Пед. разработки текст. Методические разработки содержат конкретные материалы в помощь преподавателю, подробно излагают вопросы изучения отдельных, как правило, наиболее сложных для изучения тем учебных программ,
 Скачать 9.37 Kb.
|
|
Педагогические разработки Цели и задачи У каждой разработки есть свои цели и задачи, поэтомы обратимся к целям и задачам педагогики. Основные задачи педагогической науки состоят в том, чтобы проводить исследования в интересах перспективного развития образования, а практические задачи – в том, чтобы непосредственно эффективно осуществлять образование, то есть обучение и воспитание студентов, их личностное развитие на основе научных принципов и рекомендаций. У педагогики есть одна основная цель. Это формирование развитой личности. Не просто развитой, а развитой всесторонне. Воспитание человека, который сможет реализовать себя в обществе, состояться, полностью раскрыть свой потенциал. К педагогическим разработкам относятся частные методики по дисциплине, методические разработки по темам программы, методические рекомендации, информационные материалы о передовом педагогическом опыте, обобщение собственной педагогической практики в каких-либо вопросах преподавания, информация о собственных педагогических находках и т.д. Указанным педагогическим разработкам можно дать следующие определения: частные методики: излагают специальные для какой-либо дисциплины вопросы, связанные с особенностями ее содержания, возраста обучаемых, целями -профессиональной подготовки, т.е. системой обучения данному предмету. В них должны быть представлены методики ведения уроков, лабораторно-практических занятий, внеучебных занятий и другие формы учебных занятий по данной дисциплине; методические разработки: содержат конкретные материалы в помощь преподавателю, подробно излагают вопросы изучения отдельных, как правило, наиболее сложных для изучения тем учебных программ, сценарии проведения различных видов учебных занятий, конспекты отдельных тем; методические указания: разрабатываются по составу и выполнению курсовых работ (проектов), контрольных работ, подготовке к экзаменам, зачетам, к итоговой Государственной аттестации и т.п., а также по лабораторно-практическим работам и практикам, где важно обратить внимание на последовательность действий и (или) предполагается соблюдение определенных мер предосторожности; методические рекомендации: охватывают общеметодические вопросы ведения учебной документации, организации курсового проектирования, промежуточной и итоговой аттестации, планирования учебной и воспитательной работы и т.д., предлагают технологии работы преподавателей по подготовке к учебным занятиям, освещают вопросы конкретной методики преподавания учебных дисциплин; учебник - книга, специально созданная для обучения, в которой излагаются основы научных знаний по определенной учебной дисциплине в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой, методикой и требованиями дидактики, и официально утвержденная в качестве данного вида учебной литературы; учебное пособие - официально утвержденное учебное издание, частично заменяющее или дополняющее основной учебник, раскрывает содержание его отдельных разделов, например, сборники лекций, задач, контрольных заданий и др.; учебно-методическое пособие - 1) произведение, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины, ее раздела, части; 2) вид учебника, предназначенный обучающимся для самостоятельной работы Если исходить из того положения, что копилка – это накопление, сбор чего-либо, что имеет определенную ценность – общую или частную для конкретного человека. Если применить это определение к понятию «педагогическая копилка», то можно сформулировать следующий вариант толкования. Педагогическая копилка – это накопление важного и полезного педагогического опыта воспитателя с целью усовершенствования и улучшения его профессионального мастерства и повышения уровня профильной квалификации. Педагогическая копилка учителя заключается в постоянном повышении квалификации педагога, освоении им новых технологий и методик воспитания и обучения. Для этих целей используются следующие способы: Самообразование. Получение важной информации путем обмена опытом с педагогами-новаторами. В повышении уровня квалификации педагогического состава используются различные формы, включая следующие: Теоретическая, или самообразование. Здесь подбор информации осуществляется самостоятельно учителем по конкретной тематике, которая является важной для педагогической деятельности человека. Информация может быть почерпнута из специальной, методической и художественной литературы, из электронных источников. Самообразование – важный момент в профессиональном развитии каждого учителя. Практическая, или обмен опытом. Опыт практической деятельности коллег органично дополняет полученные теоретические знания и помогает создать цельную картину направления обучения, которого придерживается воспитатель. Интеграционная, или выработка собственных технологий обучения и воспитания на основании объединения теории и практики. При внедрении теории в практические занятия воспитатель может выработать собственные методики ведения преподавания и воспитания, внести важный вклад в работу всего детского образовательного учреждения. |