4. Рекомендации по подготовке школьников к олимпиадам и конкурсам по биологии/
Олимпиады по профилю «БИОЛОГИЯ», включенные в перечень РСОШ
(Российской совет олимпиад школьников на 2022-23 год), дающие возможность абитуриентам получить право на поступление «без ВИ» или «100 баллов ЕГЭ» при наличии результата ЕГЭ по биологии не менее 75 баллов
Наименование олимпиады
Профильный предмет уровень
Организатор
Всероссийская
Сеченовская олимпиада школьников биология
3
Первый МГМУ им. Сеченова (г.
Москва)
Турнир им. Ломоносова биология
3
МГУ им.
Ломоносова
«Физтех» биология
3
МФТИ им.
Баумана
Всесибирская открытая олимпиада школьников биология
2
НГУ
(Новосибирский государственный университет)
Олимпиада СПбГУ биология
1
Санкт –
Петербургский государственный университет
«Московская олимпиада школьников» биология
2
Центр педагогического мастерства, г. Москва,
МГУ им. Ломоносова
«Будущие исследователи – будущее науки» биология
2
ННГУ, Нижний
Новгород
«Высшая проба»
Биология
2
ВШЭ
«Покори Воробьевы горы» биология
1
МГУ им.
Ломоносова
16
Олимпиада школьников
«Ломоносов» биология
1
МГУ им.
Ломоносова
Олимпиады, не входящие в перечень РСОШ, но дающие дополнительные баллы за индивидуальные достижения в отдельных ВУЗах (в соостветствии с Перечнем, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ от 31.08.2021 №616)
1.
«Юный медик», «Будущее фармации» - ВГМУ им. Бурденко (Воронеж)
2.
«Открытая олимпиада школьников» - РязГМУ им. Павлова (Рязань)
3.
Олимпиада КГМУ (Курск)
Приведем
ряд умений, на формирование которых необходимо обратить внимание при подготовке школьников к олимпиаде (начиная со школьного этапа):
1.
Общенаучные умения: наблюдение, измерение, группирование и классификация; нахождение взаимосвязей, синтез и анализ, вычисление; организация данных и их представление в графиках, таблицах, диаграммах, рисунках, фотографиях, схемах; планирование, формулирование гипотезы; оперативное описание (цель, условия, предположения, выводы); экспериментирование (моделирование эксперимента, проведение эксперимента, запись и анализ результатов, интерпретация); представление числовых результатов с надлежащей достоверностью (математический аппарат).
2.
Биологические умения: умение работать с лабораторным оборудованием (с оптическими инструментами – лупой, бинокуляром, световым микроскопом), зарисовка препаратов (под микроскопом и т.п.), точное описание биологических рисунков с использованием таблиц, биологических терминов.
3.
Применение методов биологического исследования: а) цитологические методы; б) методы изучения анатомии и физиологии растений (препарирование цветка
растения и предположение формулы цветка, препарирование других органов растений, приготовление срезов и микропрепаратов растительных тканей, техника окрашивания, элементарное измерение фотосинтеза и испарения); в) методы изучения анатомии и физиологии животных (препарирование членистоногих и кольчатых червей, приготовление препаратов мелких беспозвоночных, элементарное измерение дыхания); г) этологические методы; д) экологические методы и методы изучения окружающей среды (определение плотности популяции, биомассы, элементарные способы определения качества воды, элементарные способы определения качества воздуха, методики биоиндикации); е) таксономические методы (построение простых дихотомических ключей, определение наиболее известных семейств покрытосеменных растений, определение отрядов насекомых, определение типов и классов других организмов, умение работать с определителями).
4
. Применение физических и химических методов: а) методы разделения веществ: фильтрование, центрифугирование, хроматография; б) стандартные методы определения полисахаридов, моносахаридов, липидов, белков (реактив
Флеминга, раствор Люголя, биуретовые реакции); в) титрование, определение среды с помощью индикаторных полосок, микроскопирование;
5.
