тема_формулируется в соответствии с ООП ДО
Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности (далее – ННОД):
Ф.И.О. воспитателя (студента), категория (курс), наименование ДОО (Образовательное учреждение), район (город)
Приоритетная образовательная область: одна, формулируется в соответствии с ФГОС ДО
Развивающая предметно-пространственная среда темы ННОД: где проходит ННОД, какой материал используется в соответствии с темой ННОД, какие изменения произошли в РППС
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образовательные
задачи
|
Содержание ННОД
|
Образовательная область, вид деятельности
|
Формы реализации Программы
|
Средства реализации ООП
|
Планируемый результат
|
Формулируются в соответствии с п.2.6. ФГОС ДО,
(отглагольные существительные, связанные с мотивацией детей к деятельности: развитие, формирование, приобщение, побуждение и пр.)
Пример:
Развитие интереса и познавательной мотивации
Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым
|
Указываются способы (приемы) мотивации детей к деятельности:
-сюрпризный момент,
-проблемная ситуация,
- обращение к опыту детей
и др.
|
п.2.6., 2.7 ФГОС ДО
Указываются образовательные области из ФГОС ДО в соответствии с задачами каждой части ННОД. Познавательное развитие
социально – коммуникативное развитие,
речевое развитие
физическое развитие
художественно-эстетическое развитие
Виды деятельности:
Игровая, двигательная
Коммуникативная познавательно-исследовательская
Конструирование
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Музыкальная
Изобразительная
Восприятие художественной литературы
|
п.2.11.2. ФГОС ДО
Указываются формы реализации содержания программы
(формы см. приложение)
Не нужно указывать формы организации деятельности детей
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная -это можно указать в содержании ННОД)
|
Статья 2. ФЗ-273
П.26 средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности
Указываются средства, используемые педагогом, и средства, которыми пользуется ребенок
Пример:
Слово педагога,
ИКТ,
дидактический материал,
демонстрационный материал
Речь детей,
конверт с загадками, картинки,
карточки,
карандаши, игрушки, материал для исследования
|
п.4.6. ФГОС ДО
указываются в соответствии с ФГОС ДО и задачами каждого этапа ННОД
Пример:
сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечено общение и взаимодействие ребёнка со взрослым
|
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательные
задачи
|
Содержание ННОД
|
Образовательная область, вид деятельности
|
Формы реализации Программы
|
Средства реализации ООП
|
Планируемые результаты
|
Пример:
Формирование первичных представлений о свойствах предметов (форма, цвет, размер), количестве и числе, ориентировка в пространстве.
Владение речью как средством общения, развитие связной речи.
|
Кратко прописываются этапы содержания основной части ННОД
|
п.2.6., 2.7 ФГОС ДО
Указываются образовательные области из ФГОС ДО в соответствии с задачами каждой части ННОД. Познавательное развитие
социально – коммуникативное развитие,
речевое развитие
физическое развитие
художественно-эстетическое развитие
Виды деятельности:
Игровая, двигательная
Коммуникативная познавательно-исследовательская
Конструирование
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Музыкальная
Изобразительная
Восприятие художественной литературы
|
п.2.11.2. ФГОС ДО
Указываются формы реализации содержания программы
(формы см. приложение)
Не нужно указывать формы организации деятельности детей
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная -это можно указать в содержании ННОД)
|
Статья 2. ФЗ-273
П.26 средства обучения и воспитания - приборы, оборудование, включая спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства, печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации образовательной деятельности
Указываются средства, используемые педагогом, и средства, которыми пользуется ребенок
Пример:
Слово педагога,
ИКТ,
дидактический материал,
демонстрационный материал
Речь детей,
конверт с загадками,
картинки,
карточки,
карандаши, игрушки, материал для исследования
|
Пример:
имеются первичные представления о свойствах предметов (форма, цвет, размер), количестве и числе, ориентировка в пространстве.
Владение связной речью, как средством общения.
|
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательные
задачи
|
Содержание ННОД
|
Образовательная область, вид деятельности
|
Формы реализации Программы
|
Средства реализации ООП
|
Планируемые результаты
|
П.2.6. ФГОС ДО
Указываются задачи, направленные на установление обратной связи с детьми, развитие способности ребенка к самоанализу (рефлексия)
Пример:
Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым;
Саморегуляция собственной деятельности
|
Не спрашивать у детей: понравилось или нет. Спросить надо: «Зачем вы все это сделали?», чтоб понять, осознал ли ребенок цель
Найти, кого за что похвалить (не только за результат, но и за деятельность в процессе)
Соотнесение с поставленной целью
- коллективной
- индивидуальной
достижения
проблемы
трудности
могу
научился
речевая активность
Принятие решения
- расскажем/расскажу
- покажем/покажу
- продолжим/ продолжу
- поиграем/поиграю
- почитаем/почитаю
- подарим/подарю
- научим/научу
|
Пример:
Речевое развитие
Социально коммуникативное развитие
Коммуникативная
Игровая
|
Специальное моделирование ситуаций общения Рассуждение
диалог
|
Указываются средства, используемые педагогом, и средства, которыми пользуется ребенок
Пример:
слово педагога,
речь детей
|
Общение, взаимодействие ребёнка со взрослым и со сверстниками; самооценка собственной деятельности.
|
Требования к оформлению конспекта ННОД: лист альбомный, поля с каждой стороны по 1,5 см, «шапка» табличной формы ННОД начинается с каждой новой страницы; шрифт 12, Times New Roman, интервал одинарный.
Основные виды деятельности детей в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Детская деятельность
|
Формы работы
|
1.Двигательная
|
Физические упражнения.
Физминутки и динамические паузы.
Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).
Ритмика, ритмопластика.
Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования.
Игры-имитации, хороводные игры.
