ЧТ_Методические рекомендации _2021_Final. Методические рекомендации по формированию читательской грамотности обучающихся 59х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе
 Скачать 2.09 Mb.
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 109 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 12. «ПОХОДЫ». (4 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_013_04_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: выбор товаров и услуг • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: несплошной • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: делать выводы на основе интеграции информации из разных частей текста или разных текстов • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ, в котором приведены любые две причины из следующих: – у этих людей может не быть необходимых навыков (поставить лагерь, развести костёр, продумать питание и раскладку вещей и т.д.); – они не умеют принимать решения в трудных ситуациях; – они могут плохо ориентироваться на местности; – они могут не заботиться о психологической совместимости, психологическом климате команды; не понимать о - они неадекватно оценивают свои навыки и т.п. Допустимы цитаты, согласованные с вопросом: «По факту человек ничего не умеет по итогам такого похода (в первую очередь не умеет думать самостоятельно и нести ответственность за свои слова и поступки, остальное – дело наживное), но совершенно убеждён в обратном». Примеры ответов: • Инфантилизм и безответственность. • Автор не предпочитает ходить в поход с людьми, которые ходили только в коммерческие походы. Так как: 1) они воображают, что они герои, а на деле нет; 2) могут бросить в трудную ситуацию, ведь вы не их забота. • Такие люди не знают, как правильно готовиться к походу (т.к его организацией занимается компания). Не умеют быстро и правильно принимать решения. • 1. Идя в такой поход, человек, в сущности, не принимает никаких самостоятельных решений и ни за что не отвечает. 2.Но при этом на протяжении всего коммерческого похода и по его итогам человеку усиленно рисуют героический образ себя любимого. После чего он может пойти в самостоятельный поход с амбициями того, что он готовый «выживальщик». • 1. В таких походах не формируется командный дух. 2. Не умеют правильно разбивать лагерь. • Потому что такие люди ничего не умеют толком. Они не могут думать и действовать самостоятельно, на них нельзя было бы положиться. И потому что у таких людей более высокий уровень инфантилизма и безответственности. Вы ж не пойдете в поход в горы с детьми? 1 Дан ответ, в котором приведена только одна причина, другая не названа, неверна или дублирует первую. Либо наряду с двумя верными причинами есть фактическая ошибка. Примеры ответов: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 110 стр. из 124 • Люди после коммерческих походов не подготовлены к условиям дикой природы. • Потому что с такими людьми будет очень тяжело в походе. Автор приводит два примера. Во-первых, он рассказывает о том, как группа оставила своего участника в лесу со сломанной ногой. Во-вторых, автор рассказал, что группа остановилась на ночлег, но она разделилась на группы. У одной группы были палатки, у другой котелки для еды (названа одна причина). • Автор поста утверждает, что такие люди, которые ходят только в коммерческие походы, постоянно возвышают себя (не вполне точно) и не думают о других людях. • Они не подготовлены к ответственным походам. А также группа должна идти слаженно и совместно (не названо, что мешает участникам коммерческих походов идти слаженно и совместно). • НЕ выбирает, куда и как идти. Он НЕ выбирает, с кем идти. НЕ думает над питанием и раскладкой (может быть принята только последняя причина, остальные утверждения в настоящем времени относятся к опыту коммерческих походов). • 1. Они привыкли ничего не делать, а приходить на готовое. 2. За ними придётся следить и помогать им во всём (вторая причина, по сути, повторяет первую). 0 Другой ответ или ответ отсутствует. Примеры ответов: • Автор предпочитает не ходить в поход с людьми, у которых есть опыт только коммерческих походов, во-первых, потому что инструкторы могут просто оставить человека на пол пути с какой-либо проблемой, основываясь на: «чё такого, она ж сама согласилась, что только помеха для группы – как-нибудь добредёт до базы... наверно…» Во-вторых, инструкторы все решают за тебя. (текст понят неверно). • Второе допустимо и даже иногда желательно для детей (как аванс и опора для будущего движения вперед), во взрослых же людях поддерживает инфантилизм и безответственность. Провоцирует обман и безответственность (цитат не согласована с вопросом). • Я считаю, что автор предпочитает не ходить в коммерческий поход, потому что ничего путному тебя там не научат, всё будут делать за тебя. Вторая причина — невозможность выбирать своего спутника, ведь люди могут и не сойтись характером. Такие люди не дадут свободы выбора, куда идти. (ученик отвечает на другой вопрос). • В худшем – несколько таких инфантилов выходят в свободное плавание, и начинается самое интересное – девушка с серьёзной травмой ног, оставленная одна в зимних Хибинах (а чё такого, она ж сама согласилась, что только помеха для группы – как-нибудь добредёт до базы... наверно…) (ответ не сформулирован, цитата не согласована с вопросом). МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 111 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 13. «ПОХОДЫ». (5 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_013_05_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: выбор товаров и услуг • Компетентностная область оценки: оценивать содержание и форму текста • Контекст: личный • Тип текста: сплошной • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: понимать назначение структурной единицы текста, использованного автором приёма • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 3 (Над туристами, считающими себя героями). 0 Выбран другой вариант ответа, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 14. «ПОХОДЫ». (6 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_013_06_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: выбор товаров и услуг • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: сплошной (комментарий) • Уровень сложности задания: низкий • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: понимать авторскую позицию по отношению к обсуждаемой проблеме • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 4 (В поход может отправиться человек без всякого опыта). 0 Выбран другой вариант ответа, или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 112 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 15. «ПОХОДЫ». (7 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_013_07_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: выбор товаров и услуг • Компетентностная область оценки: оценивать содержание и форму текста • Контекст: личный • Тип текста: множественный • Уровень сложности задания: высокий • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбраны ответы 3 (с тем, что по-настоящему чему-то научиться можно только в некоммерческом походе), 4 (с тем, что коммерческий поход поддерживает инфантилизм) и никакие другие. 