Применение микробиологических методов: приготовление питательной среды, асептические приемы (стерилизация пламенем и прокаливание стеклянных материалов), метод инокуляции.
6.
Применение статистических и вероятностных методов.
Анализируя выполнение школьниками 10-11 классов теоретического тура по биологии за последние 5 лет, можно отметить
следующие разделы (темы) курса, на которые необходимо обратить особое внимание при подготовке школьников:
1.
Методы научного познания: методы познания живой природы, организация и проведение исследования по биологии и экологии.
2.
Биология клетки. Молекулярная биология. 17
Биохимия: нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК), азотистые основания, механизмы репликации
ДНК; важные соединения клетки АМФ, АДФ, АТФ, НАД
+
, НАДН, их строение и функции; метаболизм клетки (цикл Кребса, цикл Кальвина); деление клетки (митоз, мейоз, амитоз), партеногенез, клеточный цикл (интерфаза и деление), образование гамет, кроссинговер.
3.
Микробиология и биотехнология: морфология и систематика микроорганизмов, типы питания микроорганизмов, патогенные микроорганизмы, генетические изменения организмов (генная инженерия и ее методы).
4.
Биология организма. Генетика: бесполое и половое размножение, представление о гомеостазе, жизненные циклы и чередование поколений, эмбриогенез, методы изучения наследственности человека, закон Т. Моргана, типы определения пола, наследование, сцепленное с полом, хромосомная теория наследственности, теория гена (картирование и расшифровка генома человека), методы селекции,
решение комплексных задач по генетике, биотехнология и ее этические аспекты.
5.
Теория эволюции: исследования С.С. Четверикова, закон Харди – Вайнберга, представления об эволюционных волнах, микро- и макроэволюция и пути ее направления, причины биологического прогресса и регресса (примеры), этапы эволюции органического мира на Земле, эволюция человека
(антропогенез), синтетическая теория эволюции.
Приведенный выше анализ подготовлен по материалам оргкомитета Всероссийской олимпиады школьников по биологии и
следующим источникам методической литературы:
Всероссийская олимпиада школьников по биологии в 2015 году: Методическое пособие
/Авт.-сост. Г.Г. Швецов; Науч. Ред. Э.М. Никитин. – М.: АПКиПРО, 2006. – 152 с.
Биология. Всероссийские олимпиады. Вып.1 / (В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов, В.В. Асеев и др.); под ред. В.В. Пасечника. – М.: Просвещение, 2016. – 191 с.: ил – (Серия «Пять колец»).
Биология. Международные олимпиады. / (В.В. Пасечник, А.М. Рубцов, Г.Г. Швецов); под ред. В.В. Пасечника. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с.: ил – (Серия «Пять колец»).
Биология. Всероссийские олимпиады. Вып.2 / (В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов, В.В. Асеев и др.); под ред. В.В. Пасечника. – М.: Просвещение, 2014. – 192 с.: ил – (Серия «Пять колец»).
В старшей школе (10-11 классы) важно
организовать самостоятельную работу обучающихся с учетом их способностей, отслеживать свои успехи и проблемы, быть готовыми к самообразованию
– освоение сложных вопросов в кратчайший срок с минимумом усилий. Решить эти вопросы помогут следующие образовательные технологии:
технология укрупнения дидактических единиц (обобщение материала на более высоком уровне, синтез и анализ);
технология организации самостоятельной работы учащихся (построение индивидуальных линий обучения, учет индивидуальных потребностей школьника);
балльно-рейтинговая технология в оценивании достижений (инструмент самооценки и корректировки индивидуальных линий обучения);
исследовательские технологии, метод проектов (формирование исследовательской культуры ученика, реализация системно-деятельностного подхода в обучении с учетом интересов и способностей школьников).
Полезная информация о биологических олимпиадах и конкурсах для школьников, интересующихся биологией, с кратким их описанием.
