ЧТ_Методические рекомендации _2021_Final. Методические рекомендации по формированию читательской грамотности обучающихся 59х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе
 Скачать 2.09 Mb.
|
|
Вариант 1 ЗАДАНИЕ 1. «ЖАРА». (1 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_017_01_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, человек и природа • Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: сплошной (статья) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбраны ответы 1 (посадка деревьев), 3 (фонтаны и распылители воды), 4 (отражающие лучи покрытия) и никакие другие. 1 Выбраны только два верных ответа, другие ответы не выбраны. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 2. «ЖАРА». (2 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_017_02_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, человек и природа • Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: сплошной (статья) • Уровень сложности задания: низкий • Формат ответа: задание на выделение фрагмента текста • Объект оценки: находить и извлекать одну единицу информации • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выделено предложение «А охладить человеческий организм труднее, чем согреть», другие фрагменты не выделены. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 102 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 3. «ЖАРА». (3 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_017_03_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, человек и природа • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: сплошной (статья) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: устанавливать связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.) • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Дан ответ, в котором есть указание на две причины: – кондиционеры слишком энергозатратны (или требуют сжигания огромного количества топлива); – кондиционеры нагревают улицу. Примеры ответов: • Т.к. кондиционеры горячий воздух из комнаты выводят на улицу, тем самым делая его еще горячей. Высокое энергопотребление, требуется топливо, которое сгорает и создает парниковый эффект на Земле. • Сейчас на них приходится уже 8,5 % мирового энергопотребления, что подразумевает сжигание миллионов тонн топлива. У архитекторов уже есть и знания, и возможности, чтобы сократить нашу зависимость от кондиционеров, которые, охлаждая комнаты, греют улицу. • Кондиционеры потребляют в тысячу раз больше энергии, чем вентиляторы, и сами по себе греют улицу. 1 Дан ответ, в котором есть указание только на одну из двух причин, вторая не указана, указана неверно или дублирует первую. Примеры ответов: • Во-первых, кондиционеры потребляют в тысячу раз больше энергии, чем вентиляторы, на них приходится уже 8,5 % мирового энергопотребления. Во-вторых, для этого приходится сжигать миллионы тонн топлива (вторая причина дублирует первую). • Сжигание миллионов тонн топлива. Если на улице +60, остаётся только надеяться, что кондиционер не откажет (вторая причина неверна). 0 В других случаях. Пример ответа: • Распространилась зависимость от кондиционирования воздуха. Потому что охладить человеческий организм труднее, чем согреть. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 103 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 4 «ЖАРА». (4 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_017_04_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, человек и природа • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: сплошной (статья) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором одного верного ответа • Объект оценки: понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ 2 (Летнюю жару придётся терпеть). 0 Выбран другой вариант ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 5 «ЖАРА». (5 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_017_05_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, человек и природа • Компетентностная область оценки: использовать информацию из текста • Контекст: общественный • Тип текста: множественный (статья, фотографии) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: использовать информацию из текста для решения практической задачи (планирование поездки, выбор телефона и т.п.) без привлечения фоновых знаний • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбраны ответы 2, 3 и никакие другие. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 104 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 6 «ЖАРА». (6 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_017_06_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, человек и природа • Компетентностная область оценки: оценивать содержание и форму текста • Контекст: общественный • Тип текста: множественный (статья и комментарии к ней) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: комплексное задание с выбором ответа и объяснением • Объект оценки: высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбран ответ «Нет» и приведено объяснение, в котором указано на то, что это существенное снижение, так как за всё столетие прогнозируется повышение средней температуры на 3 градуса; ИЛИ есть указание на то, что на градус снижается средняя температура (скачки температуры в отдельные периоды могут снижаться сильнее); ИЛИ есть указание на то, что, если ничего не делать, вместо 40-градусной жары будет еще жарче. Примеры ответов: • Нет. Даже 1 градус – результат, чтобы решить проблему, нужно начинать с малого. • Нет. Эта борьба с жарой имеет накопительный эффект. Стоит стараться ради планеты, а не только понижения погоды на один градус. • Нет. Снижение температуры на 1 градус способно отсрочить процесс глобального потепления, если ничего не делать - температура будет каждый год повышаться, что приведёт к изменению климата. • Нет. Разве уменьшить потепление на треть – это мало? 0 Другой ответ, в том числе когда утверждение неверно или необоснованно, или ответ отсутствует. Примеры ответов: • Нет. Игра стоит свеч (аргументации нет). • Да. Согласно тексту, даже если снизить температуру на 1 градус, через несколько лет она всё ровно возрастёт на 3 градуса (содержание текста понято неточно). • Да. Для температуры тела человека нет разницы, будет 40 градусов или 39. • Да. При снижении температуры на 1 градус людям по-прежнему будет некомфортно, а на снижение температуры на 1 градус затрачиваются другие материалы (топливо, дополнительные средства на посадку деревьев и т.д.). • Нет. В Нью-Йорке очень жарко. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 105 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 7. «ЖАРА». (7 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_017_07_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, человек и природа • Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: сплошной (статья) • Уровень сложности задания: низкий • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: находить и извлекать одну единицу информации • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Дан ответ, в котором говорится о том, что дискомфорт нужно сделать стильным, модным. Примеры ответов: • Чтобы убедить людей добровольно выбрать дискомфорт во время жары, нужно лишь ввести это в моду. • Нужно убедить людей добровольно выбрать дискомфорт, как выбирают экологичную одежду и упаковку, сделать его чем-то стильным. • Сделать его стильным. