Практика наблюдения. практика набл -19. Методические рекомендации по прохождению учебной практики практика наблюдений за деятельностью учителя начальных классов
 Скачать 255.5 Kb.
|
3. ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙОбщее руководство практикой осуществляет зам. директора по СРиПП. Заведующий практикой составляет общий план её проведения, обеспечивает договорные основания практики, контроль проведения практики со стороны руководителей практики, организует и проводит инструктивное совещание с руководителями практики, обобщает информацию по аттестации студентов, готовит отчет по итогам практики. Практика осуществляется на основе договоров между колледжем и образовательной организацией. В договоре оговариваются все вопросы, касающиеся проведения практики. Консультирование по выполнению заданий, контроль посещения мест производственной практики, проверка отчетов по итогам практики и выставление оценок осуществляется руководителем практики от колледжа. Перед началом практики проводится организационное собрание. Посещение организационного собрания и консультаций по практике – обязательное условие её прохождения. Организационное собрание проводится с целью ознакомления с приказом, сроками практики, порядком организации работы во время практики в организации, оформлением необходимой документации, правилами техники безопасности, распорядком дня, видами и сроками отчетности и т.п. 3.1. Основные обязанности студента в период прохождения практики. При прохождении практики студенты обязаны: своевременно прибыть на место практики; соблюдать внутренний распорядок, соответствующий действующим нормам трудового законодательства; выполнять требования охраны труда и режима рабочего дня, действующие в данной образовательной организации; нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты; полностью выполнять виды работ, предусмотренные заданиями по практике; ежедневно заполнять дневник практики; по окончании практики подготовить отчет, оформленный в строгом соответствии с требованиями настоящих методических рекомендаций; сдать отчет по практике в установленные руководителем практики сроки. 3.2.Обязанности руководителя практики от колледжа. провести организационное собрание/установочную конференцию студентов перед началом практики; установить связь с куратором практики от организации, согласовать и уточнить с ним индивидуальный план практики, исходя из особенностей образовательной организации; обеспечить контроль своевременного начала практики, прибытия и нормативов работы студентов в организации; посетить образовательную организацию, в которой студент проходит практику, встретиться с руководителем базовой организации с целью обеспечения качества прохождения практики студентами; обеспечить контроль соблюдения сроков практики и ее содержания; оказывать методическую помощь студентам при сборе материалов и выполнении отчетов; провести итоговый контроль отчета по практике в форме дифференцированного зачета с оценкой, которая выставляется руководителем практики на основании оценок со стороны куратора практики от образовательной организации, собеседования со студентом с учетом его личных наблюдений; вносить предложения по улучшению и совершенствованию проведения практики перед руководством колледжа. 3.3. Обязанности руководителя практики от образовательной организации Ответственность за организацию и проведение практики в соответствии с договором об организации прохождения практики возлагается на руководителя образовательной организации, в которой студенты проходят практику. Руководитель практики от образовательной организации: знакомится с содержанием заданий на практику и способствует их выполнению; знакомит практиканта с правилами внутреннего распорядка; предоставляет максимально возможную информацию, необходимую для выполнения заданий практики; в случае необходимости вносит коррективы в содержание и процесс организации практики студентов; по окончании практики дает характеристику-отзыв о работе студента-практиканта; оценивает работу практиканта во время практики. 4. