12МУМАТОВА. Методические рекомендации по проведению праздников и развлечений 52 Выводы по второй главе 54
 Скачать 248.06 Kb.
|
СодержаниеВВЕДЕНИЕ 2 1 Теоретические подходы к проблеме художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста 5 1.1 Сущность художественно-эстетического развития в дошкольном возрасте 5 1.2 Особенности, условия и средства художественно-эстетического развития в дошкольном возрасте 12 Выводы по первой главе 20 2 Праздники и развлечения как условие художественно-эстетического развития дошкольников 23 2.1 Методика организации проведения праздников и развлечений 23 2.2 Обобщение собственного опыта по организации праздников и развлечений 37 2.3 Методические рекомендации по проведению праздников и развлечений 52 Выводы по второй главе 54 Заключение 56 Список использованной литературы: 58 Приложения 61 ВВЕДЕНИЕНа современном этапе развития нашего государства, на фоне экономических и политических изменений, целью образовательного процесса в дошкольном образовании является всестороннее развитие ребенка. В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического развития как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного развития, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. На сегодняшний день проблема эстетического развития с целью детерминации гармоничного развития каждого имеет всеохватывающий характер. Последние два десятилетия психологи и педагоги активно ищут выход из ситуации, проводя исследования с целью поиска новых методологических подходов к проблеме становления индивида как личности и творческой индивидуальности в современных условиях. Активно ведутся разработки новых образовательных программ и педагогических технологий, обеспечивающих оптимальные пути гармонизации личности с окружающим миром. А формировать личность и художественно-эстетическую культуру, - отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры (Д.Б.Кабалевский, А.С.Макаренко, Б.М.Неменский, В.А.Сухомлинский, Л.Н.Толстой, К.Л.Ушинский), - особенно важно в наиболее благоприятном для этого возрасте, поскольку именно в этом возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность. Эстетическое развитие способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Важно, чтобы работа воспитателя строилась на научной основе и проводилась по определенной программе, учитывающей современный уровень развития различных видов искусства, с соблюдением принципа постепенности, последовательного усложнения требований, дифференцированного подхода к знаниям и умениям детей различных возрастов. Эстетическое развитие тесно связано с современностью и во многом определяется ею. Эстетическое развитие действительности предполагает близость к жизни, стремление преобразовать окружающий мир, общество, природу, предметную среду. Представление о прекрасном в жизни и искусстве формируется в детстве. Такой аспект можно проследить в работах Оразалиевой М.А., Еламановой С.А., Сулейменовой Б.Р, Мендаякова К.М., Праслова Г.А., Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Они считают особенно ценным и оправданным для этого этапа в жизни человека комплексный метод в изучении искусств, утверждают, что для гармонического развития необходимо приобщение к трем базовым видам искусства: музыке, живописи, литературе. Все эти виды искусства можно сочетать в праздниках и развлечениях проводимых в дошкольном учреждении. Таким образом, все выше изложенное определило тему исследования «Праздники и развлечения как условие художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста». Цель исследования: Разработка методических рекомендаций по художественно-эстетическому развитию дошкольников через организацию праздников и развлечений. Объект исследования: процесс эстетического развития дошкольников. Предмет исследования: праздники и развлечения как условие художественно - эстетического развития дошкольников. Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи: 1) рассмотреть сущность эстетического развития детей дошкольного возраста; 2) рассмотреть праздники и развлечения как условие художественно - эстетического развития дошкольников; 3) обобщить собственный опыт по организации праздников и развлечений; Гипотеза: методически правильная организация праздников и развлечений способствует художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста. Методы исследования: Теоретические - изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы. Эмпирические – анкетирование, наблюдение, беседа. Обобщение опыта. Структура ВКР представлена введением, двумя главами, заключением, списком литературы, приложением. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования практических материалов педагогами дошкольных образовательных учреждений в своей профессиональной деятельности. |