2018 ШВР методичка (2). Методические рекомендации для педагогов общеобразовательных организаций министерство образования, науки и молодежной политики краснодарского края
 Скачать 2.51 Mb.
|
|
2. Основные цели и задачи. 2.1. Внутришкольный учет ведется с целью ранней профи- лактики школьной дезадаптации, девиантного поведения обучаю- щихся. 2.2. Основные задачи: • предупреждение безнадзорности, беспризорности, правона- рушений и антиобщественных действий несовершеннолетних; • обеспечение защиты прав и законных интересов несовер- шеннолетних; • своевременное выявление детей и семей, находящихся в со- циально опасном положении или группе риска по социальному си- ротству; • оказание социально-психологической и педагогической по- мощи несовершеннолетним с отклонениями в поведении, имеющим проблемы в обучении; • оказание помощи семьям в обучении и воспитании детей. 3. Организация деятельности по постановке на вну- тришкольный учет или снятию с учета. 3.1. Решение о постановке на внутришкольный учет или сня- тии с учета принимается на заседании Совета профилактики. Роди- тели обучающегося и обучающийся приглашаются на заседание по- весткой. 3.2. Постановка или снятие с внутришкольного учета осуще- ствляется по представлению Совета профилактики. 3.3. Для постановки несовершеннолетнего и (или) семьи на внутришкольный учет председателю Совета профилактики за три дня до заседания представляются следующие документы: • характеристика несовершеннолетнего; • акт обследования материально-бытовых условий семьи; • справка о профилактической работе с несовершеннолетним, подготовленная классным руководителем. 3.4. Для снятия несовершеннолетнего и (или) семьи с внут- ришкольного учета классным руководителем в Совет профилактики 24 t представляется информация о выполнении плана индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетним и его родителями (законными представителями) с обязательными результатами рабо- ты и предложениями по дальнейшему сопровождению. 3.5. На заседании Совета профилактики обсуждается и ут- верждается план индивидуальной профилактической работы с не- совершеннолетним и его родителями, определяются сроки выпол- нения намеченных мероприятий и ответственные лица. 3.6. Классный руководитель доводит решение до сведения родителей (законных представителей), если они не присутствовали на заседании по уважительным причинам, официальным уведомле- нием с указанием даты и номера протокола заседания и причины постановки или снятия с учета. 3.7. Заместителем директора по воспитательной работе, от- ветственным за профилактическую работу, ведется журнал учета учащихся и семей, состоящих на внутришкольном учете и учете в территориальной КДН и ЗП. 3.8. Заместитель директора по воспитательной работе прово- дит сверку списков учащихся и семей, состоящих на внутришколь- ном учете и на учете в территориальной КДН и ЗП ежеквартально. 4. Основания для постановки на внутришкольный учет обучающегося. 4.1. Непосещение или систематические пропуски занятий без уважительных причин (суммарно более 40 часов за учебную четверть). 4.2. Неуспеваемость обучающегося по учебным предметам. 4.3. Социально опасное положение: • безнадзорность или беспризорность; • бродяжничество или попрошайничество. 4.4. Употребление психоактивных и токсических веществ, наркотических средств, спиртных напитков, курение. 4.5. Повторный курс обучения по неуважительной причине. 4.6. Участие в неформальных объединениях и организациях антиобщественной направленности. 4.7. Совершение правонарушения, повлекшего применение меры административного взыскания. 4.8. Совершение правонарушения до достижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность. 4.9. Систематическое нарушение внутреннего распорядка школы (систематическое невыполнение домашних заданий, отказ 25 от работы на уроке, отсутствие учебных принадлежностей, наруше- ние правил поведения и др.). 4.10. Систематическое нарушение дисциплины в школе (дра- ки, грубость, сквернословие и др.). 4.11. Нарушение иных требований Устава школы. 5. Основания для постановки на внутришкольный учет семьи. 5.1. Родители (законные представители) не исполняют обя- занностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию своих де- тей. 5.2. Родители (законные представители) злоупотребляют наркотиками и (или) спиртными напитками, отрицательно влияют на поведение несовершеннолетних, вовлекают их в противоправ- ные действия (преступления, бродяжничество, попрошайничество, проституцию, распространение и употребление наркотиков, спирт- ных напитков и т.