Предметные олимпиады http://www.bi o.msu.ru/doc/index.
php?ID=88
Сайт биологического факультета МГУ г. Москва (содержит ссылки на ряд конкурсов, предметных олимпиад, а также тексты олимпиадных заданий разных этапов). http://olympia ds.mccme.ru/turlom/
Турнир имени М.В. Ломоносова для одаренных детей. http://bioturnir
.ru/olimp/vbo
Информация о биологических олимпиадах разных уровней
(конкурсы, задания).
18 https://2med4schoo l.ispringmarket.ru/
Пироговская олимпиада школьников РНИМУ им. Пирогова,
Москва (платформа онлайн курсов) https://www.sechen ov.ru/univers/structure/facul tie/dovuz/olimpiady/
Всероссийская
Сеченовская олимпиада школьников
(материалы для подготовка 5-11 класс), сайт Первого МГМУ им.
Сеченова, Москва http://www.na nometer.ru/olymp2_
o4.html
Интернет олимпиада по нанотехнологи, интересные материалы из области «популярно о современной науке». http://www.eid os.ru/olymp/bio/
Эвристические предметные олимпиады образовательного центра «Эйдос». http://www.ros olymp.ru/
Информационный портал Всероссийской олимпиады школьников https://www.y outube.com/results?s earch_query=%D0%
9A%D0%9F%D0%
94+%D0%91%D0%
98%D0%9E
+
Подготовка к практическому туру олимпиад: зайти на ЮТУБ и набрать: КПД БИО или предложенный адрес
Предметные исследовательские конкурсы
http://www.ste p-into-the-future.ru/
Программа для одаренных детей «Шаг в будущее». http://future4y ou.ru/
Национальная образовательная программа
«Интеллектуально-творческий потенциал России». http://www.bmstu.r u/nauchrabstud/apfn.ht m
Российская научно-социальная программа для молодежи и школьников "шаг в будущее"
Познавательные материалы
http://www.darwin.
museum.ru/
Государственный
Дарвиновский музей
Информация о предстоящих выставках
, прекрасно иллюстрированные электронные экскурсии
, обзоры некоторых коллекций музея http://www.priroda.
ru
Природа – национальный научно-популярный портал. https://edu.sirius.on line/#/
«Сириус – курсы», биология https://sochisirius.r u/video_lectures
Лекториум «Сириус»
При подготовке к III и IV этапам Всероссийской олимпиады школьников по биологии рекомендуем примерный перечень литературы. Учитель вправе отбирать учебный и учебно- методический материал по своему усмотрению в зависимости от контингента учащихся.
В настоящее время в Российской Федерации сложилась система оценки качества образования на федеральном уровне, включающая целый комплекс процедур оценки качества образования и
19 государственной итоговой аттестации. Данный комплекс процедур направлен, в первую очередь, на систематическую диагностику состояния системы общего образования для принятия своевременных мер по устранению выявленных проблем и последующей оценки эффективности принятых мер для полноценного развития системы образования. На регулярной основе в течение последних лет в
Российской Федерации проводятся: национальные исследования качества образования (НИКО); всероссийские проверочные работы (ВПР); единый государственный экзамен (ЕГЭ), основной государственный экзамен (ОГЭ). Единый государственный экзамен стал признанным на национальном и международном уровне инструментом объективной оценки качества подготовки выпускников школ, создав условия для формирования новой культуры оценки и мониторинга в образовании и новых подходов в области управления образованием.
5.Методический анализ результатов ЕГЭ и рекомендации по подготовке
Полный отчет см.: Официальный сайт Областного казенного учреждения «Центр мониторинга и оценки качества образования Липецкой области», раздел «Государственная итоговая аттестация» http://cmoko48.lipetsk.ru/gia/result.php?page=10&page_list=1
Раздел
1. характеристика участников
ЕГЭ по учебному предмету
Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)
2019
2020
2021
чел.