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ДНЕВНИКА ПРАКТИКИДневник является документом учета работы студента, в котором ведется хронологически последовательная запись проделанной в базовых образовательных организациях работы, с указанием даты каждой записи, вида и содержания деятельности, в соответствии с требованиями к ведению дневника. Оформляя дневник, студенту нужно помнить, что качество дневника по содержанию, по оформлению будет характеризовать уровень методической грамотности практиканта. Дневник должен быть заполнен аккуратным, разборчивым почерком. В записях не только констатировать содержание проделанной работы, но и уделять внимание критическому анализу специфики работы учителя начальных классов образовательных организаций. Нужно помнить, что дневник является одним из средств обучения студентов систематическим рабочим записям, которые необходимы не только в период прохождения учебной практики, но и для самостоятельной работы после окончания колледжа. Схема 1 Титульный лист  Министерство образования и молодежной политики Свердловской области ГБПОУ СО «Свердловский областной музыкально-эстетический педагогический колледж» Дневник по практике ПРАКТИКА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах студента ______________________________________________________________________ 2 курса ___ группы в период с __________ по __________ Групповой руководитель практики: Максимовская Т.Н. База практики: Муниципальное автономное учреждение средняя образовательная школа №59 г. Екатеринбург, пер. Короткий, 7 Телефоны: (343) 2107598 г. Екатеринбург, 2019 Содержание дневника: Цели и задачи практики. План - график прохождения практики. Ежедневные записи о выполнении заданий. Фотозаписи просмотренных мероприятий, беседа с учителями и другими сотрудниками. Выписки из документации учителя, анализ материальной базы ОУ, оборудования и методического обеспечения. Краткие характеристики профессиональной деятельности педагогов образовательных учреждений. Педагогический словарь. Сочинение-рассуждение на одну из тем: «Современная школа», «Школа будущего». Лист самооценки по итогам практики В день наблюдения уроков в дневнике записи необходимо оформить по следующей схеме: Дата Образовательная программа __________________________________________ Предмет ______________________________________________________ Класс _________ Учитель _________________________________________ Тип урока _________________________________________________________ Тема урока ________________________________________________________ Цель: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Планируемые результаты урока __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Технология изучения темы
Методы и средства, используемые учителем на уроке ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Степень активности учащихся на уроке (отвечают, выполняют задания, проводят физминутку) _____________________________________________________________________________________________ Схема анализа каждого дня практики Что нового узнали? Чему научились? Что вам показалось удачным? Почему? В чем испытывали затруднения? Почему? Какие аспекты деятельности учителя начальных классов хотелось бы уточнить, узнать более подробно? Задачи следующего дня практики. Приложения Приложение 1 Составить педагогический словарик и проанализировать содержание следующих понятий: профессия специальность квалификация гуманизация гимназия лицей УМК ИКТ тип урока приемы и методы обучения средства обучения и др. Приложение 2 «Оценка санитарно-гигиенических условий урока» Вопросы для анализа: а) Классная доска (форма, цвет, чистота, пригодность для работы мелом, для закрепления наглядности). Наличие ТСО, ИКТ. б) Соответствие мебели возрасту учащихся. в) Уровень освещенности, чистота помещения. г) Размещение учащихся в учебной аудитории с учетом особенностей их здоровья. д) Приемы и методы работы над осанкой учащихся. е) Режим проветривания, проведения физкультминуток, фрагментов релаксации, элементов аутотренинга. ж) Применение наглядности, соответствующей нормам (величина букв, их цвет, четкость написания). з) Наличие отвлекающих от темы урока моментов, а при неизбежности — их использование учителем в ходе учебного занятия. и) Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на соответствующих уроках. Приложение 3 "Особенности общения учителя с учащимися " Задачи: • пронаблюдать особенности отношения учителя к школьникам; • определить стиль педагогического общения учителя и его эффективность; • выявить влияние стиля общения учителя с детьми на настроение и поведение детей. План наблюдения: 1. Определите по внешним признакам (мимике, жестам, интонации), в каком настроении учитель начал урок, рад ли он общению с детьми: - в бодром, энергичном, жизнерадостном; - в подавленном, сниженном, вялом; - в раздраженном, сердитом, возбужденном. 2. Пронаблюдайте, как настроение учителя в течение урока влияет на детей: - дети спокойны, рады учителю, уроку, предстоящей работе; - дети равнодушны, безучастны к происходящему на уроке; - у детей наблюдается состояние волнения, страха перед учителем. 3. Обратите внимание, как учитель обращается к детям в течение урока: - приветливо, доброжелательно, улыбается детям; - безучастно, равнодушно; - агрессивно, озлобленно, повышает голос на детей, кричит. 4. Обратите внимание, как учитель называет детей, как к ним обращается: - по именам; - по фамилиям; - допускает оскорбительные клички, ярлыки и т.