ЧТ_Методические рекомендации _2021_Final. Методические рекомендации по формированию читательской грамотности обучающихся 59х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе
 Скачать 2.09 Mb.
|
|
Контекст (распределение заданий по отдельным категориям) Таблица 3 Распределение заданий по контекстам Контекст Число заданий в работе Вариант 1 Вариант 2 Общественный 9 4 Личный 7 4 Образовательный 0 8 Итого 16 16 3.4. Уровень сложности задания (распределение заданий по отдельным категориям) Задания различаются по уровню трудности: низкий, средний и высокий. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 46 стр. из 124 Таблица 4 Распределение заданий по уровню сложности Уровень сложности Число заданий в работе Вариант 1 Вариант 2 Низкий 3 5 Средний 11 9 Высокий 2 2 Итого 16 16 3.5. Тип задания по форме ответов В вариантах используются следующие типы заданий: 1. Задание с выбором одного верного ответа. 2. Задание с выбором нескольких верных ответов. 3. Задание с кратким ответом (в виде текста, букв, слов, цифр). 4. Задание с развернутым ответом. 5. Задание с выбором ответа и объяснением. 6. Задание с комплексным множественным выбором. 7. Задание на выделение фрагмента текста. 8. Задание на установление соответствия. Более подробные характеристики заданий варианта представлены в плане работы (Приложение 1). 4. Время выполнения диагностической работы составляет 40 минут. 5. Система оценки выполнения диагностической работы В работу входят задания, которые оцениваются одним баллом и двумя баллами. Максимальный балл и по Варианту 1, и по Варианту 2 составляет 21 балл. Выполнение заданий оценивается автоматически компьютерной программой или экспертом в зависимости от типа заданий. Критерии оценивания заданий. Задания с кратким или развернутым ответом оцениваются в 1, 0 (верный ответ – 1 балл, неверный ответ – 0 баллов) или 2, 1, 0 баллов (полный верный ответ – 2 балла, частично верный ответ – 1 балл, неверный ответ – 0 баллов). По результатам выполнения диагностической работы на основе суммарного балла, полученного учащимся за выполнение всех заданий, определяется уровень сформированности читательской грамотности: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 47 стр. из 124 − Недостаточный: от 0 до 3 баллов − Низкий: от 4 до 6 баллов − Средний: от 7 до 11 баллов − Повышенный: от 12 до 16 баллов − Высокий: от 17 баллов 6. Приложение 1. План диагностической работы МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 48 стр. из 124 Приложение 1 План диагностической работы по читательской грамотности (9 класс) Вариант 1 № задания Содержательная область Компетентностная область Объект оценки Тип проверки (эксперт/ программа Балл за выполнение Жара 1. Чтение для общественных целей, человек и природа Находить и извлекать информацию Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Программой 2 2. Находить и извлекать информацию Находить и извлекать одну единицу информации Программой 1 3. Интегрировать и интерпретировать информацию Устанавливать связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.) Экспертом 2 4. Интегрировать и интерпретировать информацию Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) Программой 1 5. Использовать информацию из текста Использовать информацию из текста для решения практической задачи (планирование поездки, выбор телефона и т.п.) без привлечения фоновых знаний Программой 1 6. Оценивать содержание и форму текста Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте Экспертом 1 7. Находить и извлекать информацию Находить и извлекать одну единицу информации Экспертом 1 8. Интегрировать и интерпретировать информацию Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею текста) Программой 1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 49 стр. из 124 Походы 9. Выбор товаров и услуг Интегрировать и интерпретировать информацию Делать выводы на основе интеграции информации из разных частей текста Программой 2 10. Находить и извлекать информацию Находить и извлекать несколько единиц информации расположенных в одном фрагменте текста Программой 1 11. Интегрировать и интерпретировать информацию Понимать авторскую позицию по отношению к обсуждаемой проблеме Экспертом 1 12. Интегрировать и интерпретировать информацию Делать выводы на основе интеграции информации из разных частей текста Экспертом 2 13. Оценивать содержание и форму текста Понимать назначение структурной единицы текста, использованного автором приёма Программой 1 14. Интегрировать и интерпретировать информацию Понимать авторскую позицию по отношению к обсуждаемой проблеме Программой 1 15. Оценивать содержание и форму текста Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах Программой 1 16. Интегрировать и интерпретировать информацию Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею текста) Программой 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 50 стр. из 124 Вариант 2 № задания Содержательная область Компетентностная область Объект оценки Тип проверки (эксперт/ программа Балл за выполнение Вузы 1. Чтение для общественных целей, образование Находить и извлекать информацию Находить и извлекать одну единицу информации Экспертом 1 2. Интегрировать и интерпретировать информацию Делать выводы и