Методические-рекомендации-по-организации-проектной-и-исследовате. Методические рекомендации по работе над проектом (исследованием) и оформлению
 Скачать 1.07 Mb.
|
|
Февраль (1,2 неделя) Школьная учебно- исследовательская конференция – II этап. (1,2 неделя). Оформление работ на конференцию ПФО (3,4 неделя) Обучающиеся, руководители, воспитатели. Преподаватель внеурочного курса деятельности «Проектная деятельность». Результаты внутришкольного контроля о проведении корпусной конференции Март Подготовка к защите проектов и исследований на научно- практических конференциях города, округа Обучающиеся, руководители проектов, воспитатели, классные руководители. Преподаватель внеурочного курса деятельности «Проектная деятельность», зам.директора по НМР 12 Приложение 3 ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «У ДМУРТСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС П РИВОЛЖСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА ИМЕНИ Г ЕРОЯ С ОВЕТСКОГО С ОЮЗА В АЛЕНТИНА Г ЕОРГИЕВИЧА С ТАРИКОВА » (тема) Проектная работа Выполнил: _________________ Кадет __ отделения: Руководитель:_______________ Воткинск 201__ 13 Приложение 4 ВВЕДЕНИЕ Любой проект начинается с написания введения. Введение должно быть составлено по следующему алгоритму: 1. Формулирование актуальности: Для формулировки актуальности темы проекта можно использовать следующие фразы – шаблоны: - … стало сегодня неотъемлемой частью нашей жизни. - Мы используем … не задумываясь … - Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее время … - В современном мире … имеет большое значение, так как … - В последние годы мы часто слышим и употребляем слово … - Многие интересуются/ увлекаются/ задумываются … - Сегодня проблема … является одной из самых актуальных, потому что … - Вопрос … в последние годы оказывается в фокусе исследовательского внимания … - Тема является предметом оживленных дискуссий … - Объясняется это тем, что … влияет на наше здоровье / настроение / успешность - Проблема … привлекает к себе мое пристальное внимание из-за того, что … - В последнее время появилось … и люди стали все чаще задумываться над тем … - Наверное, каждый человек хотя бы один раз в жизни задумывался над тем … - … всегда вызывало у людей множество вопросов … - На сегодняшний день существует два противоположных взгляда на данную проблему … - Сегодня ведутся споры / нет единого мнения по данному вопросу … 2.Объект исследования – … 3.Предмет исследования - … 4. Формулирование проблемы o Коротко охарактеризуйте существующую ситуацию и опишите проблему, которую Вы собираетесь решать. o Обозначьте круг людей, которых касается эта проблема, приведите количественную и качественную информацию. Примеры: Актуальность: Углубить представления детей о семье, родственных отношениях. Актуальность: Для ребенка семья – это место его рождения и основная среда развития. Она определяет очень многое в жизни ребенка. Актуальность: Семейная история – это родословная. Родословная – слово о роде. Род – все родственники, которые имеют общего предка. Все родственники могут быть занесены в специальную таблицу, которая носит название «генеалогическая таблица», или «генеалогическое древо». Актуальность: Генеалогия – наука о родословной человека. Знать свое генеалогическое дерево всегда считалось необходимым для развития, ведь человек без прошлого не имеет будущего. Генеалогическое древо являлось и является одной из самых ценных реликвий в семье – ничто не может быть ценнее памяти о своем роде, о тех, от кого мы произошли. Пример формулировки проблемы: ХОРОШО: "В Воткинске и Воткинском районе живет много семейных династий, с глубокими историческими корнями. ПЛОХО: "дети не знают свои генеалогические корни". !! Проблема: В настоящий момент возникла необходимость изучить традиции семьи Ивановых, повысить значимость семейных ценностей !!Проблема: Члены семьи Ивановых не знают историю создания семьи, своей родословную. Малоразвито чувство гордости за свою семью. 14 5. Определение цели. Цель - это то, ради чего Вы начинаете проект (исследование). Это общие утверждения, которые трудно оценить количественно, главное назначение которых показать тип проблемы, на решение которой направлен проект (исследование). Иначе, можно сказать, что цель – это конечный результат исследовательской или проектной деятельности 6. Задачи проекта. 6. Задачи проекта - это конкретные шаги, которые необходимо выполнить для изменения существующей ситуации на лучшую, это шаги для достижения Вашей цели. Эти изменения должны произойти в процессе реализации Вашего проекта (исследования). !! Цель и задачи проекта (исследования) логично вытекают из поставленной проблемы. 7. Гипотеза (Для исследования)- составление генеалогического дерева может способствовать укреплению родственных отношений (Для исследовательско-творческого проекта) - описание продукта, каким будет продукт (макет генеалогического дерева) 8. Методы, применяемые при работе над проектом -соцопрос по проблеме проекта; - поиск информации (конкретно, в соответствии с индивидуальной темой проекта); - систематизация полученных данных; И т.д. 9. Тип проекта: Например: - исследовательский; - творческий; - исследовательско-творческий и т.