Методические рекомендации для родителей, обучающих ребенка грамоте. С помощью этих рекомендаций можно закрепить навыки, сформированные на занятиях в детском саду, или обучать ребенка самостоятельно
 Скачать 277 Kb.
|
|
14. Г г 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Галя и Гоша гусей стерегут, Гуси гуськом на лужайку бегут. Попросите ребенка произнести слова со звуком [Г] из этого стихотворения (Галя, Гоша, гусей, стерегут, гуси, гуськом, бегут). Помогите ребенку вспомнить другие имена, начинающиеся со звуков [Г] и [Г'] (Гаврила, Гриша, Гера, Гена). Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [Г] и [Г'] (груша, гусь, гном, гриб, голубь, грабли, гиря, гимнастика). Предложите ребенку дать характеристику звуков [Г] и [Г'], рассказать, гласные они или согласные, звонкие или глухие, твердые или мягкие. • Звук [Г] — согласный твердый звонкий. Звук [Г'] — согласный мягкий звонкий. Поупражняйте ребенка в различении этих звуков, поиграйте в игру «Хлопки»: пусть он хлопает в ладоши, услышав в слове твердый согласный [Г]. Для игры используйте ряд слов: гамак, гиря, голубь, голубой, загибать, гладить, погон, вагоны, сапоги. Вырежьте полоски разной длины из цветной бумаги и сложите из них большую и маленькую буквы Г г. Пусть ребенок объяснит, чем они отличаются друг от друга, какие звуки обозначает буква Г. Поупражняйте ребенка в выкладывании большой и маленькой букв Г г из палочек, карандашей, спичек, в рисовании буквы на бумаге и в воздухе, в лепке из пластилина. Для подготовки ребенка к чтению слогов и слов с новой буквой проведите игру «Что получится?» Предложите изобразить на магнитной доске или бумаге схемы слогов и слов: га, гу, ги, губа. Пусть ребенок подробно комментирует: • В слоге га всего два звука; первый звук [Г], он твердый согласный, обозначу его синим кружком; второй звук [А], он гласный, обозначу его красным кружком. Нарисуйте вместе с ребенком несколько картинок, в названиях которых есть звуки [Г] и [Г']. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву Г в словах, а потом покажет другие пройденные буквы, прочитает слоги и слова, которые сможет. Поупражняйте ребенка в различении согласных звуков [К] и [Г]. Проведите игру «Хлопни»: пусть ребенок хлопает в ладоши, услышав звонкий согласный [Г]. Для игры используйте ряд слов: грабли, краб, горло, красить, ковать, грести, каблук, горох, красный, горький. 12. Крупно напишите фломастером: га го гу ги год дог нога губа ноги доги гном Инга дуга У Инги дог. У дома гном. Поупражняйте ребенка в чтении слогов, слов и предложений с новой буквой. Пусть он выкладывает слоги и слова с этой буквой на магнитной доске. 15. Ф ф 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Фиолетовый фломастер все неправильно раскрасил, Флаг, жираф, фонтан — все это фиолетового цвета. Попросите ребенка произнести слова со звуками [Ф] и [Ф'] из этого стихотворения (фиолетовый, фломастер, все, флаг, фонтан, жираф, фиолетового). Поупражняйте ребенка в определении места звука [Ф] в словах из этого стихотворения. Например, в словах фломастер, флаг, все(произносим [фее]), фонтанзвук [Ф] слышится в начале, а в слове жираф — в конце. Предложите ребенку вспомнить слова, где этот звук слышится в середине (кофта, муфта). Помогите ребенку вспомнить имена, начинающиеся со звука [Ф'] (Феня, Федя, Фекла). Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [Ф] и [Ф'] (флаг, футбол, фарш, форма, фигура, фиалка, фикус). Предложите ребенку дать характеристику звуков [Ф] и [Ф'], рассказать, какие они. • Звук [Ф] — согласный твердый глухой, звук [Ф'] — согласный мягкий глухой. Поупражняйте ребенка в различении звуков [Ф] и [Ф']. Для этого используйте уже знакомые игры «Встань — сядь» и «Хлопни»; ряд слов для них: фабрика, фартук, кефир, муфта, фигура, фиалка, фиолетовый, фарфоровый, флоксы, Марфа. Вырежьте полоски цветной бумаги и полукруги и сложите из них большую и маленькую буквы Ф ф. Пусть ребенок объяснит, чем они отличаются друг от друга. Поупражняйте ребенка в рисовании буквы Ф ф на бумаге и в воздухе. 