д.). 5.3. Родители (законные представители) допускают в отно- шении своих детей жестокое обращение. 5.4. Родители (законные представители) имеют детей, нахо- дящихся в социально опасном положении и состоящих на учете в школе или в территориальной КДН и ЗП. 5.5. Разработка плана индивидуальной профилактической работы поручается специалистам ШВР. 6. Основания для снятия с внутришкольного учета. 6.1. Основаниями для снятия обучающегося или семьи с вну- тришкольного учета являются: 6.1.1. позитивные изменения указанных в настоящем положе- нии обстоятельств жизни обучающегося, сохраняющиеся длитель- ное время (минимум 6 месяцев); 6.1.2. данные о снятии несовершеннолетнего, его родителей (законных представителей) с учета в территориальной КДН и ЗП. 6.2. С внутришкольного учета снимаются обучающиеся, окончившие школу или сменившие место жительства и перешед- шие в другую образовательную организацию, а также по другим объективным причинам. 7. Сроки проведения индивидуальной профилактической работы. 7.1. Индивидуальная профилактическая работа в отношении несовершеннолетнего, его родителей (законных представителей) проводится в сроки, необходимые для оказания социальной и иной 26 помощи несовершеннолетнему, или до устранения причин и усло- вий, способствовавших безнадзорности, беспризорности, правона- рушениям или антиобщественным действиям несовершеннолетне- го, или наступления других обстоятельств, предусмотренных зако- нодательством Российской Федерации. 7.2. Специалисты ШВР и Совета профилактики совместно разрабатывают план профилактической работы с данным несовер- шеннолетним (семьей). 7.3. На обучающегося (семью) заводится Личное дело. Лич- ное дело ведется социальным педагогом с привлечением по необ- ходимости других педагогов, в чьи обязанности входит работа с данной категорией. 7.4. Социальный педагог по итогам каждой учебной четвер- ти и завершении учебного года проводит анализ профилактической работы с несовершеннолетними, стоящими на внутришкольном учете. 7.5. О результатах контроля классный руководитель инфор- мирует родителей (законных представителей) несовершеннолетне- го. 7.6. Отсутствие несовершеннолетнего, стоящего на внутри- школьном учете, на занятиях без уважительной причины фиксиру- ется классным руководителем, о чем в этот же день извещаются ро- дители обучающегося и заместитель директора школы по воспита- тельной работе. 7.7. Систематические пропуски занятий, плохая подготовка к ним являются основанием для вызова обучающегося с родителями на совет по профилактике, где рассматриваются вопросы: - невыполнения родителями (законными представителями) обязан- ностей по обучению и воспитанию несовершеннолетнего; - уклонения несовершеннолетнего от обучения (прогулы, невыпол- нение домашних заданий, отказ от работы на уроках). 7.8. Совет профилактики имеет право ходатайствовать перед администрацией: о составлении индивидуального графика дополнительных учебных занятий для учащегося в течение учебного периода; о составлении индивидуального графика дополнительных учебных занятий для обучающегося во время каникул; об установлении срока сдачи задолженностей по предметам и осуществлении контроля их выполнения; о перенесении срока окончания учебной четверти (учебного 27 года) для несовершеннолетнего, находившегося на длительном ле- чении или находящегося в социально опасном положении, а также ходатайствовать перед психолого-медико-педагогической комисси- ей (с согласия родителей (законных представителей) несовершен- нолетнего) о необходимости обследования учащегося с целью со- ставления для него индивидуального учебного плана и плана пси- холого-медико-педагогического сопровождения. 7.9. При отказе родителей (законных представителей) обу- чающегося, состоящего на внутришкольном учете, от помощи, предлагаемой школой, невыполнении ими рекомендаций, сделан- ных учителями-предметниками, Совет профилактики выносит ре- шение об обращении с ходатайством в территориальную КДН и ЗП: о проведении профилактической работы с несовершенно- летними, употребляющими спиртные напитки, наркотические ве- щества, психотропные вещества, привлекавшимися к администра- тивной ответственности, вернувшимися из специальных учебно- воспитательных или лечебно-воспитательных учреждений закрыто- го типа; о рассмотрении материала в отношении несовершеннолет- него, совершившего деяние, за которое установлена администра- тивная ответственность; об оказании помощи в организации летнего отдыха несо- вершеннолетнего, состоящего на профилактическом учете; о рассмотрении материала в отношении родителей (закон- ных представителей), не выполняющих свои обязанности по со- держанию, воспитанию или обучению несовершеннолетнего; об административных мерах воздействия на несовершенно- летнего и его родителей, уклоняющихся от выполнения Федераль- ного закона «Об образовании в Российской Федерации»; о постановке учащегося на учет в территориальной КДН и ЗП. 7.10. Для рассмотрения вопроса на заседании территориаль- ной КДН и ЗП заместитель директора школы по воспитательной работе организует сбор документов по запросу комиссии и по де- лам несовершеннолетних. 