д. Пример: Цель:«Систематизация знаний семьи о своей родословной; установить более тесную связь во взаимоотношениях взрослого и ребенка; развивать интерес к истории своей семьи, семейным традициям» ПЛОХО: "Цель проекта - составить генеалогическое дерево семьи". Пример: - Дать представление о понятиях: “род”, “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие”; понятия о распределении семейных обязанностей, о русских семейных традициях. - Познакомиться с родословной семьи Ивановых - Создать генеалогическое древо семьи Ивановых. - Составить рассказ о своей семье, о родственниках. - Укреплять родственные отношения между членами семьи Ивановых. - Изучить методики формирования генеалогического дерева - Изучить теоретические аспекты генеалогии – как науки о семье 15 Приложение 5 ВВЕДЕНИЕ ПО ТЕМЕ «МОЯ РОДОСЛОВНАЯ. СОЗДАНИЕ ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОГО ДЕРЕВА» Актуальность исследования. Благодаря созданию родословного древа удастся сохранить память о своих предках. Широким и развесистым деревом обзаведется тот род, который помнит выдающиеся поступки своих прадедов, а семейные традиции в нем передаются из поколения в поколение. В таких семьях с особой бережностью хранятся старые и пожелтевшие от времени фотоснимки. Они являются своеобразной реликвией, поскольку доказывают факт существования человека. Но все ли мы знаем свою родословную? Актуальность проблемы исследования обусловили выбор темы проекта: «Моя родословная. Создание генеалогического дерева». Объект исследования: семья Ивановых. Предмет исследования: архивы семьи Ивановых Цель работы: формирование представлений о себе, своих родителях, бабушках и дедушках как о наследниках предшествующих поколений, имеющих тесную духовную и кровную связь; знакомство с новыми фактами из истории семьи; выявление типичных особенностей семей различных поколений (количество детей, наиболее популярные имена, род занятий и т.д.) Задачи работы: - Составить список родственников до пятого поколения; - провести сравнительный анализ особенностей различных поколений, по определенным признакам (количество детей, наиболее популярные имена, род занятий и т.д.) - выявить закономерности развития семьи Гипотеза исследования: если знать свои исторические корни, то можно лучше понять существующие семейные традиции и научиться гордиться своей семьей. Методы исследования: анализ научной литературы по проблеме исследования, анализ архивных документов, анализ результатов исследования: анкетирование, обобщение опыта. Практическая значимость: создание генеалогического дерева семьи Ивановых. Тип проекта: творческо - исследовательский Теоретическая основа исследования:методики составления генеалогического дерева, характеристика основных видов и типов генеалогических деревьев рассматривались ученными Абрамовой Г.С., Бабочкина П.И., Боряза В.Н., Войтович В.Ю., Волкова Ю.П., Павловского В.В., Мудрика А.В., и другими. физиологиче ских особенносте й организма. Людям свойственно утомляться и совершать ошибки , что неизбежно влечет за собой раздражени е и снижение работосп осо бности. Для решения подобных проблем специалиста ми НПК «ТЕКО» была разработана и внедрена в производств о группа кольц евых индуктивных датчик ов. Индуктивны е датчики предоставля ют необх одимы е сигналы о конечных полож ениях объект ов, служат в качест ве импульсных датчик ов для задания численных значений или регистрации частоты вращения. В настоящее время индуктивные датчики незаменимы в промышленн ости. Преимущест ва в сравнении с механически ми аналогами очевидны: бесконтактн ое срабатывани е, абсолютная износоустой чивость , высокая частота и точность перек лючен ий. Чувствитель ная область кольц евых датчик ов сосредот оче на в зоне отверстия. При появлении в этой области металлическ ого объект а параметры магнитного поля, созданного индуктивной катушк ой, меняются, и на исполнитель ное или счётное устройство подаётся сигнал Для контроля целостности тросов, проволоки, трубок используют обратный эффект: нормальным считается состояние, когда внутри отверстия находится объект . Как тольк о происходит обрыв, и зона чувствитель ности свободн а от металлов, датчик подаёт на исполнитель ное устройство дру гой сигнал Чувствитель ность индуктивных кольц евых датчик ов "ТЕКО" позволяет надёжно отслеживать металлическ ие объекты диамет ром до 1 мм. Диамет р отверстия таких датчик ов - от 5 мм до 30 мм. По типу контакта выпускаются датчики как с нормально замкнутым, так и нормальн о разомкнутым выходом. Индуктивны е датчики с чувствитель ной частью в виде кольц а предлагаютс я для решения задачи по детекти рова нию (подсчета) металлическ их объектов сложной формы, например, таких как: гайки, шайбы, скрепки, кольц а и т.