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. Примеры ответов: • Принять «за должное», что летом необходимо «сжариться». • У архитекторов уже есть и знания, и возможности, чтобы сократить нашу зависимость от кондиционеров, которые, охлаждая комнаты, греют улицу, нужно просто людям правильно донести эту информацию. • Выбирать экологичную одежду, упаковку. • Выбирать экологичную одежду и упаковку, сделать его чем-то стильным. • Автор приводит в пример экологическую одежду и упаковку. То есть у каждого есть своя причина брать экологическую одежду. Так и с дискомфортом. Кому-то придется избавиться от кондиционеров, но при этом жариться в комнате или же открывать пошире окно. Если говорить кратко, то нужно просто давать людям свой выбор. • Не покупать кондиционер, а просто потерпеть и чаще купаться. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 106 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 8 «ЖАРА». (8 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_017_08_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: чтение для общественных целей, человек и природа • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: общественный • Тип текста: сплошной (статья) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с комплексным множественным выбором • Объект оценки: понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею) • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбраны следующие ответы и никакие другие: Выражены ли эти идеи в тексте? Да Нет Чтобы сдерживать глобальное потепление, необходимо менять привычки и установки людей. Человечество уже сейчас может полностью оказаться от кондиционеров. Усилий человечества может оказаться недостаточным для остановки потепления. 0 Выбраны другие варианты ответа или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 9. «ПОХОДЫ». (1 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_013_01_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: выбор товаров и услуг • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: сплошной (статья) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: делать выводы на основе интеграции информации из разных частей текста или разных текстов • Максимальный балл: 2 Система оценивания: Балл Содержание критерия 2 Выбраны ответы 1 (Можно сосредоточиться на самом пути, не думая о палатках, завтраках и ужинах), 3 (Не нужно приобретать снаряжение) и никакие другие. 1 Выбран только ответ 1 или только ответ 3, другие ответы не выбраны. 0 Выбраны другие варианты ответа, или ответ отсутствует. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 107 стр. из 124 ЗАДАНИЕ 10. «ПОХОДЫ». (2 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_013_02_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: выбор товаров и услуг • Компетентностная область оценки: находить и извлекать информацию • Контекст: личный • Тип текста: сплошной (пост) • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов • Объект оценки: находить и извлекать несколько единиц информации расположенных в одном фрагменте текста • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Выбраны ответы 3 (принимать самостоятельные решения), 5 (отвечать за свои слова и действия) и никакие другие. 0 Выбраны другие варианты ответа, или ответ отсутствует. ЗАДАНИЕ 11. «ПОХОДЫ». (3 ИЗ 8) МФГ_ЧТ_9_013_03_А10 ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ: • Содержательная область оценки: выбор товаров и услуг • Компетентностная область оценки: интегрировать и интерпретировать информацию • Контекст: личный • Тип текста: несплошной • Уровень сложности задания: средний • Формат ответа: задание с развернутым ответом • Объект оценки: понимать авторскую позицию по отношению к обсуждаемой проблеме • Максимальный балл: 1 Система оценивания: Балл Содержание критерия 1 Дан ответ, в котором поясняется, в чем состоит обман, расхождение представлений с реальностью или результата с целью: участник коммерческих походов начинает думать, что он имеет необходимые для походов навыки, способен выживать в трудных условиях, является героем, а по факту ничего не умеет по итогам такого похода / за него почти все делают другие, ИЛИ говорится о том, что участники коммерческого похода создают героический образ себя. Допустимы цитаты: «По факту человек ничего не умеет по итогам такого похода (в первую очередь не умеет думать самостоятельно и нести ответственность за свои слова и поступки, остальное – дело наживное), но совершенно убеждён в обратном»; «99,9 % людей не в состоянии отличить состояние «быть героем» от «дали почувствовать себя героем»; «Не каждый сможет целую неделю прожить без душа и планшета, а вот он – ого-го! – ногами шёл/руками грёб и вообще готовый «выживальщик»!» «На протяжении всего маршрута и по его итогам человеку усиленно рисуют героический образ себя любимого». Примеры ответов: • Участник похода думает, что он профессионально выживает, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию читательской грамотности 5-9 классы Читательская грамотность 108 стр. из 124 самостоятельно принимает решения, но на самом деле ему говорят, что делать, что покупать, куда идти. • Человек ничего не делает сам, а его при этом нахваливают. • Потому что после таких походов чувствуешь себя лжегероем. • Потому что люди не умеют отличать настоящие героизм и умения от тех, что тебе дали искусственно почувствовать, в коммерческих походах по факту ничего особенного не делают, но думают, что совершили что-то из ряда вон. • Автор считает, что походы в целом должны быть направлены на получение навыков выживания и физическую устойчивость, однако в коммерческих походах участники зачастую не принимают решений, и множество организационных моментов падает на плечи инструкторов, поход в таких условиях не соответствует стандарту походов автора. 0 Другой ответ или ответ отсутствует. Примеры ответов: • Такая организация провоцирует обман и безответственность участников. • Идя в такой поход, человек, в сущности, не принимает никаких самостоятельных решений и ни за что не отвечает. • Он НЕ выбирает, с кем идти (проблема психологической совместимости – головная боль организаторов и инструкторов). • НЕ выбирает, куда и как идти. • НЕ думает над питанием и раскладкой (в этом примере и примерах выше не пояснено в чем обман, в чем ложные представления). • Потому что люди, впервые выбравшиеся на природу, думают, что всё так трудно происходит, но на самом деле всё просто, и другие зарабатывают деньги на них. • По итогу похода участники не получают обещанных навыков. • Потому что обещают приключение, а дают уже запланированный маршрут. Цитаты объемом более одного предложения не принимаются. |