7.11. На заседание Совета профилактики по вопросу снятия с внутришкольного профилактического учета несовершеннолетнего уведомлением приглашаются его родители (законные представите- ли). Родители (законные представители) под роспись знакомятся с решением совета о снятии несовершеннолетнего с учета. 28 О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛУЖБ ШКОЛЬНОЙ МЕДИАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Развитие восстановительных технологий является перспектив- ным направлением современной воспитательной работы. Служба школьной медиации способствует решению воспитательных задач будущих поколений, опирающихся на гуманистические ценности, ставящих человеческую жизнь, благополучие и гармоничное разви- тие личности, позитивное общественное взаимодействие на первое место. В соответствии с Распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июня 2014 года № 1430-р «О концепции развития до 2017 года сети служб медиации в целях реализации восстанови- тельного правосудия в отношении детей» в образовательных орга- низациях должны быть организованы службы школьной медиации, обеспечивающие защиту прав детей и создающие условия для фор- мирования безопасного пространства, равных возможностей и за- щиты их интересов. Развитие служб школьной медиации в образовательных орга- низациях обусловлено целым рядом причин. Усиливаются мигра- ционные процессы, обостряются межнациональные и межконфес- сиональные проблемы. В этой связи возникает необходимость в формировании навыка умения жить в многонациональном общест- ве, вести межкультурный диалог. Метод «Школьная медиация» - это метод разрешения споров и предотвращения конфликтных ситуаций между участниками обра- зовательного процесса в качестве современного альтернативного способа разрешения споров. Служба школьной медиации - эта служба, созданная в образо- вательной организации и состоящая из работников образовательной организации, учащихся и их родителей, прошедших необходимую подготовку и обучение основам метода школьной медиации и ме- диативного подхода. Желательно, чтобы в службу школьной медиации входили: за- меститель директора по воспитательной работе, социальный педа- гог, педагог-психолог. Один из них является руководителем или куратором СШМ и должен иметь обучение медиации не менее 72 часов. Служба школьной медиации собирается по мере необходи- 29 мости для принятия решений, связанных с планированием и орга- низацией мероприятий согласно годовому плану. Школьная медиация не ограничивается территорией образова- тельной организации. Важную роль в интеграции метода играет во- влечение семьи при условии, что родители (законные представите- ли), обучены основам метода. Это позволит им не только хотеть, но и компетентно помогать детям в семье в сложных, потенциально конфликтных ситуациях. В свою очередь, в образовательной орга- низации конфликт будет разрешаться успешнее, если родители (за- конные представители) будут ориентировать ребенка на медиатив- ный подход. Метод школьной медиации позволяет образовательной организации и семье воспринимать друг друга как партнеров, стре- мящихся к одной цели, и объединить их усилия для обеспечения безопасности и благополучия ребенка. Основная цель служб школьной медиации состоит в форми- ровании благополучного, гуманного и безопасного пространства для полноценного развития и социализации детей и подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций, вклю- чая вступление их в конфликт с законом. Достижение поставленной цели обеспечивается путем решения следующих основных задач: создание с помощью метода школьной медиации и восста- новительного подхода системы защиты, системы профилактиче- ской и коррекционной работы, помощи и обеспечения гарантий прав и интересов детей всех возрастов и групп, включая детей, по- павших в трудную жизненную ситуацию и находящихся в социаль- но опасном положении, детей