д. Благодаря высокой чувствитель ности, приборы оптимальн о подх одят для детекти рова ния мелких или быстро движу щихся по трубопровод ам дет алей и имеют лёгкий монтаж. В статическом режиме функционир ования индуктивные кольц евые датчики могут использоват ься для мониторинга обрыва провода и контроля заедания, а в динамическ о м режиме для детекти рова ния мелких деталей . Каждое предп риятие в процессе деят ельност и сталкиваетс я с проблемами повышения производите льности труда, снижения себестоимос ти выпускаемой продукции и повышения ее качества. Поэтому рано или поздно возникает вопрос: требуется ли нам автоматизац ия производств а? Например, выполнение таких важных технологиче ских операций, 16 Приложение 6 ВОЗМОЖНЫЕ ПРОДУКТЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Web – сайт Анализ данных социологических опросов Атлас Символы несуществующего государства Бизнес – план Памятка Эссе Реферат Буклет Видеофильм Презентация Мероприятие Видеоклип Выставка Газета Журнал Законопроект Игра Карта Коллекция Костюм Макет Модель Технологическая карта Художественное произведение Мультимедийный продукт Оформление кабинета Пакет рекомендаций Письмо в … Праздник Прогноз Публикация Путеводитель Серия иллюстраций Система школьного самоуправления Спектакль Справочник Сравнительно- сопоставительный анализ Статья Сценарий Учебное пособие Экскурсия и другое 17 Приложение 7 МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПРОЕКТА И ИССЛЕДОВАНИЯ Методы эмпирического уровня: - наблюдение - интервьюирование - анкетирование - соцопрос - собеседование - тестирование - фотографирование - счет - измерение - сравнительный анализ С помощью этих методов исследовательской работы изучаются конкретные явления, на основе которых формируются гипотезы. Методы экспериментально-теоретического уровня: - эксперимент - лабораторный опыт - анализ - моделирование - конструирование - аналогия - исторический - логический - синтез - индукция - дедукция - гипотетический Эти методы исследования помогают не только собрать факты, но проверить их, систематизировать, выявить неслучайные зависимости и определить причины и следствия. Методы теоретического уровня: - поисковый (поиск информации) - систематизация - классификация изучение и обобщение абстрагирование идеализация формализация анализ и синтез индукция и дедукция аксиоматика Эти методы исследования позволяют производить логическое исследование собранных фактов, вырабатывать понятия и суждения, делать умозаключения и теоретические обобщения. 18 Приложение 8 ТИПЫ ПРОЕКТОВ По доминирующей деятельности учащихся тип особенности Информационный Направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Выходом проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в сети Internet. Исследовательский По структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученнных результатов. При выполнении проекта должны использоваться методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и др. Творческий Предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п. Ролевой Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут себе роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые ситуации. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор? Практико- ориентированный Отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников: где и как может быть применён. Инновационный предполагает организационно - экономический механизм внедрения; По профилю знаний: монопредметный; межпредметный. По количеству участников: индивидуальный, парный, групповой По характеру контактов: внутриклассными внутришкольными региональными (в пределах одной страны) международными Последние два типа проектов являются телекоммуникационными, поскольку требуют координации деятельности участников, их взаимодействия в сети Internet и, следовательно, задействования средств современных компьютерных технологий. По продолжительности м ини-проекты могут укладываться в один урок или часть урока; краткосрочные проекты требуют (4 - 6 уроков); недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. долгосрочные (годичные) проекты. 19 Приложение 9 ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА ПО ТЕМЕ «СОЗДАНИЕ БУКТРЕЙЛЕРА ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ» Этап Сроки Содержание результат Погружение в проект 1. Выбор темы проекта, обоснование её актуальности. 2. Определение цели и планируемого результата. 3. Определение методов и способов получения результата. 1. Ответил на вопрос: почему эта тема интересна для изучения? 2. Поставил вопросы, на которые я хочу получить ответ. Предположил, какой может ответ на основной вопрос: как складывалась система знаков препинания. 3. Определил, что нужно сделать, чтобы получить ответы на поставленные вопросы. 4. Определил, каким будет продукт проекта (текст исследовательской работы по теме). Организация деятельности по проекту 1. Планирование работы по решению задач проекта и 2. Определение возможных форм презентации результатов 1. Составлен план работы над проектом. 2.Защита на научно-практической конференции корпуса. Осуществление деятельности 1. Изучение литературы и материалов СМИ по тематике проекта. 2.Определение структуры работы. 1. Список литературы для изучения и источников СМИ. 2. Черновой план содержания работы. 3. Определил, в чём состоит новизна моего проекта. 1. Отбор материала, внесение коррективов в первоначальные замыслы и планы. 2. Обработка необходимого материала для проекта. 1. Определение окончательных целей и задач проекта, методов исследования, типа проекта: появилась 2 цель проекта- разработка классного часа для одноклассников. 3. Черновой вариант будущей работы по мере сбора информации. 1. Обработка необходимого материала для проекта. 2. Реализация практического этапа проекта. 1. Черновой варианта будущей работы по мере сбора информации. Образцы текстов древнерусской литературы, иллюстрирующих полученные данные (в электронном виде) 2. Чистовой вариант текстовой части работы. 3. Черновой вариант классного часа. |