% от общего числа участников чел
% от общего числа участников чел.
% от общего числа участников
868 16,90 817 16,68 858 17,59
Основные УМК по предмету из федерального перечня Минпросвещения России, которые использовались в ОО в 2020-2021 учебном году.
№ п/
п
Название УМК из федерального перечня
Примерный процент
ОО, в которых использовался данный
УМК / другие пособия
1
Пономарёва И.Н. Биология: 10,11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
/И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина; под ред. проф. И.Н. Пономарёвой. – М.: ВЕНТАНА-ГРАФ
25%
2
Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений /В.И.
Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова; под ред. акад. РАЕН, проф. В.В. Захарова
. –
М.: «ДРОФА».
20%
3
Биология. 10 класс. Базовый уровень /Д.К. Беляев, Г.М.
Дымшиц, Л.Н. Кузнецова и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М.
Дымшица. – М.: «Просвещение».
25%
4
Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. и др. /Под ред.
Пасечника В.В. Биология (базовый уровень) 10,11 кл. – М.:
«Просвещение»
5%
№ п/
п
Название УМК из федерального перечня
Профильный уровень
Примерный процент
20
Биология. Общая биология. 10 класс. Углубленный уровень: учебник /В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т Захарова; под ред. РАЕН, проф. В.В. Захарова. – М.:
«ДРОФА».
10%
Биология. Общая биология. 11 класс. Углубленный уровень: учебник /В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т Захарова; под ред. РАЕН, проф. В.В. Захарова. – М.:
«ДРОФА».
10%
Биология. 10 класс. Углублённый уровень: учебник для общеобразовательных организаций / Л.В. Высоцкая, Г.М.
Дымшиц, А.О. Рувинский и дp.; под ред Г.М. Дымшица, В.K.
Шумного. – М.: «Просвещение».
10%
Пасечника В.В. Биология (10-11) для мед классов:
АО изд
«Просвещение»;
5%
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ПРЕДМЕТУ
Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года Липецкая область
2019 г.
2020 г.
2021 г.
Не
преодолели минимального балла, %
7,95%/ 69чел.
8,57%/ 70 чел.
10,26%/ 88 чел.
Средний тестовый балл
57,90 56,93 56,01
Получили от 81 до 99 баллов, %
9,33%/ 81чел.
5,14%/ 42 чел.
6,18%/ 53 чел.
Получили 100 баллов, чел.
1 0
0
ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету
В целом, результаты ЕГЭ по биологии в Липецкой области в 2021 году по сравнению с прошлыми годами существенно не изменились.
В ЕГЭ по биологии в 2021 г. приняло участие 858 человека, это больше чем в прошлом году, но незначительно меньше по сравнению с 2019 годом. Средний балл составил 56,01, это на 0,92 балла ниже, чем в 2020 году. Не преодолели минимальную границу 88 участников (10,26%), это на 1,69% больше чем в 2020 году. За последние два года отмечается тенденция снижения среднего тестового балла и увеличение количества участников, не преодолевших минимальную границу. В
2020 году отмечалось резкое сокращение количество учащихся получивших более 80 тестовых баллов, почти в два раза, и составило 42 человека (5,1%), это на 4,2% ниже результатов 2019 года, а в этом году количество учащихся получивших более 80 тестовых баллов увеличилось на 1,04%.
Ни одна экзаменационная работа не получила 100 баллов. Анализ диаграммы по распределению тестовых баллов позволяет отметить, что по сравнению с 2020 годом увеличилось количество участников, получивших 81 балл и выше, и в пределах от 51 до 60 баллов. В то же время уменьшилось количество участников, получивших 61-80 тестовых баллов.
Анализируя результаты экзамена по категориям участников ЕГЭ, следует отметить увеличение доли участников, набравших балл ниже минимального среди выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО, а также среди участников ЕГЭ с ОВЗ. Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60
баллов среди выпускников текущего года, обучающиеся по программам СОО и СПО, снизилась по сравнению с прошлым годом.