п. 5. Пронаблюдайте, нет ли различий в том, как учитель обращается к разным детям: - со всеми ли он одинаково доброжелателен, а где необходимо требователен; - выделяет отдельных детей: называет их по именам, чаще, чем других, хвалит, поощряет, ставит в пример; - проявляет неприязнь к отдельным детям, чаще называет их по фамилии, делает в их адрес множество замечаний. 6. Выслушивает ли учитель мнение детей: - всегда терпеливо выслушивает ребенка до конца, проявляет тактичность, вежлив с детьми; - часто перебивает детей, не дослушивает; мнение детей подвергает критике, негативным оценкам. 7. Сделайте вывод о том, какой же стиль общения характерен учителю: - авторитарный /не считается с мнением детей, использует приказ, наставления, нотации, угрозы и т.п./; - попустительский /безразличен к поведению детей, редко хвалит и редко порицает их/; - демократический /учитель сотрудничает с детьми, доброжелателен с ними, вежлив; в меру строг и требователен/. 8. Сделайте вывод по результатам наблюдения, какой стиль общения учителя с детьми более благоприятен для их обучения и воспитания и почему. Приложение 4 "Приемы и методы педагога по воспитанию у детей навыков самоорганизации и дисциплины" Задачи: • пронаблюдать особенности проявления дисциплинированности младших школьников; • выявить сформированность у детей навыков организации собственной деятельности и поведения; • выявить приемы и методы, применяемые учителем для организации детей и их дисциплинирования. План наблюдения: 1. Пронаблюдайте, как дети готовятся к уроку: - достают из портфеля все необходимое к уроку до звонка, аккуратно раскладывают на парте; - забывают подготовиться к уроку, достают все необходимое к уроку со звонком или после звонка; - готовятся до звонка, но торопливо, небрежно. 2. Пронаблюдайте, как каждый ребенок организует работу в ходе урока: - успевает за темпом всего класса, быстро включается в любой вид работы; - постоянно отстает, проявляет несобранность, неорганизованность. 3. Обратите внимание, кто из детей нарушает дисциплину (мешает работе одноклассников разговорами, берет без спроса чужие вещи, пытается испортить работу другого ученика и т.п.). Подумайте, почему ребенок ведет себя недисциплинированно: - ему скучно на уроке; - ему неинтересно, - ребенку не хватает доброжелательного отношения, он привык, что его относят к "плохим" и т.п. 4. Пронаблюдайте, как учитель приучает детей к самоорганизации: - какие дает указания по организации рабочего места, разных видов работ на уроке; - какие рекомендует детям приемы самоконтроля при выполнении разных видов работ; - как поощряет, как порицает за проявление неорганизованности, несобранности, недисциплинированности. 5. Пронаблюдайте, какими приемами добивается учитель порядка на уроке, рабочей дисциплины: - четкой организацией урока, четкими распоряжениями, указаниями (словесными приемами и методами); - постоянно вовлекает детей в работу, беседу и т.п. - использует на уроке разные виды работ, интересные практические задания (практические приемы и методы); - используете ходе урока разнообразный наглядный материал, наглядные приемы и методы (показ, демонстрацию наглядных пособий); - использует прием соревнования на уроке; - применяет метод примера и т.п. 6. Сделайте вывод, какие приемы работы учителя по организации и дисциплинированию детей наиболее результативны. Приложение 5 План анализа сайта ОО: Структура сайта (разветвленность структуры (система ссылок), размещение этих ссылок на страницах сайта, возможность их нахождения при быстром поиске; наличие на сайте внутренней поисковой системы); Дизайн сайта (соответствие сайту образовательной организации, подбор цветовой гаммы, размера шрифта, его контрастность на фоне страницы); Работоспособность ссылок и баннеров; быстрота загрузки страниц; насыщенность сайта информацией, общее оформление сайта, динамичность информации (своевременность и частое обновление информации); Содержание всех разделов и документов, вывешенных на сайте (устаревшие документы и информация, относящаяся к конфиденциальной (например: паспортные данные сотрудников и учащихся), соответствие названий разделов и документов их содержимому; Использование полей страницы сайта (максимальное или частичное); наличие фотографий, символов, позволяющих быстро и качественно ориентироваться в информационном потоке; принцип размещения информации; возможность однозначной и быстрой трактовки ссылок и баннеров с целью нахождения нужной информации; Структурирование размещаемой нормативной документации, списков, информационных материалов; Работа гостевых книг на сайте, опубликование ответов на вопросы, пожелания и предложения посетителей сайтов. Приложение 6 Форма составления информационной карты образовательного учреждения
|