РАЗВИТИЕ ОБРАЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ А.С. ПУШКИНА. КУРСОВАЯ. Методические рекомендации по развитию образной речи старших дошкольников Заключение
 Скачать 97.05 Kb.
|
|
Тема: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Цель: создание условий для развития образной речи детей Возрастная группа: старшая группа Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. Предварительная работа: чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; беседы по сказке с рассматриванием иллюстраций и составлением небольшого рассказа; работа с пословицами и поговорками о добре и жадности. Материалы: Книга – сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с иллюстрациями художника; картинки с изображением мор; иллюстрации к сказке художника Дехтерева Бориса Александровича; мяч; золотая рыбка из бумаги; мультимедиа. Задачи программного содержания: - Вызывать интерес к авторской сказке. - Учить детей воспринимать сказку в единстве ее содержания и художественной формы. - Расширять словарь детей за счет новых слов и словосочетаний: невод, сварливая, алчная, старче, заругала, бурлящее море, грозная царица и т.д. - Развивать умение детей использовать в речи эпитеты, характеризующие героев, с опорой на иллюстрацию. - Способствовать связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание сказки. - Упражнять в подборе слов-определений, синонимов, в правильном употреблении и образовании прилагательных в превосходной форме, глагольных форм. - Упражнять в определении смысла пословиц и поговорок. -Активизировать использование в речи детей эмоционально - оценочной лексики. - Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать. Ход: 1.Организационно-мотивационная часть. -Ребята, я хочу загадать вам загадки: Стало мало ей корыта. И избы уже ей мало. Ну-ка, быстро подскажите, Кем затем старуха стала? (дворянка) Тридцать три года — такие дела — Старуха у моря все пряжу пряла. А дед неудачной рыбалкою жил. Что за жилье у них было, скажи? (землянка) Сказка — ложь! Да в ней намек, Лютой жадности упрек. В то старуха слезы льет, В чем стирать нельзя белье. (Корыто) Много лет старик рыбачил. Часто был он без удачи. Вы ли вспомнить не могли бы, С чем ходил ловить он рыбу? (невод) Пару раз старик невод кинул, Но поймал лишь траву да тину. Кто, скажите, на раз на третий Вдруг случайно попался в сети? (рыбка) - Как вы думаете, о какой сказке эти загадки? - Вы верно угадали – это сказка о рыбаке и рыбке. А кто же написал эту сказку?(дети отвечают). - Верно, это Александра Сергеевич Пушкин – русский поэт. Он известен всему миру. Родился он очень давно – 6 июня 1799 года, более двухсот лет тому назад в городе Москве. Александр Сергеевич Пушкин писал не только стихи. Он написал еще и сказки. Сказки он любил с детства. Арина Родионовна, его няня, знала много сказок и часто их рассказывала. Она брала в руки вязанье, садилась, и начиналась сказка. Эти сказки маленький Саша слушать мог подолгу. - Ребята, чем отличаются сказки от других литературных произведений?(Сказка – это вымысел, где оживают животные, птицы, есть волшебные предметы, сказочные слова, во всех сказках есть начало – жили – были и концовка – и стали они жить – поживать, да добра наживать. - А во всех ли сказках добро побеждает зло?(Добро побеждает во всех сказках). - Сказки бывают народные и авторские. А сказка А.С. Пушкина написаны в прозах или стихах?(Сказки А. С. Пушкин написал в стихах). - Все сказки интересны и поучительны. В них прославляются добрые люди и высмеиваются плохие, злые, жадные. Послушайте, пожалуйста, дети, «Сказку о рыбаке и рыбке», каким красивым языком она написана и постарайтесь запомнить особенные сказочные слова. Чтение сказки. 2.Основная часть. Педагог выставляет на экран иллюстрацию художника Дехтерева Б.А.(старик и старуха у своей землянки). «Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. Раз он в море закинул невод – Пришел невод с одною тиной». Упражнение 1. «Забрасывание невода». - Давайте забрасывать невод. Вы знаете, что такое невод?