Народные подвижные игры.
Пальчиковые игры.
Спортивные упражнения
Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке
|
2.Игровая
|
Сюжетно - отобразительные игры.
Сюжетно-ролевые игры:
бытовые, производственные, общественные.
Театрализованные игры:
игры-имитации (в том числе игры-этюды),
ролевые диалоги на основе текста,
драматизации,
инсценировки,
игры-импровизации.
Режиссерские игры:
с игрушками-персонажами, предметами - заместителями.
Игры-фантазирования
Игры со строительным материалом: строительными наборами, конструкторами, природным материалом: песком, снегом.
Игры - экспериментирования с разными материалами: водой, льдом, снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой и др.
Дидактические игры:
с предметами (в том числе сюжетно-дидактические и игры-инсценировки);
настольно-печатные; словесные (в том числе народные).
Интеллектуальные развивающие игры: головоломки, лабиринты, смекалки..
Подвижные (в том числе народные) игры: сюжетные, бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры-аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли, кольцеброс, серсо и др.)
Игры с элементами спорта: городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей, баскетбол, волейбол.
Досуговые игры: игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные.
|
3.Конструирование
|
Художественный труд (поделки из бумаги, картона, поролона, ткани; природного, бросового материала и др.):
*украшения к праздникам,
*поделки для выставок детского творчества,
*подарки, сувениры,
*декорации к театрализованным спектаклям,
*украшение предметов личного пользования и др.
Конструирование из строительного материала и деталей конструктора:
*по образцу (схеме, чертежу, модели),
*по условиям,
*по замыслу.
Конструирование из бумаги:
*по выкройке,
*схеме (оригами).
Свободное конструирование из природного материала (постройки из песка и снега).
Детский дизайн:
*архитектурно–художественное моделирование;
*дизайн интерьера, одежды, украшений, посуды и др.
Организация и оформление выставок.
|
4.Коммуникативная
|
Свободное общение на разные темы.
Художественно-речевая деятельность: сочинение сказок,
рассказов, стихов, загадок, пословиц, дразнилок; придумывание сценариев для театрализованных игр-инсценировок.
Специальное моделирование ситуаций общения.
Коммуникативные игры (на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций; развитие эмпатии, навыков взаимодействия и др.)
Придумывание этюдов для театрализации(невербальные средства выразительности).
Театрализованные, режиссерские игры, игры-фантазирования по мотивам литературных произведений.
Подвижные (в том числе народные) игры с диалогом.
Дидактические словесные (в том числе народные) игры.
Викторины.
|
5. Изобразительная
|
Рисование (гуашь, акварель, мелки, сангина, пастель, тушь);
лепка (глина, пластилин, пластика);
аппликация(бумага, ткань, природные материалы)
*по замыслу,
*на заданную тему.
Творческая продуктивная деятельность
с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности(монотипия, кляксография, оттиск, тиснение, набрызг и др.).
Творческая продуктивная деятельность
на развитие воображения и фантазии.
Разнообразная интегративная деятельность:
*рисование иллюстраций к литературным и музыкальным произведениям; создание коллажей, панно, композиций с использованием разных видов продуктивной деятельности и др.
|
6 Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Самообслуживание.
Дежурство (по столовой, по подготовке к совместной образовательной деятельности, в уголке природы – полив растений).
Хозяйственно-бытовой труд:
*помощь в уборке группы,
*перестановка в предметно-развивающей среде группы и др.
Труд в природе:
*работа на осеннем участке – сбор урожая, заготовка природного материала для поделок;
*работа на зимнем участке – изготовление кормушек для птиц, их подкормка; уборка снега, изготовление цветного льда;
*работа на весеннем участке – изготовление скворечников и подкормка птиц; участие в посадке и поливке растений;
*работа на летнем участке –полив растений.
Ручной труд(поделки из природного и бросового материала, бумаги, картона, поролона, ткани, дерева и др.):
*изготовление атрибутов для игры,
*предметов для познавательно-исследовательской деятельности и др.
|
7.Познавательно-исследовательская
|
Опыты, исследования; игры-экспериментирования, с разными материалами .
Рассматривание, обследование, наблюдение.
Решение занимательных задач, проблемных ситуаций.
Создание символов, схем, чертежей, моделей, макетов, алгоритмов.
Просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач с последующим обсуждением.
Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях.
Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет.
Оформление тематических выставок.
Оформление уголка природы.
Создание коллекций (гербарии, минералы, марки и др.)
Ведение «Копилки вопросов» (в том числе запись с помощью рисунков, символов).
Дидактические игры, интеллектуальные развивающие игры.
Сюжетно-ролевые, режиссерские игры-путешествия.
|
8.Музыкально-художественная
|
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Шумовой оркестр
Экспериментирование со звуками.
Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, хороводы, пляски.
Попевки, распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.
Драматизация песен.
Музыкально-театрализованные игры
Музыкальные и музыкально-дидактические игры.
Концерты-импровизации.
Разнообразная интегративная деятельность:
*музыкальное озвучивание картин художников, литературных произведений и др.
|
9.Чтение (восприятие) художественной литературы
|
Восприятие литературных произведений с последующими:
*свободным общением на тему литературного произведения,
*решением проблемных ситуаций,
*дидактическими играми по литературному произведению,
*художественно-речевой деятельностью,
*игрой-фантазией,
*рассматриванием иллюстраций художников,
придумыванием и рисованием собственных иллюстраций,
*просмотром мультфильмов,
*созданием этюдов, сценариев для театрализации,
*театрализованными играми,
*созданием театральных афиш, декораций,
театральных кукол,
*оформлением тематических выставок .
|
Приложение 3
Универсальный шаблон комментированного самоанализа НОД
|
Скачать 99.6 Kb.