Методические рекомендации к производственной практике
 Скачать 63.66 Kb.
|
|
Методические рекомендации к производственной практике Общие указания по прохождению практики. 1.Студент проходит практику на базе дошкольного образовательного учреждения (где трудится), с которым заключает договор (в 2-х экз., форма прилагается). Договор заключается между ТГПУ и образовательной организацией, на базе которой проходит практика (даты в договоре не прописываем, распечатать на одном листе каждый экземпляр). Если студент проходит производственную практику (которая организуется после педагогической) на базе того же ДОО, повторно договор не заключается. Если же педагогическая и производственная практика проходят на базе разных ДОО, необходимо вновь заключить договор. 2. Ответственным за прохождение практики является ст. воспитатель или заместитель заведующего по УВР, или заведующий ДОУ. 3. Сроки практики: с 01.11.2021 по 25.12.2021 4.Содержание практики раскрыто в программе (следует ориентироваться на «основной этап») 5. Отчет по практике с необходимыми отчетными документами (учетная карточка; заверенная копия мед.документов с допуском к работе на период практики; технологическая карта; договор, который должен быть сдан до начала практики) предоставляются бумажном виде (отчет оформляется в пластиковую папку – скоросшиватель (не нужно каждый лист отчета вкладывать в мунтифору), отчет в бумажном виде необходимо предоставить на кафедру Дошкольного образования, ауд.307 или 301а – Методический каб. либо отчет с документами документы отправить почтой России по адресу: 634061, г. Томск, ул. Киевская 60, в строке «Получатель» прописать: кафедра ДО, Чидигезовой Н.В. Также на конверте необходимо указать номер своей группы — 6806ДО. 6. Все документы (см. Приложения) должны быть заверены печатью и подписью руководителя (там, где они значатся). К отчету по практике предъявляются следующие требования: Отчет по практике - основной документ, характеризующий работу практиканта во время практики. Текст отчета должен быть напечатан и отредактирован через шрифтом Times New Roman, кегль 12 (в таблицах - 11), межстрочный интервала 1, выравнивание «по ширине», абзацный отступ – 1,25, поля – 2 см. со всех сторон. Отчет должен быть пронумерован Отчет должен иметь: титульный лист (представлен ниже), «Содержание» (страницы по разделам должны быть проставлены обязательно) (представлено ниже); после "Содержания" вкладываем – - учетную карточку (структура прилагается ниже – заполняется студентом до 4-ого пункта) – не нумеруем страницы; - выписку из приказа; (структура прилагается ниже, также, чтобы было более понятно приложен образец) – не нумеруем страницы; - «Рабочий график» (прилагается ниже) – не нумеруем страницы; - заверенную копию мед.документов (копия всей мед.книжки или это может быть справки с допуском к работе если нет мед.книжки) – заверяется руководителем образовательной организации) – не нумеруем страницы; далее идет «Анализ всех видов деятельности в период практики» (это будет по нумерации третья страница) (структура прилагается ниже) – нумеруем страницы с 3-ей страницы; Далее вкладываются все выполненные задания – нумеруем с последующей страницы после «Анализа всех видов деятельности в период практики»; Далее, после всех отчетных заданий вложить «Технологическую карту…» (карта представлена ниже) – не нумеруем страницы; Все документы должны быть представлены с оригинальными подписями и печатью (сканы, ксерокопии не допускаются) Обращаю Ваше внимание! Все прилагаемые документы ( учетная карточка, заверенная копия мед.документов, рабочий график, выписка из приказа, «Технологическая карта производственной практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности») это самостоятельные документы, поэтому должны быть распечатаны как на раздельных листах, а не продолжение одно после другого. 5. Содержание программы практики. Содержание разделов (этапов) практики. 1.Организационно-подготовительный этап учебной практики. Установочная конференция. Характеристика основных целей и задач практики, знакомство со структурой и содержанием практики, требованиями к отчетной документации. Определение индивидуальной темы практики студента, связанной с темой обобщения педагогического опыта (проекта, статьи). Методические рекомендации по прохождению практики. Инструктаж по технике безопасности. – данный этап отражаете в учетной карточке и рабочем графике (плане) проведения практики Комментарии по выполнению заданий, включенных в блок «Общее задание» Общее задание Задание 1. Знакомство с сайтом детского сада, его организацией и функционированием. Знакомство со структурой и особенностями образовательной деятельности ДОО (краткая характеристика). – посещаете сайт ДОО, знакомитесь с разделами, особенностями деятельности, составляете краткую характеристику. В характеристике сайта можно опираться на следующие критерии: содержательность: актуальность, информативность, тематическая организованность контента; практическая значимость материалов; культура представления информации; концептуальность и эргономичность: соответствие типа ресурса его содержанию; доступность использования; обеспечение обратной связи, также представить структуру и особенности образовательной деятельности ДОО (в частности, на основе содержания сайта детского сада) Задание 2. Знакомство с документацией воспитателя группы, составление ее краткой характеристики. – составляется краткая характеристика перечня документов воспитателя группы. можно отразить информацию в виде таблицы Документация воспитателя (указать возрастную группу) группы
Задание 3. Составление модели интегрированного образовательного процесса в конкретной возрастной группе на период практики. – составление плана воспитательно-образовательной работы согласно принятой в ДОО схеме Задание 4. Разработка конспектов НОД (технологических карт) и их реализация с использованием современных методов и технологий обучения (ИКТ, игровые, проектная и др.). Не менее 6 конспектов. – для составления конспекта используется принятая в детском саду схема и алгоритм (в разных ДОО в настоящее время использование формы конспекта НОД – вариативно, ниже предлагается одна из возможных схем). Важно: отразить все необходимые этапы осуществления образовательной деятельности с детьми: вводно-организационный, мотивационный, содержательный (актуализация знаний и умений, освоение нового знания, действия, включение его в опыт ребенка), рефлексивный (аналитический) Технологическая карта конспекта ОД Тема образовательной деятельности: Цель: Задачи: Образовательные: Воспитательные: Развивающие: Интеграция образовательных областей: Дидактическое обеспечение занятия (дидактические материалы): Предварительная работа с воспитанниками: Использованная литература: Ход образовательной деятельности