(это рыболовная сеть).Закинуть надо далеко, а невод тяжелый. Ноги слегка согнуты в коленях, одну поставьте чуть впереди. Поднимаем тяжелый невод, напрягая руки. А теперь бросаем его и сразу расслабляемся, опустив плечи и руки. Отдыхаем. Чувствуете, насколько легче стало рукам, ногам, телу? «Он в другой раз закинул невод – Пришел невод с травой морскою». (Дети «забрасывают невод» во второй раз). В третий раз закинул он невод – Пришел невод с одною рыбкой, С не простою рыбкой - золотою. (Дети «забрасывают невод» в третий раз.Педагог показывает им «золотую рыбку» из бумаги.) «Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам откуп: Откуплюсь чем только пожелаешь». Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтоб рыба говорила. Отпустил он рыбку золотую И сказал ей ласковое слово: «Бог с тобою, золотая рыбка! Твоего мне откупа не надо; Ступай себе в синее море, Гуляй там себе на просторе». - Кто главные герои в сказке?(Старик, старуха и золотая рыбка). - Как вы поняли, каких людей высмеивает в сказке А.С. Пушкин?(А.С. Пушкин высмеивает жадных людей в этой сказке). - Как он описывает старуху? (Вредная, жадная, злая, грубая, сварливая, алчная). - Как она обращается с мужем?(Плохо). - Какими словами описывается старик?(Добрый, тихий, жалостливый, беспомощный). - А как его называет рыбка? (Рыбка называет старика ласково» старче»). - А как так получилось, что рыбка стала служить старику?(Рыбка пожалела старика и обещала выполнить все, что он скажет, если он отпустит ее). - Как вы можете описать рыбку? Какая она?(Рыбка – золотая, добрая, справедливая, умная, красивая, волшебная). -Молодцы! А теперь давайте немного подвигаемся! Физминутка «Рыбка» Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями дети Рыбке весело играть. изображают, как плывет рыбка.) Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.) Мы хотим тебя поймать (Медленно сближают ладони.) Рыбка спинку изогнула (Снова изображают, как плывет рыбка.) Крошку хлебную взяла. (Делают хватательное движение обеими руками.) Рыбка хвостиком махнула, Рыбка быстро уплыла. (Снова изображают, как плывет рыбка.) «Старика старуха забранила: Дурачина ты, простофиля! Не умел ты взять выкупа с рыбки! Хоть бы взял ты с нее корыто, Наше-то совсем раскололось». Педагог. «Старика старуха забранила». Как вы понимаете это? (заругала, накричала). - Когда человек ругается, какое у него лицо становится?(сердитое, злое, напряженное, твердое). - А голос какой?(резкий, неприятный, страшный, злой). Педагог. Сейчас вы все «старухи», а я – «старик». Покажите мне, как выглядит злая старуха… Хорошо. Руки можно упереть в бока. А теперь вы по очереди кричите на «старика»: «Дурачина ты, простофиля!». Можно ногой топнуть. Хорошо. А теперь расслабились, стали мягкими, добрыми, спокойными. «Вот пошел он к синему морю; Видит - море слегка разыгралось». - Как вы думаете, почему море в сказке такое разное? посмотрите, у меня две иллюстрации моря. Они разные. Давайте опишем, какое море на первой картине. Речевое упражнение «Подбери слова» (игра с мячом) (Море ...спокойное, синее, тихое и т.д.) - Верно. Как много слов вы подобрали. Вот такое море было в начале этой сказки. А теперь посмотрим на вторую картину. Здесь море уже неспокойное, а какое? (Море.. бурное, темное, бурлящее и т.д.). - Правильно. Такое море уже стало в конце сказки. - Вы все правы. С каждым желанием старухи море становилось все темнее, мрачнее, волны выше поднимались. - Какое первое желание исполнила рыбка?(дала старухе корыто). -Обрадовалась старуха новому корыту? Как вы думаете, почему? Какая была старуха?(злая, жадная, неблагодарная). - Что она попросила во второй раз? Исполнила рыбка второе желание, но и это не обрадовало старуху. Захотелось ей стать дворянкой. Вы знаете, кто такая дворянка?