|
|
нуж. Методические рекомендации педагогам по организации экологических праздников и развлечений с дошкольниками
Приложение 5
Перспективный план работы по экологическому воспитанию
в старшей группе ДОУ на уч. год
№
п
/
п
|
Тема занятия
|
Задачи
|
Содержание
|
Дат а
про
веде ния
|
сентябрь
|
1
|
Мониторинг
|
Выявление уровень экологической грамотности детей
|
Экологическая игра
|
|
2
|
«Природа не жалеет ничего, даря свои бесценные дары»
|
Воспитание бережного отношения к природе и её обитателям; формирование представлений о деятельности по защите природы
|
Принятие законов охраны природы; чтение и обсуждение рассказа
В.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой»
|
|
3
|
«Хлеб на стол – так и стол престол!»
|
Воспитание бережного отношения к хлебу; уважения к человеческому труду; познакомить с процессом выращивания хлеба
|
Чтение сказки «Колосок»; беседа по картине
Шишкина и
Куприянова
«Рожь»,
«Уборка»
|
|
4
|
«Будет хлеб - будет и песня»
|
Знакомство с профессией пекаря; научить различать виды хлебобулочных изделий
|
Дидактическая игра «Узнай по вкусу»; лепка из солёного теста
|
|
октябрь
|
1
|
«Мы гербарий собираем – листья, веточки, плоды»
|
Познакомить с понятием коллекция;
|
Беседа «Мы – коллекционеры»; составление
|
|
|
|
научить правилам сбора гербария; научить тому, что материал для коллекции нужно собирать, а не срывать; воспитывать умение видеть красоту осенней природы
|
правил коллекционеров; составление композиции из осенних листьев
|
|
2
|
Экологическая тропа
«Путешествие в Осень»
|
Расширять представления детей об осенних изменениях в природе; показать объекты экологической тропы в осенний период
|
Экскурсия по территории д/сада с
посещением цветника и огорода
|
|
3
|
«Путешествие в мир растений»
|
Способствовать обобщению представлений о строениях, росте и развитии растений; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растительному миру
|
Рассказ о росте и способах размножения растений; отгадывание загадок
|
|
4
|
«У нас в гостях Незнайка»
|
Расширение представлений детей об овощах и фруктах; научить устанавливать простейшие причинноследственные связи
|
Дид. игра «Что где растет?», «Узнай по вкусу», «Узнай по описанию»
|
|
ноябрь
|
1
|
«Дом под крышей голубой»
|
Выявить взаимосвязь человека и природы;
|
Чтение и обсуждении стихотворения В.Орлова «Дом
|
|
|
|
сформировать представление о том, какие действия человека наносят вред природе и её обитателям
|
под крышей голубой»; чтение рассказа
«Бездомные белки», дид игра «Где мой домик?»
|
|
2
|
«Вода – источник жизни!»
|
Дать представление о значении воды для живых организмов, выявить её ценность; показать способы очистки воды
|
Чтение и обсуждение рассказов «У реки», «У озера»; эксперимент по очистке воды
|
|
3
|
«Водоемы родного края»
|
Совершенствовать знания о родном крае; развивать у детей эстетическое восприятие природы; воспитывать любовь к малой родине
|
Работа с картой области; беседа «Откуда мы берем воду?»
|
|
4
|
«Гость из водоёма»
|
Развивать представления об обитателях водоёмов
|
Рисование обитателей водоёмов
|
|
декабрь
|
1
|
«Стремись к тому, чтобы любой зверек тебе, как другу, доверять бы мог»
|
Объяснять детям, как правильно
вести себя с животными; воспитывать заботливое отношение к животным
|
Беседа «Мы ваши надёжные друзья!»; правила настоящего хозяина кошки; оформление фотовыставки «Домашние любимцы»
|
|
2
|
«Как звери зимуют»
|
Познакомить детей с жизнью диких животных зимой; воспитывать
|
Кукольный театр
|
|
|
|
|
чувство доброты, сопереживания ко всему живому
|
|
|
3
|
«Кормите их, согрейте их!
Повесьте домик на суку! Рассыпьте крошки на снегу!»
|
|
Расширить знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании; научить распознавать птиц; воспитывать сочувствие к « братьям нашим меньшим»
|
Упражнение
«Какая для кого зима?», заучивание стих. «Синички»; изготовление кормушек для птиц
|
|
4
|
Экологическая тропа «Путешествие в зиму»
|
|
Расширить представление детей о зимних изменениях в природе; показать объекты экологической тропы в зимний период
|
Экскурсия по территории д/сада с
посещением хвойных и лиственных деревьев, цветника, птичьих кормушек
|
|
|
январь
|
1
|
|
«Ой, снег-снежок,
Белая метелица!..»
|
|
Уточнить и расширить представление детей о снеге; вызвать радость от открытий, полученных из опытов; учить анализировать и делать выводы
|
Беседа «Что такое снег?»; опыт по изучению мест большого загрязнения снега
|
|
|
2
|
«Пришла зима – снег и радость принесла»
|
|
Развивать интерес к явлениям неживой природы зимой
|
Рисование «Пришла зима – снег и радость принесла» ; «Снег из ваты»; игры в снежки без снега
|
|
|
февраль
|
1
|
«Люблю я в комнате цветы, как, может, любишь их и
|
|
Обобщить знания детей об уходе за
|
Беседа о правилах ухода
|
|
|
ты»
|
комнатными растениями; дать представление о сигнальных признаках болезни растений
|
за комнатными растениями; пальчиковая игра
«Цветок»
|
|
2
|
Посадка лука
|
Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию
лука, развивать наблюдательность – умение замечать изменение в росте растений; связать эти изменения с условиями, в которых они находятся
|
Обсуждение условий выращивания лука; изучение строения луковицы; постановка опыта
|
|
3
|
Обсуждение условий выращивания лука; изучение строения луковицы; постановка опыта
|
Дать представление о том, из чего можно вырастить растение; научить выращивать рассаду из семян
|
Отгадывание загадок; рассказ о полезных качествах перца; показ приемов посева семян; практическая работа
|
|
март
|
1
|
«Зовем Весну – красну!»
