Методические рекомендации по организации студсовета ННХТ. Методические рекомендации по организации Студенческого самоуправления г. Новокуйбышевск 20014г. Студенческое самоуправление
 Скачать 276 Kb.
|
|
Дежурство Позволяет вовлечь студентов в организацию студенческой жизни. Это наиболее распространенный вид самоуправленческой деятельности, что объясняется сравнительной простотой его организации и потребностью в привлечении самих студентов в формирование культуры поведения и организацию четкого распорядка студенческой жизни. Для того, чтобы дежурство проходило неформально, возможно Совету разработать инструкцию или положение о дежурстве. В ней определяется общий порядок организации дежурства. Обязанности и права дежурных, ритуал передачи дежурства, его оценка и поощрение. Разработка документов, определяющих социально-правовые основы и нравственно-этические ценности коллектива: права и обязанности студентов в организации самоуправления, права и обязанности органов ученического самоуправления и ребят, выполняющих конкретные общественные поручения, кодекс чести или кодекс студента. Возможно проведение конкурса между микрогруппами на лучшее символическое обозначение своего коллектива (эмблема, девиз, правила, законы, заповеди). Коллективный анализ студенческой жизнедеятельности Может осуществляться как после проведения конкретного дела, так и за определенный период (семестр, год). Он способствует определению личностной значимости дела, своей деятельности, уровня развития и саморазвития, взаимодействия и отношений в коллективе. Подведение итогов и анализ дела и деятельности может сначала осуществляться в микрогруппах, а потом на общем собрании коллектива. Включению каждого в анализ дела способствует применение технологии рефлексии: «Рефлексивный круг», «Рефлексивная мишень», «Время на шум», «Заверши фразу», «Острова», «Цепочка пожеланий» и др. При подведении итогов деятельности, уровня взаимодействия в коллективе могут быть использованы экспресс-опрос «Дела группы. Как я в них участвую», мини-сочинения, методы шкалирования и ранжирования, методики «Мишень активности», «Чудо-дерево», программа «Достижения» и др. (Приложение 3). Награды и поощрения Каждый коллектив может разработать свою систему поощрений за активное участие в жизнедеятельности коллектива, выполнение общественных поручений: грамоты, благодарности, самодельные медали, вымпелы и значки, присвоение званий и рангов, благодарственные письма родителям, фотографирование и т.д. Например, значки могут быть по различным направлениям деятельности: юный турист, краевед, эколог, друг малышей; медали победителям в различных конкурсах и их организаторам, а также – «За помощь товарищам», «За выдумку и творчество», «За настойчивость в достижении цели», «За самые интересные идеи», могут быть присвоены активным ребятам звания (инструктор, организатор, исследователь, рационализатор) и ранги: испытатель, лидер, советник, мастер). Может быть утвержден символический значок коллектива: улыбки, верности, доверия, милосердия, дружбы. Педагогическая поддержка студенческого самоуправления Помощь в разработке системы самоуправления (какие поручения, их содержание и функции, формы и содержание собраний, диагностико-аналитическая работа) и внутриколлективных документов (памяток, положений, правил и т.п.). Обучение организаторским навыкам и умениям в выполнении поручений. Вовлечение ребят в самоуправленческую деятельность (через временные поручения, стимулирование активного участия в делах, коллективную творческую деятельность). Объединение усилий всех работающих педагогов, а также родителей на решение общих задач. Индивидуальная работа с членами актива. Помощь в анализе деятельности, принятии конкретных решений и их выполнении. Показатели развития самоуправления Самостоятельность в принятии и реализации решений. Равенство прав членов коллектива. Инициативность и творчество. Единство прав и обязанностей членов коллектива. Единство слова и дела, действенность принимаемых решений. Ответственность членов коллектива за его дела. Взаимодействие коллектива и его органов самоуправления. Критичность и самокритичность, самоконтроль и взаимоконтроль членов коллектива. Примерный перечень постоянных и временных индивидуальных и коллективных поручений Общественные: политинформатор, политообозреватель, политолог, член лекторской группы, агитбригады (агиттеатра), член совета музея, клуба, штаба, центра, общества гражданско-патриотической направленности («Политика и ты», «Правовед», «Патриот», «Твое мировоззрение», «Милосердие», «Забота»), экскурсовод, член поисковой группы, КИДа, юный