показать, судить, определить результат
|
|
|
|
|
|
|
27
|
связь игры с содержанием урока
|
|
|
|
|
|
|
28
|
воспитательное значение игры
|
|
|
|
|
|
|
29
|
проверка и оценка знаний учащихся
|
|
|
|
|
|
|
30
|
организация текущего учета успеваемости
|
|
|
|
|
|
|
31
|
применение домашних заданий и их проверка
|
|
|
|
|
|
|
в)
|
заключительная часть (мин):
|
|
|
|
|
|
|
32
|
соответствие заключительных упражнений содержанию урока
|
|
|
|
|
|
|
33
|
подведение итогов
|
|
|
|
|
|
|
34
|
завершение урока, уход учащихся
|
|
|
|
|
|
|
35
|
своевременность окончания урока (причины задержки учащихся на перемену);
|
|
|
|
|
|
|
36
|
воспитательная ценность урока
|
|
|
|
|
|
|
IV
|
Оценка и анализ деятельности учащихся:
|
|
|
|
|
|
|
1
|
интерес к уроку в целом и к упражнениям
|
|
|
|
|
|
|
2
|
учебная дисциплина (причины ее нарушения)
|
|
|
|
|
|
|
3
|
отношение к учителю и уроку физической культуры
|
|
|
|
|
|
|
4
|
выполнение указаний и распоряжений учителя
|
|
|
|
|
|
|
5
|
познавательная активность, сознательность, инициативность
|
|
|
|
|
|
|
6
|
оценка выполнения упражнений школьниками
|
|
|
|
|
|
|
7
|
выполнение ими обязанностей старосты и дежурного, руководителей групп, помощников учителя, судей, физорга класса
|
|
|
|
|
|
|
V
|
Характеристика и оценка деятельности учителя на уроке:
|
|
|
|
|
|
|
1
|
руководящая роль (уверенность, настойчивость, внимательность, чуткость, требовательность, манера держаться, управлять учащимися во время передвижений и перестроений)
|
|
|
|
|
|
|
2
|
внешний вид (опрятность одежды, подтянутость, осанка)
|
|
|
|
|
|
|
3
|
речь (командный голос, правильность команд)
|
|
|
|
|
|
|
4
|
взаимоотношения с учащимися (стиль управления взаимодействием с коллективом класса, педагогический такт)
|
|
|
|
|
|
|
5
|
индивидуальный подход к учащимся (активным, пассивным, уверенным, неуверенным, успевающим, отстающим)
|
|
|
|
|
|
|
6
|
проведение воспитательной работы на уроке (формирование внимания и интереса к упражнениям, дисциплины, смелости, упорства, решительности, силы воли, мужества, толерантности, культуры межличностного общения, товарищества, коллективизма и др.)
|
|
|
|
|
|
|
7
|
умение использовать на уроке методы нравственного воспитания (разъяснение, убеждение, наказание и др.), их целесообразность и эффективность
|
|
|
|
|
|
|
8
|
работа по воспитанию физкультурного актива класса
|
|
|
|
|
|
|
9
|
работа с учащимися по установке и уборке снарядов, раздаче и сбору инвентаря, проведение построений и перестроений во время урока
|
|
|
|
|
|
|
10
|
установление типа и вида урока, определение степени соответствия его содержания и структуры классификационным особенностям (как осуществлена взаимосвязь частей урока)
|
|
|
|
|
|
|
VI
|
Выводы и предложения (в какой мере удалось учителю выполнить задачи и достичь цели урока)
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 240.5 Kb.