|
Дать
представление о народных традициях встречи весны; познакомить детей с образом весны, переданным в различных произведениях искусства; учить детей любоваться красотой природы
|
Игра-развлечение «Зовем Весну – красну!»
|
|
2
|
Экологическая тропа «Путешествие в весну»
|
Расширить представление детей о весенних изменениях в
|
Экскурсия по территории
д/сада с
посещением
|
|
|
|
природе; показать объекты экологической тропы в весенний период
|
цветника, хвойных и лиственных деревьев, проталинок
|
|
3
|
«Жаворонки, прилетите!
Лето в клюве принесите!»
|
Уточнить представление детей о перелетных птицах, трудностях с которыми они встречаются на пути домой; учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе
|
Беседа «Встречайте птиц»; слушание птичьих голосов; игра «Хорошо – плохо»; упражнение «Две птицы»
|
|
4
|
«На проталинке»
|
Дать представление об изменениях климатических условий на планете Земля и их влиянии на все живое
|
Чтение отрывков
из сказки «Двенадцать месяцев»; плоскостная лепка
«Подснежники»
|
|
апрель
|
1
|
«Растения - лекари»
|
Формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы
|
Рассказ о лекарственных растениях; игра «Узнай и назови»; оформление альбома «Растения – лекари»
|
|
2
|
«На пригорке вырос мухомор, а у нас с тобою уговор: пусть растет он, пусть стоит - лишь для нас он ядовит!»
|
Дать представление детям о том, что многие ядовитые растения животные используют, как лекарство; воспитывать
|
Беседа
«Жалобная книга природы»; чтение и обсуждение
рассказа
К.Ушинского
«Птицы»; игра
|
|
|
|
интерес к природе; учить бережному к ней отношению
|
«А если бы…»
|
|
3
|
«Разве дереву не больно?»
|
Вспомнить названия деревьев, их особенности; дать представление о том, что дерево живое, оно нуждается в тепле, воде
|
Беседа «Берегите добрый лес – он источник всех чудес»; игровое упражнение «Детки на ветке»; ремонт книг
|
|
4
|
«Красная книга» природы
|
Дать детям представление об исчезающих видах растений и животных и влиянии на это поведение человека
|
Просмотр учебного фильма
|
|
май
|
1
|
«Майский сад»
|
Развивать умение сравнивать разные периоды весны; воспитывать радостное, бережное и заботливое отношение детей к пробуждению природы
|
Экскурсия к цветущим плодовым деревьям; игра «Когда это бывает?»
|
|
2
|
«Все мы знаем, что цветы для добра и красоты»
|
Воспитывать чувство эмоциональной отзывчивости; познакомить с новыми цветами, учить сравнивать их по окраске, форме, запаху, количеству, размеру
|
Упражнение «О чем говорят цветы»; загадки о цветах; рисование мелками на асфальте «Волшебные цветы»
|
|
3
|
«Я цветочек вышила –жужу-жу услышала»
|
Расширить знания и представления детей об особенностях
|
Игра-
развлечение «На весеннем лугу»
|
|
|
|
внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; учить устанавливать простейшие причинноследственные связи
|
|
|
4
|
Мониторинг
|
Выявить уровень экологической грамотности детей
|
Экологическая игра «Времена года»
|
|
Приложение 6
Анкета для родителей
Экологическое воспитание детей ФИО______________________________________________________________
Возрастная группа__________________________________________________
1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает и чем занимается? __________________________________________________________________
2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение занимается вопросами экологического воспитания детей?_____________________________________
3. Интересует ли Вас лично данная проблема?___________________________
4. Согласны ли Вы по ребенку, что в ДОУ уделяется достаточно внимания экологическому воспитанию детей? __________________________
5. В чем это проявляется? (нужное подчеркнуть):
А) ребенок много рассказывает;
Б) ребёнок просит завести животное, растение дома;
В) ребёнок обращает внимание на окружающую его природу;
Г) ребёнок просит вывести его в парк, лес;
просит почитать о природе и т. д.
6. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? __________________________________________________________________
7. Какую помощь Вы можете оказать ДОУ по экологическому воспитанию детей?_____________________________________________________________
8. Поддерживаете ли Вы в семье проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию детей?____________________________________
9. В чем это проявляется? (нужное подчеркнуть):
А) беседовали с ребенком о природе;
Б) оборудовали в семье уголок природы;
В) приобрели животных;
В) подкармливаете птиц;
Г) выбираетесь чаще на природу;
Д) проводите наблюдения с детьми за природными объектами;
Е) сажаете деревья, охраняете природу.
10. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе? ____________
11. Нужно ли это делать?_____________________________________________
12. В чём и какая помощь ДОУ необходима Вам по данной проблеме? (нужное подчеркнуть):
А) как проводить наблюдения за погодой;
Б) как содержать животных, растения;
В) как знакомить с правилами поведения в природе;
Г) какую практическую деятельность в природе можно осуществлять с детьми;
__________________________________________________________________
13. Оцените работу ДОУ по данному вопросу (от 1 до 5 баллов)____________
14. Ваши предложения и пожелания:___________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
СПАСИБО!
|
|
|
Скачать 377 Kb.