Увеличилась доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов среди выпускников прошлых лет и участников ЕГЭ с ОВЗ. Доля участников, получивших от 61 до
80 баллов среди выпускников текущего года, обучающиеся по программам СОО и СПО и выпускников прошлых лет увеличилась. Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов среди всех категорий участников ЕГЭ, уменьшилась по сравнению с прошлым годом. Среди выпускников текущего года, обучающихся по программам СПО и участников ЕГЭ с ОВЗ нет ни
21 одного, кто бы набрал более 81 балла.
Отмечается увеличение доли участников, набравших балл ниже минимального среди выпускников ОО: СОШ с УИОП и ОСОШ. В гимназиях и лицеях количество участников, не набравших минимального балла, снизилось. В СОШ и лицеях доля участников, получивших тестовый балл от 81 до 99 баллов существенно уменьшилась, а СОШ с УИОП и гимназиях – увеличилась. Во всех типах ОО сократилась доля участников, получивших тестовый балл от минимального до 60 баллов, наиболее существенное отмечается для СОШ с УИОП. Доля участников, получивших тестовый балл от 61 до 80 баллов, увеличилась среди выпускников СОШ,
СОШ С УИОП, ОСОШ и лицеев, а в гимназиях – снизалась по сравнению с прошлым годом.
Примерно такая же тенденция отмечалась и в прошлом году. Выпускники МБОУ "Гимназия №64 имени В.А. Котельникова" города Липецка стабильно демонстрируют наиболее высокие результаты ЕГЭ по предмету. В 2021 году еще четыре ОО (МАОУ "Лицей 44", МАОУ СОШ №20,
МБОУ гимназия №19 им. Н.З Поповичевой и МБОУ гимназия №12) продемонстрировали наиболее высокие результаты ЕГЭ по предмету. Все эти ОО располагаются на территории города
Липецка. Выпускники МБОУ средняя школа очной, очно-заочной, заочной форм обучения №2 г.Липецка показывают, наоборот, стабильно низкие результаты. Высокая доля участников, не достигших минимального балла, отмечается в МБОУ СОШ с.Тербуны, МБОУ СШ №41 города
Липецка, МБОУ СШ №2г.Липецка и МБОУ "Лицей №3" г.Липецка.
При сравнении основных результатов ЕГЭ по предмету по АТЕ отмечаются достаточно хорошие результаты в Воловском, Долгоруковском, Краснинском и Усманском районах.
Участники ЕГЭ из Становлянского и Измалковского районов характеризуются низким уровнем знаний по предмету на протяжении последних трех лет. По сравнению с
прошлым годом участники ЕГЭ из Липецкого, Добринского, Тербунского и Чаплыгинского районов показали более лучшие знания по биологии, а выпускники из Грязинского, Добровского, Задонского, Лев-
Толстовского и Хлевенского районов и г. Елец, наоборот, ухудшили свои результаты. В 2021 году в десяти АТЕ, в которых отсутствуют участники ЕГЭ по биологии с баллами от 81 до 99, а в семи районах (Данковский, Добровский, Елецкий, Задонский, Измалковский, Краснинском и
Становлянский) второй год подряд отсутствуют выпускники, получившие тестовый балл от 81 до
99 баллов. Наибольший процент выпускников, получивших тестовый балл ниже минимального, отмечается в двух АТЕ – Лев-Толстовском и Становлянском районах. В четырех районах
(Воловском, Долгоруковском, Краснинском и Усманском) отсутствуют выпускники, получившие тестовый балл ниже минимального.
Снижение среднего тестового балла по биологии в регионе и увеличение доли участников, получивших тестовый балл от 81 до 99 баллов в 2021 году в большей степени связано с индивидуальными знаниями выпускников сдаваемого предмета.
Скачать 1.48 Mb.