0 Выбраны другие варианты ответа, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 16. «ПОХОДЫ». (8 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_013_08_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: выбор товаров и услуг • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: множественный • Уровень сложности задания: высокий • Формат ответа: задание с комплексным множественным выбором • Объект оценки: понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею текста • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбраны следующие ответы и никакие другие: Утверждение Статья Пост Комментарий Коммерческие походы дают опыт преодоления себя и личностного роста. Коммерческий активный туризм – это «недотуризм». Некоммерческие походы доступны далеко не для всех. 1 Даны полностью верные ответы для двух идей из трёх. 0 Выбраны другие варианты ответа, или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 113 стр. из 124 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ Диагностическая работа МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ (9 класс) Вариант 2 ЗАДАНИЕ 1. «ВУЗЫ». (1 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_018_01_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, образование • Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: несплошной (статья с инфографикой) • Уровень сложности задания: низкий • Формат ответа: задание с кратким ответом • Объект оценки: находить и извлекать одну единицу информации • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 В начале 2000-х, в начале двухтысячных, в 2000-е. Принимаются другие ответы, указывающие на тот же период. Примеры ответов: в начале 2000-х / 2000-е годы / 2000-2010 / В начале 2000-х была мода на высшее образование. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. Примеры ответов: в 2000 / начало 2000 (неясно, указан период или конкретный год). ЗАДАНИЕ 2. «ВУЗЫ». (2 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_018_02_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, образование • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: несплошной (статья с инфографикой) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: делать выводы и обобщения на основе информации, представленной в одном фрагменте текста • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбраны ответы: 2 (Половина российских школьников после 9 класса уходят из школ, чтобы поступить в колледж или техникум), 3 (Из тех, кто закончил 11 классов, большинство сегодня идут в вузы) и никакие другие. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 114 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 3. «ВУЗЫ». (3 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_018_04_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, образование • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: несплошной (статья с инфографикой) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание на установление соответствия • Объект оценки: делать выводы на основе сравнения данных • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 В выпадающих меню выбраны следующие ответы: А – 4. Недостаточно денег для вуза. Б – 3. Чтобы профессия давала хороший заработок. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 4. «ВУЗЫ». (4 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_018_05_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, образование • Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: несплошной (статья с инфографикой) • Уровень сложности задания: низкий • Формат ответа: задание с кратким ответом • Объект оценки: находить и извлекать одну единицу информации • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Записано число 14,1. Допустимо: 14. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 115 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 5. «ВУЗЫ». (5 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_018_06_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, образование • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: несплошной (статья с инфографикой) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: делать выводы на основе сравнения данных • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 1 (61,3). 0 Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 6. «ВУЗЫ». (6 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_018_07_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, образование • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: несплошной (статья с инфографикой) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: соотносить графическую и вербальную информацию • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ, в котором есть указание на то, что 20-летние (молодёжь) чаще выбирают техникум, чтобы раньше начать работать. Примеры ответов: • 23,1 % молодёжи идет в техникум, чтобы побыстрее начать работать. • На данные, в которых говорится о том, что молодёжь идёт учиться в техникум, а не в вуз из-за того, что у них недостаточно денег для вуза и для того, чтобы раньше начать работать. 1 Дан ответ, в котором есть указание на данные диаграммы «Чтобы раньше начать работать» (допускается также указание на данные диаграмм «Чтобы легче найти работу», «Недостаточно денег для вуза», но только вместе с диаграммой «Чтобы раньше начать работать»), НО при этом нет различения между ответами 20-летних и старших поколений, не говорится именно о молодёжи; ИЛИ приведена только верная доля 20-летних, которые идут в техникум, чтобы раньше начать работать, из соответствующей диаграммы – 23,1% (без достаточных комментариев). Ответ, в котором указано на данные нужной диаграммы, может быть и в случае одной фактической ошибки. Примеры ответов: • На график «Чтобы раньше начать работать» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 116 стр. из 124 • Аня обратила внимание на график, по которому видно, что 20, 30 ,40- летние не идут в ВУЗ, потому что они не хотят большой заработок, а поскорее начать работать. • На данные: «Недостаточно денег для вуза» и «Чтобы раньше начать работать». • На процент людей, которые выбрали техникум для того, чтобы начать раньше работать. • «Недостаточно денег для вуза, чтобы раньше начать работать». • На данные «Чтобы раньше начать работать» и «Чтобы легче найти работу». • 23,1% • Аня посмотрела на шкалу «Почему техникум, а не вуз», где в шкале «чтобы раньше начать работать» процент людей до 20 лет очень большой. Следовательно, современная молодёжь хочет раньше начать зарабатывать, скорее всего, для того, чтобы не жить за счёт родителей (в ответе есть неточность: «до 20 лет»). • Аня обратила внимание на цифры причин ухода в вуз у 20-летних, а именно «чтобы раньше начать работать» (в ответе есть фактическая ошибка: говорится об уходе в вуз, а не в техникум). |