обобщения на основе информации, представленной в одном фрагменте текста Программой 1 3. Интегрировать и интерпретировать информацию Делать выводы на основе сравнения данных Программой 1 4. Находить и извлекать информацию Находить и извлекать одну единицу информации Программой 1 5. Интегрировать и интерпретировать информацию Делать выводы на основе сравнения данных Программой 1 6. Интегрировать и интерпретировать информацию Соотносить графическую и вербальную информацию Экспертом 2 7. Интегрировать и интерпретировать информацию Устанавливать связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.) Программой 2 8. Интегрировать и интерпретировать информацию Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах Программой 1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 51 стр. из 124 Язык и культура 9. Взаимодействие людей в обществе Находить и извлекать информацию Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста Программой 1 10. Интегрировать и интерпретировать информацию Понимать значение слова или выражения на основе контекста Экспертом 1 11. Интегрировать и интерпретировать информацию Понимать значение слова или выражения на основе контекста Программой 2 12. Оценивать содержание и форму текста Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора Экспертом 2 13. Находить и извлекать информацию Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста Программой 2 14. Оценивать содержание и форму текста Понимать назначение структурной единицы текста, использованного автором приёма Программой 1 15. Оценивать содержание и форму текста Оценивать форму текста (структуру, стиль и т.д.), целесообразность использованных автором приемов Программой 1 16. Использовать информацию из текста Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний Экспертом 1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 52 стр. из 124 ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Диагностическая работа (9 класс) ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА (9 класс) ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ 1 вариант Жара Задание 1 / 8 Прочитайте текст «Жарко жить», расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Какие решения помогают сделать город прохладнее? Отметьте все верные варианты ответа. посадка деревьев светопрозрачные фасады фонтаны и распылители воды отражающие лучи покрытия широкие окна в домах ЖАРКО ЖИТЬ После того как в 2003 года Европу впервые накрыла аномальная жара, города стали изменяться. В них стали сажать больше деревьев, перекрашивать крыши так, чтобы они отражали солнечные лучи, монтировать навесы от солнца и разбрызгиватели воды на улицах… Даже в Нью-Йорке, по подсчётам ученых, этими мерами среднюю температуру можно снизить почти на градус. Но хватит ли этого? По прогнозам, к концу XXI века на Земле станет жарче в среднем на три градуса. А охладить человеческий организм труднее, чем согреть. До середины XX века архитекторы в большинстве своём учитывали климат местности. В более жарких широтах они использовали купола, специальные башни, световые люки, вентиляционные трубы и окна для создания естественной вентиляции. Толстые стены с небольшими окнами, фильтрующие свет экраны, навесы и широкие карнизы защищали комнаты от солнца. На потолках ещё недавно висели вентиляторы, потребляющие в тысячу раз меньше энергии, чем кондиционеры. Но затем престижной стала архитектура с фасадами из алюминия и стекла и окнами, которые невозможно открыть, а вместе с ней распространилась зависимость от кондиционирования воздуха. Сейчас на них приходится уже 8,5 % мирового энергопотребления, что подразумевает сжигание миллионов тонн топлива. Сегодня ориентированная на климат архитектура снова входит в моду. Но вряд ли удастся снести или переделать сотни тысяч «жарких» домов. Придётся переделать себя. Было время, когда даже богатые воспринимали необходимость пожариться летом как нечто нормальное (конечно, прохладительные напитки должны были быть под рукой). Нам снова следует сжиться с этой мыслью. При таком подходе расточительная прохлада конференц-залов и торговых центров останется лишь приметой недолгого безумия конца ХХ века. У архитекторов уже есть и знания, и возможности, чтобы сократить нашу зависимость от кондиционеров, которые, охлаждая комнаты, греют улицу. Но нужно убедить людей добровольно выбрать дискомфорт, как выбирают экологичную одежду и упаковку, сделать его чем-то стильным. Конечно, на одном стиле далеко не уедешь. Если на улице +60, остаётся только надеяться, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 53 стр. из 124 что кондиционер не откажет. Но когда на градуснике +30, пожалуйста, просто откройте окно пошире. (По материалам статьи Элизабет Ройт «Всемирная жара») Комментарии Tim2020: На фоне 40-градусной жары снизить температуру в Нью-Йорке на градус – что это даст? Игра не стоит свеч! Emma: А почему не попробовать? МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 54 стр. из 124 Жара Задание 2 / 8 Воспользуйтесь текстом «Жарко жить», расположенным справа. Для ответа на вопрос выделите в тексте нужный фрагмент. Мы живём в стране с достаточно суровым климатом и заботимся прежде всего о защите от холодов. Почему о защите от жары нужно заботиться не