|
|
Методические рекомендации по организации и проведению производственной практики пм 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования по специальности 44. 02. 01 Дошкольное образование
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Новосибирской области
«Татарский педагогический колледж»
Методические рекомендации по организации и проведению производственной практики ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
составитель:
Ерёменко Ирина Юрьевна,
преподаватель дисциплин
по специальности 44.02.01
Дошкольное образование
г. Татарск, 2016
Производственная практика проводится после освоения студентами и получения положительной аттестации теоретического курса МДК 03.01, МДК 03.02, МДК 03.03, МДК 03.04, учебной практики.
Требования ФГОС СПО:
Формирование профессиональных компетенций (ПК):
1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.
4. Анализировать занятия.
5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
иметь практический опыт:
- анализа программ дошкольного образования по организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;
- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
- составления конспектов непрерывной непосредственно образовательной деятельности с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
- организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;
- организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.;
- организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;
- организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
- проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- составления психолого-педагогической характеристики ребенка;
- наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;
- обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;
- осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);
- оформления документации;
Цель практики: приобретение студентами практического опыта организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования в разных возрастных группах дошкольного возраста.
Задачи практики:
1.Формирование у студентов системы профессиональных умений, необходимых для работы воспитателя в группах разного дошкольного возраста.
2. Ознакомление студентов с особенностями организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования в группах разного дошкольного возраста.
3.Овладение навыками личностно-ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми разного дошкольного возраста.
4. Овладение элементами разных педагогических технологий при организации занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
5.Овладение элементами диагностической деятельности воспитателя с учётом индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста.
6.Формирование культуры педагогической деятельности.
В результате освоения теоретического курса МДК 03.01, МДК 03.02, МДК 03.03, МДК 03.04 и учебной практики студенты
Знают:
требования ФГОС ДО к условиям организации НОД;
основы организации обучения дошкольников;
особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;
структуру и содержание примерной и вариативных программ дошкольного образования;
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;
приемы работы с одаренными детьми;
способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
детскую художественную литературу;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;
требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;
виды документации, требования к ее оформлению;
Умеют:
- анализировать программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО к условиям организации ННОД;
- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;
- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
- оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
- составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;
- определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
- выразительно читать литературные тексты;
- отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;
- анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;
Организация практики
Практика проводится на базе дошкольных образовательных организаций города Татарска, в разных возрастных группах. Студент в течение 4-х недель проводит 7 НОД: 2 занятия – формирование элементарных математических представлений, 2 занятия – формирование целостной картины мира, ознакомление с окружающим миром, 3 занятия – речевое развитие
В содержание практики входит: работа студента в качестве помощника воспитателю по организации жизнедеятельности детей в ДОО, самостоятельная деятельность студента по организации и проведению занятий по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО: познавательное развитие - (формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, ознакомление с окружающим миром), речевое развитие.
За неделю до начала практики руководитель (заведующий педпрактикой) проводит организационное совещание с воспитателями ДОО по вопросам организации и проведения производственной практики.
Для прохождения практики обязательным является допуск студентов со стороны методистов практики. Для получения допуска студентам необходимо предъявить методистам: конспекты организации НОД по познавательному и речевому развитию детей дошкольного возраста в соответствующих возрастных группах на основании приказа о распределении на производственную практику, весь дидактический материал, планирование образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию.
Дневник производственной практики
Календарный план
1-ая неделя
№ пп
|
Дата
|
Мероприятие
|
Отметка о выполнении
|
1
|
|
1.Наблюдение и анализ образовательной деятельности детей в разных возрастных группах: по развитию речи (развитие словаря, звуковая сторона речи, формирование грамматического строя речи);
-по обучению монологической речи;
- подготовке к обучению грамоте в разных возрастных группах.
-по математическому развитию – формированию элементарных математических представлений;
-по экологическому развитию.
2. Проведение диагностики познавательного интереса у детей дошкольного возраста.
3.Проведение диагностики умственного развития детей в группе детского сада (сенсорного развития, мыслительной деятельности, познавательных психических процессов); оценка уровня развития познавательных и речевых способностей детей.
4. Планирование работы на следующий день.
5. Составление конспектов НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
6. Самоанализ дня.
|
|
2
|
|
1.Наблюдение и анализ образовательной деятельности детей в разных возрастных группах: по развитию речи (развитие словаря, звуковая сторона речи, формирование грамматического строя речи);
-по обучению монологической речи;
- подготовке к обучению грамоте в разных возрастных группах.
-по математическому развитию – формированию элементарных математических представлений;
-по экологическому развитию.
2. Проведение диагностики познавательного интереса у детей дошкольного возраста.
3.Проведение диагностики умственного развития детей в группе детского сада (сенсорного развития, мыслительной деятельности, познавательных психических процессов); оценка уровня развития познавательных и речевых способностей детей.
4. Планирование работы на следующий день.