9. Нарисуйте вместе с ребенком картинки, в названиях которых есть новые звуки. Подпишите их печатными буквами. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву Ф ф в словах, а потом покажет другие пройденные буквы, прочитает слоги и слова, которые сможет. Подготовьте ребенка к чтению, предложите поиграть в игру «Что получится?» Предложите ребенку внимательно послушать слоги и слова: фа, фи, пуф и изобразить их схемы на магнитной доске или листе бумаги, комментируя свои действия, например: • В слове пуф всего три звука; первый звук [П] — согласный твердый, я отмечу его синим кружком; второй звук [У] — гласный, я отмечу его красным кружком; третий звук [Ф] — согласный твердый, я отмечу его синим кружком. 12. Крупно напишите фломастером: фа фо фу фи пуф Пиф фото фата фант кофта муфта У Кати муфта. Тут Пиф. Там Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Упражняйте ребенка в чтении слогов, слов, предложений с новой буквой. 16. В в 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: В ванне Вовочку купают И водою поливают. Попросите ребенка произнести слова со звуком [В] из этого стихотворения и определить место этого звука в словах (начало слова: ванне, Вовочку, водою;середина слова: поливают, Вовочку).Объясните, что звонкие согласные звуки, такие как звук [В], никогда не встречаются в конце слов. Помогите ребенку вспомнить другие имена, начинающиеся со звуков [В] и [В'] (Ваня, Вадик, Валера, Владик, Вера, Вика, Витя). Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [В] и [В'] (вата, вода, волосы, волк, ванна, ветка, вишня, ведро). 5. Предложите ребенку дать характеристику звуков [В] и [В'], рассказать, какие они. • Звук [В] — согласный твердый звонкий, звук [В'] — согласный мягкий звонкий. Поупражняйте ребенка в различении звуков [В] и [В'], [Ф] и [В]. Для этого используйте уже знакомые игры «Встань — сядь» и «Хлопни»; ряды слов для них: вишня, вилка, волосы, слива, кивать, ворковать, висеть, привет, рисовать, свистеть(для различения звуков [В] и [В']); ванна, форточка, ковры, кофта, рисовать, фотограф, бравый, футболист, фонарь, столовая(для различения звуков [Ф] и [В]). Вырежьте одну полоску и полукруги из цветной бумаги и сложите из них большую и маленькую буквы В в. Пусть ребенок расскажет, чем они отличаются друг от друга. Поупражняйте ребенка в рисовании новой буквы на бумаге и в воздухе. Подготовьте ребенка к чтению, предложите поиграть в игру «Что получится?» 10. Предложите ребенку произвести звуковой анализ слогов и слов во, ви, вата, комментируя свои действия. Например: • В слове вата всего четыре звука; первый звук [В] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком; второй звук [А] — гласный, я обозначу его красным кружком; третий звук [Т] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком; четвертый звук [А] — гласный, я обозначу его красным кружком. 11. Нарисуйте вместе с ребенком картинки, содержащие в названиях новые звуки. Печатными буквами подпишите их. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву В в словах, а потом покажет другие пройденные буквы, прочитает слоги и слова, которые сможет. 12. Крупно напишите фломастером: ва во ву ви вата ванна вода Вова Вика Вита буква диван вагон У Вики вата. Упражняйте ребенка в чтении слогов, слов, предложений с новой буквой. Пусть выкладывает и читает слоги и слова с этой буквой на магнитной доске. 17. X х 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: Хвостик длинный у тритона, Что живет у Харитона. Попросите ребенка произнести слова со звуком [X] из этого двустишия (хвостик, Харитона). Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [X] и [X'] (халат, хомяк, холм, хор, хлеб, хижина). Предложите ребенку дать характеристику звуков [X] и [X'], рассказать, какие они. • Звук [X] — согласный твердый глухой, звук [X'] — согласный мягкий глухой. Поупражняйте ребенка в различении звуков [X] и [X'], [X] и [К]. Для этого используйте игру «Разноцветные флажки». Пусть ребенок поднимает красный флажок, услышав звук [X], и синий флажок, услышав звук [X']. Или пусть поднимает желтый флажок, услышав звук [X], и зеленый флажок, услышав звук [К]. В игре используйте ряды слов: хор, храбрый, хищник, хвост, хирург, пахать, пихта, хижина, похитить, хвастун(для различения звуков [X] и [X']); крот, хватать, хвастать, кофта, круглый, художественный, ковать, худой, пихта, мохнатый(для различения звуков [X] и [К]). Предложите ребенку произвести звуковой анализ слогов и слов: ха, хо, мох, комментируя свои действия. Например: • В слове мохвсего три звука; первый звук [М] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком; второй звук [О] — гласный, я обозначу его красным кружком; третий звук [X] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком. Предложите ребенку определить место звука [X] в словах мох, пихта, хвост. Вырежьте полоски цветной бумаги и сложите из них большую и маленькую буквы X х. Пусть ребенок расскажет, из каких элементов состоят эти буквы и чем отличаются друг от друга. 9. Поупражняйте ребенка в рисовании буквы X х на бумаге и в воздухе. Нарисуйте вместе с ребенком несколько картинок, в названиях которых есть новые звуки. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву X в словах, а потом покажет другие пройденные буквы, прочитает слоги и слова, которые сможет. Подготовьте ребенка к чтению, поиграйте в игру «Что получится?» Для проверки правильности ответов ребенка можете предложить ему выкладывать получившиеся слоги и слова из кубиков с буквами, разрезной азбуки или из букв на магнитной доске. 12. Крупно напишите фломастером: ха хо ху хи хата муха уха ухо мох пихта тахта Хомка У Фомы Хомка. Под дубом мох. Упражняйте ребенка в чтении слогов, слов, предложений с новой буквой. 18. Ы ы 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других: На глазах у детворы Улетают ввысь шары. Попросите ребенка произнести слова со звуком [Ы] из этого стихотворения (детворы, ввысь, шары). Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, содержащих звук [Ы] (дым, бык, мышь, рыба, коты, дубы, вагоны). Предложите ребенку подумать, каким звуком является звук [Ы] и почему. • Звук [Ы] — гласный. Его можно петь. Во рту нет преграды, когда мы его произносим. 5. Пусть ребенок определит место звука [Ы] в словах бык, мыть, коты.Объясните ребенку, что в русском языке нет слов, начинающихся со звука [Ы]. 6. Предложите ребенку произвести звуковой анализ слогов и слов: бу, би, бык, комментируя свои действия. Например: • В слове быквсего три звука; первый звук [Б] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком; второй звук [Ы] — гласный, я обозначу его красным кружком; третий звук [К] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком. Вырежьте из цветной бумаги две палочки и полукруг и сложите букву Ы. Пусть ребенок расскажет, из каких элементов состоит буква Ы, как они расположены по отношению друг к другу. Поупражняйте ребенка в рисовании буквы Ы на бумаге и в воздухе. Вместе с ребенком нарисуйте картинки со звуком [Ы] в названиях. Печатными буквами подпишите картинки. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву Ы в словах, а потом покажет другие пройденные буквы. 10. Подготовьте ребенка к чтению, поиграйте в игру «Что получится?» 11. Крупно напишите фломастером: \ ты пы ны мы ды бы вы дым бык коты дубы батоны бидоны вагоны тын Вот хата. У хаты тын. У Никиты ноты. На, Нина, ноты. Поупражняйте в чтении слогов, слов, предложений с новой буквой. 19. С с 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какие звуки он слышит чаще других: Санки Сашины сломались, На снегу лежать остались. Попросите ребенка произнести слова со звуками [С] и [С] из этого двустишия (санки, Сашины, сломались, снегу, остались). Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [С] и [С] (стол, стул, собака, сом, солнце, сено, синий). Пусть ребенок попробует вспомнить имена, начинающиеся с этих же звуков (Соня, Света, Сережа, Сима, Сеня, Сема). Поупражняйте ребенка в различении звуков [С] и [С]. Для этого используйте игру «Разноцветные флажки»: пусть он поднимает красный флажок, услышав звук [С], и синий флажок, услышав звук [С]. В игре используйте ряд слов: сок, сено, синий, ставить, сидеть, косить, посылать, квас, поселок, лось. 6. Предложите ребенку дать характеристику звуков [С] и [С]. • Звук [С] — согласный твердый глухой. Звук [С] — согласный мягкий глухой. 7. Поупражняйте ребенка в звуковом анализе слогов и слов: са, си, усы, комментируя свои действия. Например: • В слове усывсего три звука; первый звук [У] — гласный, я обозначу его красным кружком; второй звук [С] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком; третий звук [Ы] — гласный, я обозначу его красным кружком. Предложите ребенку определить место звука [С] в словах стук, нос, масло. «Напечатайте» большую и маленькую буквы Сев тетради и на магнитной доске. Поупражняйте ребенка в рисовании буквы С с на бумаге и в воздухе; пусть слепит ее из пластилина и выложит из шнурка. Обратите внимание ребенка на то, что буква С направлена «открытой стороной» вправо. Пусть ребенок нарисует картинки со звуками [С] и [С] в названиях. Печатными буквами подпишите все картинки. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву С в словах, а потом покажет другие пройденные буквы, прочитает слоги и слова, которые сможет. Подготовьте ребенка к чтению, поиграйте с ним в игру «Что получится?» 12. Крупно напишите фломастером: са со су сы си нос квас гуси хвост коса сода соки стог носики Оксана У Оксаны коса. Оксана носит бусы. По мосту ходит кот. У кота усы. Упражняйте ребенка в чтении слогов, слов и предложений с новой буквой. 20. 3 з 1. Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук в начале слов он слышит чаще других: Под зонтом гуляет Зоя, Зоя прячется от зноя. Попросите ребенка произнести слова со звуком [3] из этого стихотворения (зонтом, Зоя, зноя). Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [3] и [3'] (замок, зонт, забор, зубы, зима, зелень). Предложите ребенку дать характеристику звуков [3] и [3']. • Звук [3] — согласный твердый звонкий. Звук [3'] — согласный мягкий звонкий. Поупражняйте ребенка в различении звуков [3] и [3'], [3] и [С]. Для этого используйте игру «Разноцветные флажки»: пусть он поднимает красный флажок, услышав звук [3], и синий флажок, услышав звук [3'], или пусть поднимает желтый флажок, услышав звук [3], и зеленый флажок, услышав звук [С]. В игре используйте ряды слов: зонт, зима, зеленеть, коза, корзина,возить, заноза, воздух, розовый, разевать (для различения звуков [3] и [3']); звон, стук, пастух, воздух, красный, позвать, стучать, нос, ноздри, морозный(для различения звуков [3] и [С]). Предложите ребенку произвести звуковой анализ слогов и слов: зу, зи, ваза, комментируя свои действия. Например: • В слове вазавсего четыре звука; первый звук [В] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком; второй звук [А] — гласный, я обозначу его красным кружком; третий звук [3] — твердый согласный, я обозначу его синим кружком; четвертый звук [А] — гласный, я обозначу его красным кружком. Предложите ребенку определить место звука [3] в словах зубы, воздух, поезда. Напомните, что звонкие согласные звуки никогда не встречаются в конце слов. Вырежьте полукруги разного размера из цветной бумаги и сложите из них большую и маленькую буквы 3 з. Обратите внимание, что «открытой стороной» буквы направлены влево. Пусть ребенок поупражняется в складывании букв из полукругов, выкладывании из шнурка, печатании на бумаге и магнитной доске. 9. Пусть ребенок нарисует картинки со звуками [3] и [3'] в названиях. Печатными буквами подпишите все картинки. Пусть ребенок покажет и подчеркнет букву 3 в словах, а потом покажет другие пройденные буквы, прочитает слоги и слова, которые сможет. 10. Подготовьте ребенка к чтению, поиграйте в игру «Что получится?», поупражняйте в выкладывании слогов и слов из букв на магнитной доске. 11. Крупно напишите фломастером: |