Жизненный цикл развития мхов Жизненный цикл развития папоротников
Объясните особенности полового и бесполого поколения мхов и папоротников:
(а) В жизненном цикле мхов преобладает В жизненном цикле папоротников преобладает Коробочка на ножке у моховидных Спорангии у папоротников расположены на
(b) Сначала образуются споры, из которых развиваются заростки.
На нижней стороне заростков образуются женские и мужские
гаметы , после их слияния образуется зигота, из которой развивается зародыш, это жизненный цикл
Определите особенности жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений в диаграмме Венна.
Жизненный цикл голосеменных растений Жизненный цикл голосеменных растений
Объясните, что происходит на каждом этапе эмбрионального развития, представленного на рисунке.
Определите, какие ткани и органы формируются из разных зародышевых листков
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
выделительн
|
нервн
|
кровь и
|
наружные
|
трахе
|
все
|
поджелудоч
|
волос
|
ая и
|
ая
|
сосудист
|
слои кожи
|
и,
|
типы
|
ная железа
|
ы,
|
репродуктив
|
ткань
|
ая
|
и ее
|
легки
|
мышечн
|
|
ногти,
|
ная системы
|
|
система
|
производн
|
е
|
ой ткани
|
|
зубна
|
|
|
|
ые
|
|
|
|
я
|
|
|
|
|
|
|
|
эмаль
|
Энтодерма
|
|
Эктодерма
|
|
Мезодерма
|
|
Критерий оценивания
|
Задание
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Объясняет значение
митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов
|
1
|
определяет сходство;
|
1
|
определяет различие ;
|
1
|
определяет биологическое значение;
|
1
|
Сравнивает способы
размножения животных
|
2
|
определяет и описывает способы
размножения животных;
|
3
|
Объясняет особенности
полового и бесполого поколения на примере мхов и папоротников
|
3
|
объясняет особенности полового и
бесполого поколения мхов и папоротников;
|
2
|
определяет по описанию жизненный
цикл спорового растения;
|
1
|
Объясняет особенности
жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений
|
4
|
объясняет особенности жизненного
цикла голосеменных и покрытосеменных растений;
|
3
|
Объясняет этапы
эмбрионального развития
|
5
|
объясняет, что происходит на каждом
этапе эмбрионального развития, представленного на рисунке;
|
3
|
Описывает
дифференциацию тканей и органов,
формирующихся из разных зародышевых листков
|
6
|
определяет, какие ткани
формируются из эндодермы;
|
и
|
органы
|
1
|
определяет, какие ткани
формируются из экдодермы;
|
и
|
органы
|
1
|
определяет, какие ткани
формируются из мезодермы.
|
и
|
органы
|
1
|
Всего баллов
|
18
|   Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за разделы «Размножение» и «Рост и развитие»
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Объясняет значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов
|
Затрудняется в объяснении значения митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов
|
Допускает ошибки в объяснении значения митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов
|
Объясняет значение митоза и мейоза в жизнедеятельности живых организмов
|
Сравнивает способы размножения животных
|
Затрудняется в сравнении способов размножения животных
|
Допускает ошибки в сравнении способов размножения животных
|
Сравнивает способы размножения животных
|
Объясняет особенности полового и бесполого поколения на примере мхов и папоротников
|
Затрудняется в объяснении особенностей полового и бесполого поколения на примере мхов и папоротников
|
Допускает ошибки в объяснении особенностей полового и бесполого поколения на примере мхов и папоротников
|
Объясняет особенности полового и бесполого поколения на примере мхов и папоротников
|
Объясняет особенности
жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений
|
Затрудняется в объяснении особенностей жизненного цикла голосеменных и
покрытосеменных растений
|
Допускает ошибки в объяснении особенностей жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений
|
Объясняет особенности
жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений
|
Объясняет этапы эмбрионального развития
|
Затрудняется в объяснении этапов эмбрионального развития
|
Допускает ошибки в объяснении этапов эмбрионального развития
|
Объясняет этапы эмбрионального развития
|
Описывает
дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков
|
Затрудняется в описании дифференциации тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков
|
Допускает ошибки в описании дифференциации тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков
|
Описывает дифференциацию тканей и органов, формирующихся из разных зародышевых листков
|
 Суммативное оценивание за раздел «Наследственность и изменчивость»
Цели обучения
|
8.2.4.1 Аргументировать роль наследственности и изменчивости в эволюции
Описывать значение искусственного отбора для селекции организмов
Изучать центры происхождения культурных растений и домашних животных
-описывать сорта значимых культурных растений и пород домашних животных
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Аргументирует роль наследственности и изменчивости в эволюции
Описывает значение искусственного отбора в селекции организмов
Указывает центры происхождения культурных растений и домашних животных
Описывает сорта значимых культурных растений и пород домашних животных
|
Уровень мыслительных навыков
|
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
|
|
1. Дайте определение терминам.
