РЕКОМЕНДАЦИИ по оценочным процедурам. Методические рекомендации разработаны в соответствии с
 Скачать 70.5 Kb.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ к письму Минобразования Новосибирской области от _______ №________ РЕКОМЕНДАЦИИ для общеобразовательных организаций, расположенных на территории Новосибирской области по основным подходам к формированию графика проведения оценочных процедур Настоящие методические рекомендации разработаны с целью обеспечения сбалансированности системы оценки качества подготовки обучающихся и оптимизации количества проводимых в общеобразовательных организациях Новосибирской области (далее – ОО) проверочных и иных диагностических работ. Методические рекомендации разработаны в соответствии с: письмом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 06.08.2021 № СК-228/03, № 01-169/08-01 «О направлении Рекомендаций для системы общего образования по основным подходам к формированию графика проведения оценочных процедур общеобразовательных организациях в 2021/2022 учебном году» (далее – Рекомендации1); методическими рекомендациями по развитию муниципальных механизмов управления качеством образования, разработанными Федеральным институтом оценки качества образования2; Вопросы организации оценочных процедур в школе часто вызывают недопонимание как со стороны учеников, так и со стороны родителей. При анализе рабочих программ можно увидеть, что в одном и том же классе по одному и тому же предмету бывает заявлено разное количество контрольных работ в сравнении с локальными актами (даже в рамках одной общеобразовательной организации). Одним из инструментов сбалансированности внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО) является график оценочных процедур.. Среди возникающих сложностей, связанных с организацией оценочных процедур можно выделить: - нерациональное планирование: оценочные процедуры проводятся стихийно, не поддерживают процесс обучения; - неоправданно различающаяся частота оценивания по одному и тому же предмету, темам, в разных классах; - отсутствие критериев оценки в открытом доступе: не только родители и обучающиеся не могут интерпретировать полученную оценку, но и учителя одного предмета, по-разному оценивают одно и то же содержание образования. - несбалансированность оценок за устные ответы и письменные работы при выставлении итоговых. Однако существует единый подход к планированию контрольных работ на учебный год, который может способствовать более эффективной организации оценки. В Рекомендациях введены следующие понятия: Оценочные процедуры – контрольные, проверочные и диагностические работы, которые выполняются всеми обучающимися в классе одновременно и длительность которых составляет не менее 30 минут. Контрольная/проверочная работа – форма текущего контроля успеваемости или промежуточной аттестации обучающихся, реализуемая в рамках образовательного процесса в общеобразовательной организации и нацеленная на оценку достижения каждым обучающимся и/или группой обучающихся (классом, всеми классами образовательной организации и т.д.) требований к предметным и/или метапредметным результатам обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее - ФГОС) при освоении образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы. Диагностическая работа - форма оценки или мониторинга результатов обучения, реализуемая в рамках учебного процесса в общеобразовательной организации и нацеленная на выявление и изучение уровня и качества подготовки обучающихся, включая достижение каждым обучающимся и/или группой обучающихся (классом, всеми классами образовательной организации, и т.д.) требований к предметным и/или метапредметным, и/или личностным результатам обучения в соответствии с ФГОС, а также факторы, обусловливающие выявленные результаты обучения. Уровни оценочных процедур Федеральный – национальные исследования качества образования, Всероссийские проверочные работы, оценка качества общего образования по модели PISA, государственная итоговая аттестация в форме единого государственного экзамена и основного государственного экзамена. Региональный – проведение оценочных процедур регионального уровня (Новосибирская область). Уровень ОО: школьный, проводимый учителем, администрацией, в рамках текущего контроля и промежуточной аттестации. Формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяются локальными нормативными актами ОО. При формировании графика оценочных процедур в ОО рекомендуем использовать прилагаемую циклограмму проведения оценочных процедур в Новосибирской области. Федеральные оценочные процедуры в первом полугодии 2022-2023 учебного года: Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 17.11.2021 № 834/1479 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2022 году» (https://nimro.ru/download/1895/?t=1640008675). Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 17.11.2021 № 834/1481 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2022 году» (https://nimro.ru/download/1891/?t=1639757608). Приказ министерства образования Новосибирской области от 05.08.2022 № 1557 «О проведении Всероссийских проверочных работ на территории Новосибирской области осенью 2022 года» (https://nimro.ru/download/3094/?t=1660819465). Письмо министерства образования Новосибирской области от 17.08.2022 № 8856-03/25 «О проведении ВПР осенью 2022 года». Приказ министерства образования Новосибирской области «Об организации проведения общероссийской оценки по модели PISA в образовательных организациях, расположенных на территории Новосибирской области, в 2022 году» (проект). Приказ министерства образования Новосибирской области «О проведении на территории Новосибирской области национального исследования качества образования в части достижения личностных и метапредметных результатов обучающихся 6 и 8 классов в 2022 году» (проект). При составлении графиков оценочных процедур следует учитывать ряд требований к организации контрольных работ. Основные из них: - в течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной работы; - проверку знаний учащихся лучше проводить не в понедельник и субботу, а в более продуктивные дни (вторник или среду); - рекомендуемое время для организации контрольной работы – это 2 - 4 уроки. Исключением могут быть только предметы, на изучение которых отводится не более одного урока в неделю, причем в расписание он стоит либо первым, либо последним; - контрольные работы не рекомендуется проводить после уроков физической культуры. Кроме того, в Рекомендациях специально оговаривается неправомерность ситуации замещения полноценного учебного процесса многократным выполнением однотипных заданий конкретной оценочной процедуры. Также не рекомендуется проводить в классе «предварительные контрольные» перед основной оценочной процедурой. При планировании оценочных процедур на уровне ОО необходимо учитывать наличие информации, получаемой в ходе федеральных и региональных оценочных процедур, и избегать дублирования. Согласно Рекомендациям контрольные, проверочные и диагностические работы по каждому предмету в одной параллели классов можно устраивать не чаще одного раза в 2,5 недели. При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10 % от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета в данной параллели в текущем учебном году.
При выстраивании графика оценочных процедур можно выделить два дополняющих друг друга метода: 1) организационный (общее количество контрольных и проверочных работ (порядок проведения); 2) содержательный (формы контрольных работ, отбор содержания, критерии оценивания). Представленные требования иногда достаточно сложно соблюсти по самым разным объективным причинам, но в локальных актах оценочных процедур, в рабочих программах количество оценочных процедур должно быть аргументировано и обосновано. При содержательном планировании оценочных процедур важно предусмотреть описание результатов, на оценку которых направлена работа, а также критерии оценивания работы. Для поддержания открытости проведения оценочных процедур можно подготовить информационные материалы для родителей с разъяснениями о форме, сроках, критериях контроля по каждому предмету и разместить их в сети «Интернет» на сайте ОО. А в течение учебного года следить за своевременным информированием родителей о результатах. В целях обеспечения открытости и доступности информации о системе образования ОО рекомендуется: 1) сформировать единый для ОО график (примеры прилагаются, Приложения 2-3) на учебный год (либо ближайшее полугодие) с учетом оценочных процедур, запланированных в рамках учебного процесса в ОО, и оценочных процедур федерального и регионального уровней, документы о проведении которых опубликованы на момент начала учебного года либо на момент начала полугодия; 2) утвердить график отдельным документом или в рамках имеющихся локальных нормативных актов ОО, устанавливающих формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся; 3) разместить сформированный график не позднее чем через 2 недели после начала учебного года (либо после начала полугодия, на которое формируется график), на сайте ОО на главной странице подраздела «Документы» раздела «Сведения об образовательной организации» в виде электронного документа; 4) график может быть скорректирован при наличии изменений по значимым причинам. В случае корректировки графика его актуальная версия размещается на сайте ОО после первоначального, доводится до сведения обучающихся и родителей. 1 https://nimro.ru/download/2051/?t=1645528009 2 https://fioco.ru/Media/Default/Documents/Методические%20рекомендации%20РУМ-2022.pdf | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||