|
|
Традиции человека. Методические рекомендации по проектированию и реализации рабочей программы воспитания в общеобразовательных организациях Киров
Определение уровня воспитанности обучающихся
Для выявления уровня воспитанности обучающегося рекомендуем воспользоваться модифицированной методикой оценки уровня воспитанности обучающегося на примере разработок Н.П. Капустина.
В соответствии с этой методикой на каждого обучающегося готовится индивидуальная анкета. Обучающимся не сообщается, что анкета служит для измерения уровня воспитанности.
Обучающиеся знакомятся с содержанием анкеты, обсуждают ее.
В анкете много позиций, требующих большой разъяснительной работы классного руководителя по формированию у детей понятий и представлений.
Разъяснив обучающимся смысл анкет, классный руководитель объясняет правила оценивания ответов:
отметка «5» ставится тогда, когда отношение или качество личности, отмеченное в анкете, постоянно;
отметка «4»: отношение или качество проявляются часто, но не всегда;
отметка «3»: указанное отношение, качество проявляются редко;
отметка «2»: отношение, качество не проявляются никогда;
Обучающиеся во время классного часа выставляют себе отметки по всем показателям, затем им разрешается взять анкеты домой и попросить родителей провести оценивание. Предварительно на классном родительском собрании родителям сообщается методика оценивания. В случае, если родитель или классный руководитель затрудняются оценить то или иное качество, отметка не ставится. После родителей оценки выставляет классный руководитель.
Затем все отметки за каждый показатель складываются, и сумма делится на их число. Получается средний балл за каждый критерий. В результате получают 6 средних отметок, по 6 критериям.
Сложив все средние баллы, получают общую сумму баллов ученика за данный год обучения. Обучающийся, набравший наибольшую сумму, в рейтинге классного коллектива занимает первое место, а тот, кто набрал меньшую сумму, – последнее. Все остальные располагаются между этими двумя позициями.
Анкеты сохраняются, чтобы на следующий учебный год сравнить результаты за прошедший год с новыми показателями.
Можно использовать иную систему оценивания: в 5-9-х классах вместо отметки «5» ставить «в» (есть всегда); вместо «4» – букву «ч» (часто); вместо «3» – букву «р» (редко); вместо «2» – букву «н» (нет этого качества).
В 10-11-х классах классный руководитель оценивает обучающихся вместе с экспертной группой (2 обучающихся класса и 2 учителя). В этих классах можно оценивать несколько иначе – в уровневом эквиваленте:
высокий – «в» (мне присуще данное свойство, качество);
средний – «с» (думаю, что это мне свойственно, но не всегда я этому следую);
низкий уровень – «н» (я не знаю, свойственно ли мне это вообще);
буквой «о» – отрицательный (я занимаю противоположную позицию; зачем мне это нужно, если я занимаю противоположную позицию, т.е. думаю иначе и поступаю в соответствии с этим).
В начальной школе уровень воспитанности самим ребенком определяется только со 2-го класса. В 1 классе уровень воспитанности определяется со слов родителя и учителя.
Определение уровня воспитанности обучающихся
в 2-4 классах (самооценка)
Оценка результатов:
5 – всегда;
4 – часто;
3 – редко;
2 – никогда не проявляется.
Таблица 3.
Определение уровня воспитанности обучающихся
Оцениваемый критерий
|
Я оцениваю себя
|
Меня оценивает учитель
|
Итоговые оценки
|
Любознательность:
- мне интересно учиться
|
|
|
|
- я люблю читать
|
|
|
|
- мне интересно находить ответы на непонятные вопросы
|
|
|
|
- я всегда выполняю домашнее задание
|
|
|
|
- я стремлюсь получать хорошие отметки
|
|
|
|
Прилежание:
- я старателен в учебе
|
|
|
|
- я внимателен
|
|
|
|
- я самостоятелен
|
|
|
|
- я помогаю другим в делах и сам обращаюсь
за помощью
|
|
|
|
- мне нравится самообслуживание в школе и дома
|
|
|
|
Отношение к природе:
- я берегу землю
|
|
|
|
- я берегу растения
|
|
|
|
- я берегу животных
|
|
|
|
- я берегу природу
|
|
|
|
Я и школа:
- я выполняю правила для учащихся
|
|
|
|
- я выполняю правила внутришкольной жизни
|
|
|
|
- я добр в отношениях с людьми
|
|
|
|
- я участвую в делах класса и школы
|
|
|
|
- я справедлив в отношениях с людьми
|
|
|
|
Прекрасное в моей жизни:
- я аккуратен и опрятен
|
|
|
|
- я соблюдаю культуру поведения
|
|
|
|
- я забочусь о здоровье
|
|
|
|
- я умею правильно распределять время учебы и отдыха
|
|
|
|
- у меня нет вредных привычек
|
|
|
|
Я и Родина
- я активно участвую в общественных движениях, организую акции и мероприятия, посвященные моей малой Родины и страны вне своей школы (волонтерство, проектная деятельность)
- я занимаюсь исследовательской работой
- я участвую в мероприятиях, посвященных моей малой Родине и стране (внутри школы)
– я изучаю краевеведение, историю своей страны (уроки, внеурочная деятельность)
|
|
|
|
По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка.
В результате каждый обучающийся имеет 6 оценок. Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл является условным определением уровня воспитанности.
Далее учитель заполняет сводный лист данных изучения уровня воспитанности обучающихся класса (таблица 1 Приложения 1).