Наследственность
Изменчивость
(с) Объясните роль наследственности и изменчивости в эволюции.
2. (а) Заполните таблицу.
Искусственный отбор
Отбирающий фактор Цель отбора
Сроки Результат
(b) На развитие какой науки повлиял искусственный отбор, и каким образом?
|
(а) Пользуясь картой, впишите в пустые строчки названия растений, возникших в заданном культурном центре.
(b) Установите соответствия между названиями домашних животных и их центрами.
1. Индийский центр
|
А. Ламы альпаки
|
2. Китайско-Малайский центр
|
В. Буйволы, павлины, пчелы
|
3. Андский центр
|
С. Тутовый шелкопряд, свиньи
|
(а) Приведите один пример сорта культурных растений и опишите его значимость.
(b) Приведите один пример породы домашних животных и опишите его значимость.
Критерий оценивания
|
Задан ие №
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Аргументирует роль
наследственности и изменчивости в эволюции
|
1
|
определяет термин
«наследственность»;
|
1
|
определяет термин «изменчивость»;
|
1
|
объясняет роль наследственности и
изменчивости в эволюции;
|
2
|
Описывает значение
искусственного отбора в селекции организмов
|
2
|
определяет признаки искусственного
отбора: отбирающий фактор, цель отбора, сроки, результат;
|
2
|
определяет влияние искусственного
отбора на развитие селекции;
|
2
|
Указывает центры
происхождения культурных растений и домашних животных
|
3
|
пользуясь картой, определяет
культурные растений, возникшие в заданном центре;
|
3
|
устанавливает соответствие между
названиями домашних животных и их центрами;
|
3
|
Описывает сорта значимых
культурных растений и пород домашних животных
|
4
|
приводит пример сорта культурных
растений и описывает его значимость;
|
1
|
приводит пример породы домашних
животных и описывает его значимость.
|
1
|
Всего баллов
|
16
| Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Селективное размножение и эволюция»
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Аргументирует роль наследственности и изменчивости в эволюции
|
Затрудняется в описании роли наследственности/ изменчивости в эволюции
|
Допускает ошибки в описании роли наследственности / изменчивости в эволюции
|
Описывает роль наследственности и изменчивости в эволюции
|
Описывает значение искусственного отбора в селекции организмов
|
Затрудняется в описании искусственного отбора для селекции организмов
|
Допускает ошибки в определении термина селекция/ в описании роли искусственного отбора для селекции организмов
|
Описывает значение искусственного отбора в селекции организмов
|
Указывает центры происхождения культурных растений и домашних животных
|
Затрудняется в указании двух центров происхождения культурных растений и животных
|
Допускает ошибки в указании первого / второго центров происхождения культурных
|
Указывает центры происхождения культурных растений и домашних животных
|
растений и животных
|
|
|
Описывает сорта значимых культурных растений и пород домашних животных
|
Затрудняется в описании сортов значимых культурных растений и пород домашних животных
|
Допускает ошибки в описании сортов значимых культурных растений и пород домашних животных
|
Описывает сорта значимых культурных растений и пород домашних животных
|
Суммативное оценивание за разделы «Биосфера, экосистема, популяция» и «Влияние человеческой деятельности на окружающую среду»
Цели обучения
|
составлять схему общей структуры экосистем;
сравнивать водные и наземные экосистемы
описывать основные характеристики и особенности структуры популяции;
исследовать различные стратегии выживания организмов;
устанавливать причины изменений численности популяций на примере взаимоотношений хищник-жертва
описывать типы взаимоотношений между организмами;
объяснять механизм адаптации живых организмов к изменяющимся условиям окружающей среды
обосновывать необходимость сохранения и поддержания биологического разнообразия
оценивать значение Всемирного банка семян
объяснять причины возникновения и пути решения экологических проблем на территории Казахстана
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Составляет схему общей структуры экосистем
Сравнивает водные и наземные экосистемы
Описывает основные характеристики и особенности структуры популяции
Исследует различные стратегии выживания организмов;
Устанавливает причины изменений численности популяций на примере взаимоотношений хищник-жертва
Описывает типы взаимоотношений между организмами;
Объясняет механизм адаптации живых организмов к изменяющимся условиям окружающей среды
Обосновывает необходимость сохранения и поддержания биологического разнообразия;
Оценивает значение Всемирного банка семян
Объясняет причины возникновения и пути решения экологических проблем на территории Казахстана
|
Уровень мыслительных навыков
|
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
25 минут
| |
Скачать 3.24 Mb.