5. Составление конспектов НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
6. Самоанализ дня.
|
|
3
|
|
1.Самостоятельная организация и проведение:
НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников:
-обучению монологической речи;
-обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста;
- по формированию синтаксической и морфологической стороны речи и способов словообразования в разных возрастных группах с использованием дидактических игр и упражнений;
- пересказыванию литературных произведений;
-наблюдений за явлениями живой и неживой природы на прогулках.
-групповых и индивидуальных занятий по экологическому воспитанию на предложенную тему с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
-экскурсий для ознакомления детей с природой
-опытно-исследовательской деятельности детей на разных объектах развивающей среды
2.Диагностика и оценка результатов математического, экологического и речевого развития дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
-индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике.
- коррекционно-развивающая работа с ребёнком, имеющим трудности в усвоении звуковой стороны речи в разных возрастных группах
- диагностика в процессе индивидуальной работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников
-осуществление педагогического контроля по определению математического, экологического и речевого развития дошкольников по выбранной студентом диагностической методике.
3.Изготовление и использование различных видов демонстрационного и раздаточного материала на занятиях по познавательному и речевому развитию;
4.Использование ТСО на занятиях.
5.Обсуждение занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по их коррекции.
6.Самоанализ и самооценка проведенных занятий.
|
|
4
|
|
1.Самостоятельная организация и проведение:
НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников:
-обучению монологической речи;
-обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста;
- по формированию синтаксической и морфологической стороны речи и способов словообразования в разных возрастных группах с использованием дидактических игр и упражнений;
- пересказыванию литературных произведений;
-наблюдений за явлениями живой и неживой природы на прогулках.
-групповых и индивидуальных занятий по экологическому воспитанию на предложенную тему с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
-экскурсий для ознакомления детей с природой
-опытно-исследовательской деятельности детей на разных объектах развивающей среды
2.Диагностика и оценка результатов математического, экологического и речевого развития дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
-индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике.
- коррекционно-развивающая работа с ребёнком, имеющим трудности в усвоении звуковой стороны речи в разных возрастных группах
- диагностика в процессе индивидуальной работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников
-осуществление педагогического контроля по определению математического, экологического и речевого развития дошкольников по выбранной студентом диагностической методике.
3.Изготовление и использование различных видов демонстрационного и раздаточного материала на занятиях по познавательному и речевому развитию;
4.Использование ТСО на занятиях.
5.Обсуждение занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по их коррекции.
6.Самоанализ и самооценка проведенных занятий.
|
|
5
|
|
1.Самостоятельная организация и проведение:
НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников:
-обучению монологической речи;
-обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста;
- по формированию синтаксической и морфологической стороны речи и способов словообразования в разных возрастных группах с использованием дидактических игр и упражнений;
- пересказыванию литературных произведений;
-наблюдений за явлениями живой и неживой природы на прогулках.
-групповых и индивидуальных занятий по экологическому воспитанию на предложенную тему с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
-экскурсий для ознакомления детей с природой
-опытно-исследовательской деятельности детей на разных объектах развивающей среды
2.Диагностика и оценка результатов математического, экологического и речевого развития дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
-индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике.
- коррекционно-развивающая работа с ребёнком, имеющим трудности в усвоении звуковой стороны речи в разных возрастных группах
- диагностика в процессе индивидуальной работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников
-осуществление педагогического контроля по определению математического, экологического и речевого развития дошкольников по выбранной студентом диагностической методике.
3.Изготовление и использование различных видов демонстрационного и раздаточного материала на занятиях по познавательному и речевому развитию;
4.Использование ТСО на занятиях.
5.Обсуждение занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по их коррекции.
6.Самоанализ и самооценка проведенных занятий.
|
|
2-ая неделя
1
|
|
1.Самостоятельная организация и проведение:
НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников:
-обучению монологической речи;
-обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста;
- по формированию синтаксической и морфологической стороны речи и способов словообразования в разных возрастных группах с использованием дидактических игр и упражнений;
- пересказыванию литературных произведений;
-наблюдений за явлениями живой и неживой природы на прогулках.
-групповых и индивидуальных занятий по экологическому воспитанию на предложенную тему с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
-экскурсий для ознакомления детей с природой
-опытно-исследовательской деятельности детей на разных объектах развивающей среды
2.Диагностика и оценка результатов математического, экологического и речевого развития дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
-индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике.
- коррекционно-развивающая работа с ребёнком, имеющим трудности в усвоении звуковой стороны речи в разных возрастных группах
- диагностика в процессе индивидуальной работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников
-осуществление педагогического контроля по определению математического, экологического и речевого развития дошкольников по выбранной студентом диагностической методике.
3.Изготовление и использование различных видов демонстрационного и раздаточного материала на занятиях по познавательному и речевому развитию;
4.Использование ТСО на занятиях.
5.Обсуждение занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по их коррекции.
