сор 9 класс. Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету

• Название: Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету
• Анкор: сор 9 класс
• Дата: 12.12.2022
• Размер: 255.13 Kb.
• Имя файла: SOR_Russkaya_literatura_9_klass_rus (1).docx
• Тип: Литература; #840649
• страница: 7 из 10

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Сатира на общество»

Подраздел	А.С. Грибоедов. «Горе от ума»
Цель обучения	9.1.1.1 Понимать термины: жанр, сонет, роман, святочный рассказ, лирическое отступление, типизация, психологизм, внутренний монолог, оксюморон, хронотоп, градация, парцелляция, афоризм 9. 1.6.1 Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос со ссылкой на источники 9.2.5.1 Характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений 9.2.8.1 Анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса (эпитеты, сравнения метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезы, перифразы, аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры, градация, парцелляция и др.)
Критерий оценивания	Обучающийся Дает определение терминам Дает аргументированный ответ на проблемный вопрос Характеризует героев произведения Анализирует способы авторской характеристики героев
Уровень мыслительных навыков	Знание и понимание Навыки высокого порядка
Время выполнения	20 минут

Задания

1. 
   Ответьте на вопросы
   
   1. 
      Какие черты классицизма сохранились в комедии «Горе от ума»?
      
      1. 
         Говорящие фамилии, соблюдение принципа трех единств
         
      2. 
         Общественный конфликт, амплуа: глупый отец, субретка, любовник, жених
         
      3. 
         Изображение действительности в формах жизни, говорящие фамилии
         
      4. 
         Историзм изображения действительности, соблюдение принципа трех единств
         
   2. 
      К какому жанру драматических произведений относится пьеса «Горе от ума»?
      
      1. 
         Комедия
         
      2. 
         Драма
         
      3. 
         Трагедия
         
      4. 
         Поэма
         
   3. 
      Фамусов называет Чацкого опасным человеком, потому что:
      
      1. 
         Чацкий хочет украсть Софью
         
      2. 
         Чацкий - сплетник
         
      3. 
         Чацкий - шулер
         
      4. 
         Чацкий - вольнодумец
         
   4. 
      Укажите тип конфликта, разворачивающегося в пьесе «Горе от ума»
      

1. 
   Любовный
   
2. 
   Социальный и любовный
   
3. 
   Семейный
   
4. 
   Социальный
   

2. 
   Соотнесите цитаты с героями
   

Герой	Цитата
1. Чацкий	А. В мои лета не должно сметь Свое суждение иметь.
2. Молчалин	В. Муж-мальчик, муж-слуга, из жениных пажей, Высокий идеал московских всех мужей.
3. Фамусов	D. Минуй нас пуще всех печалей И барский гнев, и барская любовь.
4. Лиза	С. Ученье — вот чума, ученость — вот причина…
5. Софья	Е. Любите вы всех в шуты рядить, Угодно ль на себя примерить?

3. 
   В чем смысл названия произведения А.С. Грибоедова «Горе от ума»? Рассмотрите основные способы характеристики героев.
   

Критерии оценивания	№ задания	Дескриптор				Балл
Дает определение		верно отвечает на вопросы;				4
терминам
Дает		определяет проблему произведения;				1
аргументированный		формулирует аргументы для ответа на вопрос;				1
ответ на проблемный		находит	в	тексте	примеры, подтверждающие	1
вопрос	1-3	аргументы;
		строит ответ на вопрос в форме рассуждения;				1
Характеризует героев		соотносит цитаты с героями;				5
произведения
Анализирует способы		находит в тексте произведения художественные				1
авторской		средства и стилистические фигуры;
характеристики героев		объясняет		роль	художественных средств и	1
		стилистических фигур в создании образов.
Всего баллов						15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «Сатира на общество»
Ф.И.О. учащегося

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий		Средний				Высокий
Дает определение терминам	Затрудняется ответить на вопросы теста		Допускает ошибки в ответах на вопросы теста				Отвечает верно на вопросы теста
Дает аргументированный ответ на проблемный вопрос	Затрудняется дать аргументированный ответ на проблемный вопрос		Демонстрирует достаточные знания и понимание проблемы произведения/ в формулировании аргументов для ответа на вопрос/ примерах, подтверждающих аргументы/построении ответа в форме				Последовательно и четко дает аргументированный ответ на проблемный вопрос, демонстрируя достаточные знания и понимание проблемы произведения; строит ответ в форме рассуждения
			рассуждения
Характеризует героев произведения	Затрудняется соотносить цитаты с героями		Допускает ошибки в соотнесении цитаты с героями				Соотносит цитаты с героями
Анализирует способы авторской характеристики героев	Затрудняется находить в тексте произведения художественные средства и стилистические фигуры; объяснять роль художественных средств и стилистических фигур в создании образов		На достаточном уровне представляет анализ использованных автором художественных средств, комментирует их, характеризует персонаж/ определяет роль данного отрывка в произведении (в композиционном и смысловом плане)				Представляет подробный анализ использованных автором художественных средств, комментирует их, характеризует персонаж; определяет роль данного отрывка в произведении (в композиционном и смысловом плане)