менее серьёзно? Выделите одно предложение в тексте, расположенном справа. Для этого щелкните по нужному фрагменту текста правой кнопкой мыши. Чтобы отменить выделение, щёлкните по выбранному фрагменту ещё раз. ЖАРКО ЖИТЬ После того как в 2003 года Европу впервые накрыла аномальная жара, города стали изменяться. В них стали сажать больше деревьев, перекрашивать крыши так, чтобы они отражали солнечные лучи, монтировать навесы от солнца и разбрызгиватели воды на улицах… Даже в Нью-Йорке, по подсчётам ученых, этими мерами среднюю температуру можно снизить почти на градус. Но хватит ли этого? По прогнозам, к концу XXI века на Земле станет жарче в среднем на три градуса. А охладить человеческий организм труднее, чем согреть. До середины XX века архитекторы в большинстве своём учитывали климат местности. В более жарких широтах они использовали купола, специальные башни, световые люки, вентиляционные трубы и окна для создания естественной вентиляции. Толстые стены с небольшими окнами, фильтрующие свет экраны, навесы и широкие карнизы защищали комнаты от солнца. На потолках ещё недавно висели вентиляторы, потребляющие в тысячу раз меньше энергии, чем кондиционеры. Но затем престижной стала архитектура с фасадами из алюминия и стекла и окнами, которые невозможно открыть, а вместе с ней распространилась зависимость от кондиционирования воздуха. Сейчас на них приходится уже 8,5 % мирового энергопотребления, что подразумевает сжигание миллионов тонн топлива. Сегодня ориентированная на климат архитектура снова входит в моду. Но вряд ли удастся снести или переделать сотни тысяч «жарких» домов. Придётся переделать себя. Было время, когда даже богатые воспринимали необходимость пожариться летом как нечто нормальное (конечно, прохладительные напитки должны были быть под рукой). Нам снова следует сжиться с этой мыслью. При таком подходе расточительная прохлада конференц-залов и торговых центров останется лишь приметой недолгого безумия конца ХХ века. У архитекторов уже есть и знания, и возможности, чтобы сократить нашу зависимость от кондиционеров, которые, охлаждая комнаты, греют улицу. Но нужно убедить людей добровольно выбрать дискомфорт, как выбирают экологичную одежду и упаковку, сделать его чем-то стильным. Конечно, на одном стиле далеко не уедешь. Если на улице +60, остаётся только надеяться, что кондиционер не откажет. Но когда на градуснике +30, пожалуйста, просто откройте окно пошире. (По материалам статьи Элизабет Ройт «Всемирная жара») Комментарии Tim2020: На фоне 40-градусной жары снизить температуру в Нью-Йорке на градус – что это даст? Игра не стоит свеч! Emma: А почему не попробовать? МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 55 стр. из 124 Жара Задание 3 / 8 Воспользуйтесь текстом «Жарко жить», расположенным справа. Запишите свой ответ на вопрос. Кондиционеры вносят существенный вклад в глобальное потепление. Почему? Запишите две причины. Запишите свой ответ. Причина 1: Причина 2: ЖАРКО ЖИТЬ После того как в 2003 года Европу впервые накрыла аномальная жара, города стали изменяться. В них стали сажать больше деревьев, перекрашивать крыши так, чтобы они отражали солнечные лучи, монтировать навесы от солнца и разбрызгиватели воды на улицах… Даже в Нью- Йорке, по подсчётам ученых, этими мерами среднюю температуру можно снизить почти на градус. Но хватит ли этого? По прогнозам, к концу XXI века на Земле станет жарче в среднем на три градуса. А охладить человеческий организм труднее, чем согреть. До середины XX века архитекторы в большинстве своём учитывали климат местности. В более жарких широтах они использовали купола, специальные башни, световые люки, вентиляционные трубы и окна для создания естественной вентиляции. Толстые стены с небольшими окнами, фильтрующие свет экраны, навесы и широкие карнизы защищали комнаты от солнца. На потолках ещё недавно висели вентиляторы, потребляющие в тысячу раз меньше энергии, чем кондиционеры. Но затем престижной стала архитектура с фасадами из алюминия и стекла и окнами, которые невозможно открыть, а вместе с ней распространилась зависимость от кондиционирования воздуха. Сейчас на них приходится уже 8,5 % мирового энергопотребления, что подразумевает сжигание миллионов тонн топлива. Сегодня ориентированная на климат архитектура снова входит в моду. Но вряд ли удастся снести или переделать сотни тысяч «жарких» домов. Придётся переделать себя. Было время, когда даже богатые воспринимали необходимость пожариться летом как нечто нормальное (конечно, прохладительные напитки должны были быть под рукой). Нам снова следует сжиться с этой мыслью. При таком подходе расточительная прохлада конференц-залов и торговых центров останется лишь приметой недолгого безумия конца ХХ века. У архитекторов уже есть и знания, и возможности, чтобы сократить нашу зависимость от кондиционеров, которые, охлаждая комнаты, греют улицу. Но нужно убедить людей добровольно выбрать дискомфорт, как выбирают экологичную одежду и упаковку, сделать его чем-то стильным. Конечно, на одном стиле далеко не уедешь. Если на улице +60, остаётся только надеяться, что кондиционер не откажет. Но когда на градуснике +30, пожалуйста, просто откройте окно пошире. (По материалам статьи Элизабет Ройт «Всемирная жара») |