6.Самоанализ и самооценка проведенных занятий.
|
|
2
|
|
1.Самостоятельная организация и проведение:
НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников:
-обучению монологической речи;
-обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста;
- по формированию синтаксической и морфологической стороны речи и способов словообразования в разных возрастных группах с использованием дидактических игр и упражнений;
- пересказыванию литературных произведений;
-наблюдений за явлениями живой и неживой природы на прогулках.
-групповых и индивидуальных занятий по экологическому воспитанию на предложенную тему с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
-экскурсий для ознакомления детей с природой
-опытно-исследовательской деятельности детей на разных объектах развивающей среды
2.Диагностика и оценка результатов математического, экологического и речевого развития дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
-индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике.
- коррекционно-развивающая работа с ребёнком, имеющим трудности в усвоении звуковой стороны речи в разных возрастных группах
- диагностика в процессе индивидуальной работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников
-осуществление педагогического контроля по определению математического, экологического и речевого развития дошкольников по выбранной студентом диагностической методике.
3.Изготовление и использование различных видов демонстрационного и раздаточного материала на занятиях по познавательному и речевому развитию;
4.Использование ТСО на занятиях.
5.Обсуждение занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по их коррекции.
6.Самоанализ и самооценка проведенных занятий.
|
|
3
|
|
1.Самостоятельная организация и проведение:
НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников:
-обучению монологической речи;
-обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста;
- по формированию синтаксической и морфологической стороны речи и способов словообразования в разных возрастных группах с использованием дидактических игр и упражнений;
- пересказыванию литературных произведений;
-наблюдений за явлениями живой и неживой природы на прогулках.
-групповых и индивидуальных занятий по экологическому воспитанию на предложенную тему с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
-экскурсий для ознакомления детей с природой
-опытно-исследовательской деятельности детей на разных объектах развивающей среды
2.Диагностика и оценка результатов математического, экологического и речевого развития дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
-индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике.
- коррекционно-развивающая работа с ребёнком, имеющим трудности в усвоении звуковой стороны речи в разных возрастных группах
- диагностика в процессе индивидуальной работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников
-осуществление педагогического контроля по определению математического, экологического и речевого развития дошкольников по выбранной студентом диагностической методике.
3.Изготовление и использование различных видов демонстрационного и раздаточного материала на занятиях по познавательному и речевому развитию;
4.Использование ТСО на занятиях.
5.Обсуждение занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по их коррекции.
6.Самоанализ и самооценка проведенных занятий.
|
|
4
|
|
1.Самостоятельная организация и проведение:
НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников:
-обучению монологической речи;
-обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста;
- по формированию синтаксической и морфологической стороны речи и способов словообразования в разных возрастных группах с использованием дидактических игр и упражнений;
- пересказыванию литературных произведений;
-наблюдений за явлениями живой и неживой природы на прогулках.
-групповых и индивидуальных занятий по экологическому воспитанию на предложенную тему с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
-экскурсий для ознакомления детей с природой
-опытно-исследовательской деятельности детей на разных объектах развивающей среды
2.Диагностика и оценка результатов математического, экологического и речевого развития дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
-индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике.
- коррекционно-развивающая работа с ребёнком, имеющим трудности в усвоении звуковой стороны речи в разных возрастных группах
- диагностика в процессе индивидуальной работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников
-осуществление педагогического контроля по определению математического, экологического и речевого развития дошкольников по выбранной студентом диагностической методике.
3.Изготовление и использование различных видов демонстрационного и раздаточного материала на занятиях по познавательному и речевому развитию;
4.Использование ТСО на занятиях.
5.Обсуждение занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по их коррекции.
6.Самоанализ и самооценка проведенных занятий.
|
|
5
|
|
1.Самостоятельная организация и проведение:
НОД по познавательному (математическому и экологическому развитию), речевому развитию с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников:
-обучению монологической речи;
-обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста;
- по формированию синтаксической и морфологической стороны речи и способов словообразования в разных возрастных группах с использованием дидактических игр и упражнений;
- пересказыванию литературных произведений;
-наблюдений за явлениями живой и неживой природы на прогулках.
-групповых и индивидуальных занятий по экологическому воспитанию на предложенную тему с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
-экскурсий для ознакомления детей с природой
-опытно-исследовательской деятельности детей на разных объектах развивающей среды
2.Диагностика и оценка результатов математического, экологического и речевого развития дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
-индивидуальная коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в математике.
- коррекционно-развивающая работа с ребёнком, имеющим трудности в усвоении звуковой стороны речи в разных возрастных группах
- диагностика в процессе индивидуальной работы по экологическому образованию и воспитанию дошкольников
-осуществление педагогического контроля по определению математического, экологического и речевого развития дошкольников по выбранной студентом диагностической методике.
3.Изготовление и использование различных видов демонстрационного и раздаточного материала на занятиях по познавательному и речевому развитию;
4.Использование ТСО на занятиях.
5.Обсуждение занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработка предложений по их коррекции.
6.Самоанализ и самооценка проведенных занятий.
|
| |
|
|
Скачать 99.6 Kb.