Курсовая_ОЛЯ. Педагогические условия формирования художественноэстетического развития и воспитания дошкольников
![]()
|
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области ГБПОУ РО «ВПК им. М. А. Шолохова» Курсовая работа по ПМ. 05 Методическое обеспечение образовательного процессана тему: Педагогические условия формирования художественно-эстетического развития и воспитания дошкольниковВыполнила: Рапаева Ольга Николаевна Форма обучения – заочная, V курс, группа 5-ДО-1 _____________ (подпись) Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование Руководитель: Родина Вера Алексеевна Оценка «_____________» _____________ (подпись) «___»__________________ 20 __ г Вёшенская 2017 г. Содержание по ПМ. 05 Методическое обеспечение образовательного процесса 1 Педагогические условия формирования художественно-эстетического развития и воспитания дошкольников 1 1 Введение 3 2 Художественно-эстетическое развитие и воспитание, его значение в дошкольном образовании 6 2.1 Задачи и содержание художественно-эстетического развития и воспитания детей дошкольного возраста 6 2.2 Условия и средства 11 художественно-эстетического воспитания дошкольников 11 2.3 Современные технологии приобщения дошкольников к искусству 16 3 Практическое исследование художественно-эстетического развития и воспитания дошкольников 22 3.1 Характеристика воспитательно-образовательного процесса МДОУ «Вешенский центр развития ребенка – детский сад» ст.Вёшенской 22 МДОУ«Вешенский центр развития ребенка – детский сад»имеет все необходимые условия для проведения воспитательно-образовательной работы с детьми на современном уровне. Материально-техническая база учреждения и высококвалифицированный персонал дают возможность многогранно развивать личность каждого ребёнка, учитывая возрастные и индивидуальные особенности. 26 3.2 Опыт деятельности воспитателя по проблеме исследования 27 4 Заключение 32 5 Список литературы 34 1 ВведениеПриоритет общечеловеческих ценностей, утверждение гуманистического характера образования как системы воспитания и обучения, осуществляемой в интересах личности, общества, государства, провозглашается в законе «Об образовании» Российской Федерации. В Концепции модернизации Российского образования особое внимание акцентируется на подготовке разносторонне развитой личности гражданина, ориентированной в традициях отечественной и мировой культуры. Именно в дошкольном возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Дошкольный возраст важнейший этап развития и воспитания личности. Этот период приобщения ребёнка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность. В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного. А формировать личность и художественно-эстетическую культуру, по мнению педагогов (Д.Б.Кабалевский, А.С.Макаренко, Б.М.Неменский, В.А.Сухомлинский, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский), - особенно важно в наиболее благоприятном для этого возрасте, поскольку именно в этом возрасте закладываются все основы всего будущего развития человечества. Однако, анализ педагогического опыта дошкольных учреждений показывает, что художественно-эстетическому развитию и воспитанию детей раннего возраста уделяется недостаточно внимания. Некоторые педагоги полагают, что дети этого возраста не способны еще видеть и замечать эстетику окружающего мира, овладевать навыками изобразительной и музыкальной деятельности. Поэтому изучение и поиск педагогических условий и подходов к художественно-эстетическому развитию детей раннего возраста является актуальной проблемой дошкольной педагогики. Таким образом, несоответствия педагогической теории и педагогической действительности, необходимость их решения определили актуальность темыисследования: «Педагогические условия формирования художественно-эстетическогоразвития и воспитания дошкольников». Теоретическую и методологическую основуработы составили труды Л.С.Выготского, Д.А.Леонтьева, Б.М.Неменского, Е.М.Торошиловой, А.Н. Утехиной, Н.А.Вершининой, Н.М. Зубаревой, Т.С. Комаровой, Б.Т.Лихачева, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинского, В.Н.Шацкой и др. Объект исследования– процесс художественно-эстетического воспитания дошкольников. Предмет исследования–художественно-эстетическое воспитание как эффективное средство развития творческой личности дошкольника. Цель исследования–рассмотреть педагогические основы художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста и выявить пути совершенствования процесса развития творческой личности в ДОО. Объект, предмет и цель исследованияопределили постановку следующих задач: а) уточнить сущность понятия художественно-эстетического воспитания и развития, его значение в дошкольном образовании; б) изучить задачи и содержание художественно-эстетического развития и воспитания в дошкольном возрасте; в) рассмотреть условия и средства художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста; г) изучить особенности системы художественно-эстетического воспитания в ДОО; д) проанализировать опыт работы старшего воспитателя МДОУ «Вешенский центр развития ребенка – детский сад»ст.Вёшенской Шолоховского района Гавриловой Н.В. При написании курсовой работы нами были использованы следующие методы исследования: анализ методической и педагогической литературы, синтез полученных данных, обобщение, аналогия, изучение документации, изучение и обобщение опыта. Структура курсовой работы: введение, теоретическая и опытно-практическая части, заключение, список литературы. Источники: научно-методическая литература, учебные пособия, материалы периодической печати, ресурсы сети Интернет, нормативно-правовые документы. |