следопыт, тимуровец, миротворец, член пресс-центра (редколлегии), службы информации, центра общественного мнения (социологической группы), радио-, видео-, кино-, телецентров, юнкор (собственные и специальные корреспонденты), фотокорреспондент, член совета справедливых, юный краевед, архивариус (летописец). Трудовые: члены ремонтных бригад, трудового объединения, бюро добрых услуг, дежурных постов, обществ охраны природы, памятников истории и культуры, член совета школьного лесничества, организатор работы по месту жительства. Учебные: консультанты по предметам, библиотекарь, организатор познавательных конкурсов и предметных олимпиад, член клуба интеллектуальных игр, научного общества, библиотечного совета. Спортивно-игровые: физорг, инструкторы по спорту и туризму, член спортивного, туристского клуба, организатор, судья по различным видам спорта, член художественного совета, артцентра, жюри конкурсов и соревнований, совета клуба любителей искусств, кинотеатра, затейник, игротехник, культуролог, организатор. Организационные: командир (председатель) и члены Совета, член студенческого комитета (совета, организаторы различных видов деятельности студенческого коллектива, командиры профильных объединени, профильных отрядов, член творческой, инициативной группы, совета дела, организатор работы с младшими, руководитель мини-кружка для младших ребят, дежурный командир, староста группы. Информационно-пропагандистская группа (служба) В зависимости от возраста в ее состав могут войти: политинформаторы (политобозреватели, политологи); юные лекторы (пропагандисты); члены агитбригады (агитколлектива); организатор наглядной информации (член редколлегии или пресс-сектора); члены социологической группы по изучению общественного мнения; Пресс-сектор организует: работу информационно-пропагандистской группы; подготовку и проведение информационных часов, политинформаций, устных журналов, «круглых столов», пресс-конференций и т.п.; подписку на молодежные периодические издания; участие студентов в общественно-политических компаниях и акциях; встречи с интересными людьми, специалистами государственных и общественных организаций; поддерживает связь с клубами, штабами, центрами гражданско-патриотической направленности, музеем, библиотекой, государственными учреждениями в социуме. Содержание деятельности информационно-пропагандистской группы может составлять: знакомство ребят с событиями государственной внутренней и внешней политики, общественной жизни РФ; общественно-политическими событиями в мире; пропаганда одной или нескольких наиболее важных проблем для идейного роста и гражданского становления студентов; включение их в общественно полезную деятельность, социально значимую акцию, общественно-политическую кампанию; выявление мнений по актуальным проблемам молодежной политики государства, проблемам мирового сообщества; обсуждение информационно-аналитических программ телевидения, материалов общественно-политического характера; периодических изданий; создание соответствующей стендовой информации, информационно-политических изданий студенческого коллектива и др. Литература Диреклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 5-11 классы. – М.: «ВАКО», 2010. – (Педагогика. Психология. Управление). Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. – М., 1990. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989. Иванов В.Д. Самодеятельность, самостоятельность, самоуправление. Книга для старшеклассников. – М.: Просвещение, 1991. Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление: Пособие для классных руководителей и педагогов-организаторов. – Мн.: «Полымя», 1998. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. – Мн.: Выш. шк. – 2002. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие/ Под ред. М.И.Рожкова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2010. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986. Педагогическая диагностика / Под ред. А.И.Кочетова. – Мн., 2009. Планирование воспитательной работы : Методическое пособие/ Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. Приходько Н.И. Педагогические основы ученического самоуправления. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах: Учебно-методическое пособие. – М.: Гуманит. изд. Центр «ВЛАДОС», 2002. Самоуправление в школе/ Сост. Вавуло В.В., Крючкова О.В., Хаткевич О.А. – Мн.: «Красико-Принт», 2002. – (Серия «Деятельность классного руководителя»). Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие. 4-е изд. дополн. – М.: ЦГЛ, 2002. Шмаков С.А. Волшебное слово «сам». – М.: Мол. гвардия, 1988. – (Для тех, кто работает с пионерами). |