из неблагополучных семей, детей с девиантным (общественно опасным) поведением, детей, совер- шивших общественно опасные деяния и освободившихся из мест лишения свободы; интеграция метода школьной медиации в образовательный процесс и систему воспитания, создание служб школьной медиации в образовательных организациях для обеспечения возможности доступа к медиации для каждой семьи и каждого ребенка; повышение эффективности социальной, психологической и юридической помощи, оказываемой детям, в первую очередь отно- сящимся к группам риска, существующими органами и организа- циями по работе с детьми, 30 повышение квалификации педагогических работников об- разовательных организаций по вопросам применения процедуры медиации в повседневной педагогической практике; Таким образом, деятельность служб школьной медиации на- правлена на формирование безопасного пространства не только для детей, но и для взрослых, путем содействия воспитанию у них культуры конструктивного поведения в различных конфликтных ситуациях. В основе деятельности служб школьной медиации лежит: разрешение разнообразных и разнонаправленных конфлик- тов, возникающих в образовательной организации, проведение про- светительской работы среди коллег и родителей; предотвращение возникновения конфликтов, препятствова- ние их эскалации; обеспечение формирования и обучения «групп равных» («группы равных» - это группы детей, которые объедине- ны для обучения процедуре медиации и медиативному подходу с целью последующего применения этих знаний и умений при раз- решении споров, предупреждения конфликтов среди сверстников, а также для распространения полученных знаний, умений и опыта среди сверстников, младших и старших школьников); использование медиативного подхода в рамках работы по профилактике безнадзорности и беспризорности, наркомании, ал- коголизма, табакокурения, правонарушений несовершеннолетних; с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении; использование медиативного подхода в рамках работы по воспитанию культуры конструктивного поведения в конфликтной ситуации и созданию условий для выбора ненасильственных стра- тегий поведения в ситуациях напряжения и стресса; применение медиативного подхода, а также технологий по- зитивного общения в коррекционной работе с несовершеннолетни- ми правонарушителями, в том числе в общении с работниками пра- воохранительных органов и представителями комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав; использование медиативного подхода как основы для со- хранения межпоколенческой коммуникации и возможности пере- дачи главных общечеловеческих духовно-нравственных ценностей. Обращаем внимание, что ключевыми индикаторами уровня сформированности благоприятной, гуманной и безопасной среды для развития и социализации личности являются: 31 снижение деструктивного влияния неизбежно возникающих конфликтов между участниками образовательного процесса за счет обучения взрослых основам медиации, а также обучения детей ме- диативному подходу и технологиям позитивного общения в «груп- пах равных»; снижение уровня агрессивных, насильственных и асоциаль- ных проявлений среди детей; сокращение количества правонарушений, совершаемых не- совершеннолетними; формирование условий для предотвращения неблагополуч- ных траекторий развития ребенка; повышение уровня социальной и конфликтной компетент- ности всех участников образовательного процесса. При этом с помощью медиации и восстановительного подхода будет создана новая, более эффективная система помощи семье и детям, а также защиты и обеспечения гарантий прав и интересов детей всех возрастов и групп. Для организации школьной службы медиации необходимо ре- шить следующие задачи: информировать работников образовательной организации, обучающихся и их родителей о службе школьной медиации; мотивировать работников образовательной организации, обучающихся и их родителей к участию в деятельности службы школьной медиации и применению метода «школьная медиация»; провести обсуждение деятельности службы школьной ме- диации в среде работников образовательной организации, обучаю- щихся и их родителей (законных представителей); организовать разработку согласований деятельности служ- бы школьной медиации; обучить сотрудников образовательной организации, обу- чающихся и их родителей (законных представителей) методу «школьная медиация»; установить сотрудничество с органами и учреждениями профилактики безнадзорности и правонарушений, опеки и попечи- тельства, дополнительного образования. |