Мет. разр для препод. по экологии. Методические разработки для преподавателей лечебного, педиатрического, медикопрофилактического факультетов

• Название: Методические разработки для преподавателей лечебного, педиатрического, медикопрофилактического факультетов
• Анкор: Мет. разр для препод. по экологии.doc
• Дата: 07.04.2018
• Размер: 254 Kb.
• Имя файла: Мет. разр для препод. по экологии.doc
• Тип: Методические разработки; #17729
• страница: 4 из 4

i

'

-оценку состояния биоты по биологическим показателям

-оценку воздействия загрязняющих веществ на человека и окружающую

среду.

Помимо оценки риска , необходимо принимать целый комплекс решений (политических, социальных, технических и экономических), направленных' на снижение величины риска до приемлемого уровня. Превышение пределов допустимого экологического риска должны пресекаться по закону.

Фактор экологического, риска существует на любых предприятиях , независимо от мест их расположения. Однако существуют регионы, где , в сравнении с благополучными районами , во много раз превышены вероятность проявления негативных изменений в экосистеме и как следствие, повышаются величины риска потери здоровья и жизни для человека. Эти

регионы получили название зон повышенного экологического риска.

В пределах регионов повышенного экологического риска выделяют зоны:

1) хронического загрязнения окружающей среды

2) повышенной , экологической опасности. 3) чрезвычайной экологической ситуаций и 4)экологического бедствия.

Зонами экологического бедствия называются территории, на которых произошли необратимые изменения окружающей среды, повлекшие за собой существенное ухудшение здоровья населения , разрушение естественных i экосистем, деградацию флоры и фауны.
«Основы медицинской экологии. Человек как экологический фактор. Особенности возникновения и профилактики экологически зависимых

заболеваний»

1. Известно, что примерно 30% городского населения подвергаются существенному шумовому воздействию (уровень шума 55-70 дБ)

1. 
   Какой предельно допустимый уровень шума в городах (днем и ночью)?
   
2. 
   Перечислите основные источники шума?
   
3. 
   Назовите негативные последствия для организма человека, которые может вызвать повышение шума в городах?
   
4. 
   Какие меры необходимо предпринимать для защиты жителей от шумового воздействия?
   

2. В летнее время года в крупных мегаполисах, особенно расположенных в низинах, часто возникает так называемый «лос-анжелесский» или фотохимический тип смога.

1. 
   Отметьте причины его возникновения?
   
2. 
   Укажите его основные компоненты.
   
3. 
   Каково их патогенное действие на организм человека?
   

3. Жители одного из крупных промышленных городов почувствовали недомогание, слабость, сонливость. У некоторых наблюдалась одышка, учащенное сердцебиение. В результате острой дыхательной и сердечной недостаточности 4 тыс. человек погибли, 10 тыс. человек заболели. Причиной таких патологических состояний стал так называемый «лондонский» смог.

1. 
   Назовите причины его возникновения.
   
2. 
   В какое время года он возникает?
   
3. 
   Какие вещества наиболее часто входят в его состав?
   
4. 
   Какое действие оказывает каждый из этих компонентов на организм человека?
   

4. В связи с бурным развитиемтелевидения, радио, сотовой связи на
организм человека мощное воздействие оказывает электромагнитное
излучение.

1. 
   Какое негативное влияние может оказывать ЭМИ на организм человека?
   
2. 
   Укажите диапазон, в котором ЭМИ может изменять проницаемость клеточной мембраны?
   
3. 
   Какие проявления со стороны сердечно-сосудистой, нервной системы и органов зрения характерны для длительного воздействия ЭМИ?
   
4. 
   Кто наиболее подвержен влиянию этих излучений?
   

5. Одним из постоянных компонентов дыма ТЭЦ, является пятиокись
ванадия (V2O5). По характеру поражения органов и тканей соединения
ванадия могут быть отнесены к ядам общетоксичного действия.

1. 
   Назовите основные пути поступления этого вещества в организм человека.
   
2. 
   Отметьте, в каких районах г. Самары его содержание особенно повышено.
   
3. 
   Какое патогенное действие на организм человека?
   

6. Одним из основных источников загрязнения атмосферы в крупных
мегаполисах является автотранспорт.

1. 
   Перечислите основные компоненты выхлопных газов автомобилей.
   
2. 
   Какое патогенное действие оказывает каждый из этих компонентов на организм человека?
   

7. Одним из наиболее загрязненных районов г. Самары является
Кировский район.

1. 
   Назовите основные источники загрязнения, сосредоточенные в этом районе.
   
2. 
   Перечислите основные для этого района экотоксиканты.
   
3. 
   Каков характер влияния на организм приоритетных ксенобиотиков для данного района?
   

8. В процессе сжигания топлива на ТЗД в атмосферу выделяется дым,
содержащий продукты неполного сгорания (оксиды углерода, серы, азота,
углеводороды и т.д.) и полного сгорания (диоксид углерода и пары воды).

1. 
   К каким последствиям может привести увеличение содержания этих веществ в атмосфере?
   
2. 
   Укажите, каким патогенным действием обладает оксид углерода?
   
3. 
   Возможно ли, что увеличение восприимчивости организма к вирусным и бактериальным инфекциям связана с повышением в атмосфере оксида углерода?
   

9. Бенз(а)перен относится к веществам обладающим мутагенным и
канцерогенным действием. Среди загрязнителей воздуха его доля
составляет 50%. Основным источником его поступления в атмосферу -
выхлопные газы автомобилей.

1. 
   Укажите другие источники поступления бенз(а)перена в атмосферу?
   
2. 
   Какие пути поступления бен(а) перена в организм человека?
   

3. Укажите механизм патогенного действия этого вещества ?

10. Известно, что одной из причин развития йоддефицитных состояний
человека является недостаток йода в почве, воде и продуктах питания.

1. 
   Является ли Самарская область йоддефицитной провинцинцией?
   
2. 
   Какие изменения в организме человека могут быть связаны с недостатком йода?
   
3. 
   Перечислите продукты питания содержащие йод в большом количестве.
   
4. 
   Назовите основные меры профилактики йоддефицитных заболеваний у населения.