(Дворяне – люди, которые служат князям и боярам). «Воротись, поклонись рыбке: Не хочу быть черной крестьянкой, Хочу быть столбовою дворянкой». (И не успела рыбка исполнить это желание, как старуха уже придумала новое.) «Не хочу быть столбовою дворянкой. А хочу быть вольною царицей. Старичок отправился к морю (Почернело синее море)». (Исполнила рыбка следующее желание старухи: сделали ее царицей.) «Старичок к старухе воротился, Что ж? пред ним царские палаты, В палатах видит свою старуху, За столом сидит она царицей, Служат ей бояре да дворяне, Наливают ей заморские вина; Заедает она пряником печатным; Вкруг ее стоит грозная стража, На плечах топорики держат. Как увидел старик-испугался! В ноги он старухе поклонился, Молвил: "Здравствуй, грозная царица! Ну теперь твоя душенька довольна?" На него старуха не взглянула, Лишь с очей прогнать его велела». - Старуха была «грозной царицей». Как вы понимаете это выражение. Как по – другому можно сказать грозная?(строгая, страшная, злая, суровая, жуткая, хмурая, гневная, разъяренная, яростная, строжайщая). Упражнение 2. «Грозная царица». Дает надевают на голову корону и усаживают на высокий стул. «Царица» с помощью педагога отдает приказания «слугам». «Слуги» послушно выполняют все задания. Приказания могут быть разнообразными, например, «царица» указывает на двоих детей и говорит: «Ты и ты, будете моей стражей, возьмите топорики и встаньте возле меня. Вы (показывает на других детей) подайте мне кушанья. «Царица» спрашивает слуг, что это за блюда, пробует, капризничает, ругает блюда, требует принести другое. Следующему ребенку «царица» приказывает быть «стариком» и поклониться в ноги, потом отдает приказ стражникам прогнать «старика». «Царица» может захотеть развлечений (танцев, песен), и «слуги» перед выполнением приказов отвечают «царице» с почтением и поклоном: «Слушаюсь, государыня». «Вот неделя, другая проходит, Еще пуще старуха вздурилась: Царедворцев за мужем посылает. Отыскали старика, привели к ней. Говорит старику старуха: "Воротись, поклонися рыбке. Не хочу быть вольною царицей, Хочу быть владычицей морскою, Чтобы жить мне в окияне-море, Чтоб служила мне рыбка золотая И была б у меня на посылках». «Старик не осмелился перечить, Не дерзнул поперек слова молвить. Вот идет он к синему морю, Видит, на море черная буря: Так и вздулись сердитые волны, Так и ходят, так воем и воют. Стал он кликать золотую рыбку. Приплыла к нему рыбка, спросила: "Чего тебе надобно, старче?" Ей старик с поклоном отвечает: "Смилуйся, государыня рыбка! Что мне делать с проклятою бабой? Уж не хочет быть она царицей, Хочет быть владычицей морскою: Чтобы жить ей в окияне-море, Чтобы ты сама ей служила И была бы у ней на посылках". Ничего не сказала рыбка, Лишь хвостом по воде плеснула И ушла в глубокое море. Долго у моря ждал он ответа, Не дождался, к старухе воротился Глядь: опять перед ним землянка. На пороге сидит его старуха, А пред нею разбитое корыто» - А почему рыбка не исполнила последнее желание старухи? (варианты детей). - Да, ребята, потому что старуха пожадничала. Ей было всего мало. И она пожелала быть на месте самой золотой рыбки. И из сказки мы можем взять урок: не будь жадным, радуйся тому, что у тебя есть сейчас. - Как же заканчивается сказка? (Перед старухой опять оказалось разбитое корыто). - С тех пор это выражение стало пословицей для тех людей, которые очень завистливые. - Чему нас учит эта сказка? (Сказка учит добру, не надо быть завистливым и жадным). - Какие пословицы подходят для нашей сказки? Знай, кому добро делаешь. Не хвались серебром, а хвались добром. Не тот жаден, у кого мало, а тот, кто хочет большего. Многого искать станешь, ничего не достанешь. Погнался за ломтем, да без крохи остался. Многого желать — добра не видать. Жадность — всякому горю начало. Жадность да важность — голове помеха. 3.Рефлексия. Упражнение 3. Педагог. Представьте, что вы стали золотой рыбкой. Для вас нет ничего невозможного. Вы можете осуществить любое желание, сотворить любое чудо. Подумайте, что бы вы сделали, если бы были золотой рыбкой. Кто готов? Педагог подает ребенку золотую рыбку из бумаги, и тот начинает говорить. Потом рыбка переходит к следующему ребенку и т.