Схема экспертной оценки уровня воспитанности
Схема предназначена для использования классными руководителями и включает для оценки 7 качеств личности:
1. Любознательность.
2. Трудолюбие.
3. Бережное отношение к природе.
4. Отношение к школе.
5. Красивое в жизни школьника.
6. Отношение к себе
7. Я и Родина.
По каждому качеству обучающемуся ставится оценка. В результате каждый обучающийся имеет 6 оценок, которые затем складываются и делятся на 6. Средний балл является условным определением уровня воспитанности.
Таблица 4.
Нормы оценок уровня воспитанности обучающихся
Баллы
|
Уровень
|
4.5-5
|
Высокий
|
4-4.4
|
хороший (выше среднего)
|
2.9-3.9
|
средний
|
2-2.8
|
низкий
|
Характеристика исследуемых качеств обучающихся
1 шкала. Любознательность
Балл
|
Характеристика
|
5
|
Учится с интересом. Мечтательный. С интересом находит ответы на непонятные вопросы. Всегда выполняет домашнее задание. Большое стремление получать хорошие отметки.
|
4
|
На уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются. Домашнее задание не всегда выполняется в полном объеме.
|
3
|
Интерес к учебе проявляет редко. Редко старается находить ответы на непонятные вопросы. Часто приходит с невыполненным домашнем заданием
|
2
|
Интереса к учебе не проявляет. Не пытается найти ответы на непонятные вопросы. Редко выполняет домашнее задание. К оценкам проявляет безразличие
|
1
|
Учиться не хочет. Оценками не интересуется
|
2 шкала. Трудолюбие
Балл
|
Характеристика
|
5
|
Старателен в учебе, внимателен. Помогает другим в делах и сам обращается за помощью. Ответственно относится к дежурству по школе.
|
4
|
Старается быть внимателен, часто помогает другим в делах. Иногда обращается за помощью. Чаще ответственно относится к дежурству по школе.
|
3
|
Редко проявляет старание к учебе. На уроках бывает не внимателен. На призыв о помощи откликается с трудом, сам за помощью обращается лишь в экстренных случаях. Часто проявляет безответственное отношение к дежурству по школе.
|
2
|
Учиться не старается, внимание на уроках рассеянное. От общих дел отстраняется. Дежурства по школе избегает.
|
1
|
Учиться не хочет. В общих делах не участвует. Дежурит по школе только под присмотром учителя
|
3 шкала. Бережное отношение к природе
Балл
|
Характеристика
|
5
|
С удовольствием ухаживает за комнатными растениями, интересуется природой, любит животных. Активен в походах на природу.
|
4
|
Любит ухаживать за комнатными растениями и животными. Участвует в походах на природу
|
3
|
К растениям и животным подходит только по необходимости. В походы ходит редко. Природу не любит
|
2
|
За растениями и животными не ухаживает. В походы не ходит. Проявляет варварское отношение к природе.
|
1
|
Проявляет негативное отношение ко всему живому.
|
4 шкала. Отношение к школе
Балл
|
Характеристика
|
5
|
Полностью выполняет правила для учащихся. В отношении с людьми добр. Активно участвует в делах класса и школы.
|
4
|
Правила для учащихся выполняет не всегда. В общении с людьми избирателен. Активность в делах класса и школы выражена в малой степени.
|
3
|
Требования учителя выполняет частично. В отношениях с детьми не постоянен, переходит от одной группы детей к другой. В делах класса и школы участвует по настоянию учителя.
|
2
|
Пассивен, часто нарушает правила для учащихся. С трудом устанавливает контакт с людьми, чаще избегает других. В делах класса и школы не участвует
|
1
|
Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, не меняет своего поведения, когда делают замечания. В общественных делах отказывается принимать участие
|
5 шкала. Красивое в жизни школы
Балл
|
Характеристика
|
5
|
Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг себя. В отношениях с людьми вежлив.
|
4
|
Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить небрежность вокруг себя. В отношениях с людьми бывает замкнут.
|
3
|
Чаще небрежен в делах, небрежен в одежде. Красивое вокруг себя не замечает. В отношениях с людьми старается быть не заметным, но держится рядом.
|
2
|
Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту и порядок вокруг себя, не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к установлению контактов.
|
1
|
Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет, работы грязные, небрежные, вокруг себя создает обстановку хауса. Проявляет негативизм по отношению к детям и взрослым.
|
6 шкала. Отношение к себе
Балл
|
Характеристика
|
5
|
Хорошо управляет собой. Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой. Нет вредных привычек.
|
4
|
Умеет управлять собой. Редко забывает о соблюдении правил ухода за собой (умыт, причесан). Нет вредных привычек
|
3
|
Часто не следит за собой, не контролирует свои действия. Бывает не умыт, не причесан. Возможно отсутствие привычки мыть руки.
|
2
|
Редко управляет собой, несдержан. Часто приходит в школу не умытый и не причесанный. Необходим постоянный контроль за мытьем рук.
|
1
|
Не управляет собой. Не реагирует на требования соблюдения санитарно-гигиенических правил ухода за собой. Возможна привычка грызть ногти.
|
7 шкала. Я и Родина
Балл
|
Характеристика
|
5
|
Участвует и организует акции и мероприятия, посвященные малой Родины и стране вне своей школы (проектная деятельность)
|
4
|
Занимается исследовательской работой
|
3
|
Участвует в мероприятиях, посвященных моей малой Родине и стране (внутри школы)
|
2
|
Изучает краеведение, историю своей страны (уроки, внеурочная деятельность)
|
|
|
|
Скачать 196 Kb.