Ход образовательной деятельности: Вводная часть (мотивационный этап): создание проблемной ситуации, обсуждение, актуализация имеющихся знаний. Выявление необходимости в новом знании. Возможен игровой момент, соответствующий возрасту детей и другие методы мотивирования (стимулирования) познавательной активности воспитанников. Можно уточнить с детьми: что мы уже знаем? Что хотим узнать? Как мы это можем узнать? Основная часть (содержательный этап): объяснение задания и способов его выполнения. Самостоятельная деятельность детей. Самопроверка / взаимопроверка. Включение физминутки, гимнастики для глаз. Заключительная часть (аналитический этап): анализ, подведение итогов (что мы сегодня делали? Зачем? Что нового узнали?). Возможно использование элементов рефлексии – что получилось? Что не получилось? Почему? Что было сложно, а что легко? Кто тебе помогал? Было ли проще работать в команде, в паре? Вопросы должны помогать детям в осознании своих действий, чувств, эмоций. Отметить успехи воспитанников, определить перспективы использования полученных знаний. Задание 5. Проведение диагностического исследования познавательного развития/социально-коммуникативного развития/ физического развития/художественно-эстетического развития/ речевого развития (на выбор) детей группы (не менее 10 человек) на основе карты наблюдения. – для выполнения данного задания используются принятые в конкретном детском саду варианты заполнения карт наблюдения. Студент выбирает для наблюдения и составления аналитической характеристики одно из направлений развития ребенка. Выбор направления: познавательного развития/социально-коммуникативного развития/ физического развития/художественно-эстетического развития/ речевого развития может быть обусловлен спецификой деятельности ДОО (приоритетным направлением деятельности), исследовательскими интересами студента в отношении будущей курсовой работы (выполняемой по одной из методик). Примеры карт - в приложении 1. Задание 6. Разработка и реализация досугового мероприятия с детьми в интерактивной форме (квеста, спортивного развлечения, викторины, КВН, конкурса, экскурсии и др.) – составляется и по возможности осуществляется (в связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией) досуговое мероприятия в занимательной, интерактивной форме Задание 7. Анализ предметно-развивающей среды группы детского сада на соответствие требованиям ФГОС ДО, составление рекомендаций по ее обогащению. – студент может воспользоваться схемой анализа ПРС, используемой в его ДОО. В приложении 2 предложен вариант анализа предметно-развивающей среды. Для оценивания п. 21 можно использовать следующие вопросы к детям *примерные вопросы для беседы с детьми: 1. Какие игры, игрушки в группе твои самые любимые? Покажи, где они лежат. 2. Ты можешь брать все для игры в группе или что-то нельзя брать? 3. Ты можешь играть в какие хочешь игры в группе, можешь брать что хочешь? 4. В какие подвижные игры ты играешь в группе? 5. Скажи, а вы сами делаете перестановки мебели или игрушек в группе? 6. Что тебе нравится в твоей группе больше всего? 7. Что бы ты хотел изменить в обстановке твоей группы? Данные вопросы можно использовать для Задание 8. Составление индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ОВЗ/ ребенка с особыми образовательными потребностями (имеющим затруднения в освоении образовательной программы)/ ребенка с особыми образовательными потребностями (с признаками одаренности) – на выбор в зависимости от контингента воспитанников группы. – для выполнения данного задания студент также может воспользоваться той формой составления маршрута, которая принята и используется в ДОО. В приложении 3 предложен вариант составления индивидуального образовательного маршрута Приложение 2 Пример схемы для анализа ПРС Оценивание РППС на соответствие требованиям ФГОС ДО осуществляется на основании балльной оценки показателей: 5 баллов – именно так; 4 балла – в основном так; 3 балла – частично так; 2 балла – скорее не так; 1 балл – однозначно, это не так
Вывод (что требует доработки и изменений)_______________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Приложение 3 Пример составления индивидуального образовательного маршрута Индивидуальный образовательный маршрут – это продуманный и построенный педагогами персональный путь развития и реализации личностного потенциала ребенка Этапы создания индивидуального маршрута ребенка: 1 этап. Выбор Коллегиальное решение и выбор ребенка для работы по построению индивидуального маршрута развития. 2 этап. Наблюдение 1. Наблюдение за ребенком в организованной взрослым деятельности; 2. Наблюдение за ребенком в свободной деятельности; 3. Беседа о склонностях и предпочтениях ребенка с педагогами; 4. Беседа о склонностях и предпочтениях ребенка с родителями. 3 этап. Диагностика 1. Определение «проблемных» и «успешных» зон развития (углубленное диагностическое обследование) 2. Построение маршрута с ориентированием на зону ближайшего развития ребенка 3. Подбор методик, определение методов и приемов работы. 4 этап. Работа 1. Подбор индивидуальных заданий 2. Связь с родителями и педагогами 3. Домашние задания 4. Корректировка задач, методов работы с ребенком. 5 этап. Контроль 1. Итоговая диагностика 2. Представление работ ребенка на мероприятиях в ДОУ. Маршрут индивидуального сопровождения ребёнка Ф.И. воспитанника, возраст _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Особенности развития ребёнка: _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Содержание сопровождающей деятельности педагогов
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||