д. Педагог благодарит детей. Приложение 2 Мастер-класс для родителей: «Работа над образностью речи детей на примере сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Цель: создать условия для совместной деятельности детей, родителей и воспитателя по развитию образности речи детей средствами художественной литературы и фольклора. Задачи: ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ – познакомить детей со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; - формировать целостное восприятие художественного текста в единстве с содержанием и художественной формой; - закреплять знания детей об особенностях разных литературных жанров. РЕЧЕВАЯ – воспитывать чуткость к образному строю языка сказки, учить замечать и выделять изобразительно-выразительные средства (эпитеты, метафору); - упражнять детей в подборе сравнений, синонимов, антонимов. НРАВСТВЕННАЯ - учить понимать значение пословиц о корысти, жадности, глупости, связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Материал: книга «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина; карточки с пословицами, фразеологизмами, вопросами, заданиями по содержанию сказки. ХОД: Добрый вечер! Уважаемые родители, сегодня я провожу мастер-класс для Вас, чтобы создать условия для нашей совместной работы над развитием образности речи Ваших детей, не только в детском саду, но и дома. Проводить мастер-класс я решила в форме занятия, поэтому с Вашего позволения, я буду воспитателем, ну а вы, моими воспитанниками. В качестве примера, который может быть использован нами для работы над образностью речи детей старшего дошкольного возраста, я выбрала сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Когда мы знакомим детей с художественными произведениями, мы решаем 4 основных задачи: познавательную, речевую, нравственную и творческую. Наше занятие будет состоять из шести блоков, каждый из которых в отдельности решает обозначенные нами задачи. Первое, что мы делаем, при знакомстве детей со сказкой – это.. Организация восприятия литературного текста Перед чтением художественного произведения детям дается установка: «Сейчас вы будете слушать сказку, постарайтесьзаметитьизапомнить сказочные красивые слова (эпитеты, метафоры). Представим, что сказку я прочитала накануне занятия, поэтому моя задача сейчас помочь детям вспомнить содержание художественного произведения (в данном случае сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке») Эту работу можно провести следующими приемами: - показ иллюстраций по содержанию х/произведения (предложить детям, рассматривая иллюстрации, рассказать о том, что изображено, словами из сказки). - провести д/ игру «Из какой сказки эти строчки»- зачитать более выразительные строчки, эпизоды, отрывки из текста. - предложить детям вспомнить героев и их поступки. 2. Работа над развитием речи: - находим и называем персонажей сказки, их авторское описание; - определяем главного героя; - разбираем положительные и отрицательные качества героев; Цель: учить детей осмысливать характеры персонажей, мотивированно оценивать поступки героев, формировать чуткость к образному строю сказки. Задаем детям вопросы по содержанию сказки: - Как А.С. Пушкин назвал сказку, которую я вам прочла? - Можно ли по названию сказки догадаться о ком будет идти речь? - Какое чувство вызвало у вас это произведение? Грусть? Радость? - Что вызвало у вас грусть? Что вызвало вашу радость? - Кто главный герой на ваш взгляд в этой сказке? (рыбка) Почему? (на месте старика и старухи мог бы быть другой герой?) - Как автор изображает главного героя? Какими словами он о ней говорит? (золотая рыбка, государыня рыбка) - Сколько лет рыбачил старик в сказке? - Каким изобразил автор старика? - Какими словами говорил он о нем? (старче, дурачина, простофиля, старик, прямой простофиля, мужик, старичок, старый невежа) - Какой мы видим старуху в сказке? Вспомни слова, которыми автор полно и метко передает характер старухи? (еще пуще старуха бранится…, старика старуха забранила…, на чем свет стоит мужа ругает…) |