Методические указания для преподавателей к семинарским занятиям по истории медицины на основании рабочей программы фгос дисциплины История медицины
 Скачать 0.98 Mb.
|
|
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Башкирский Государственный Медицинский Университет» министерства здравоохранения российской федерации Кафедра общественного здоровья и организации здравоохранения с курсом института последипломного образования
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ к семинарским занятиям по истории медицины
Уфа 2013 Методические указания для преподавателей к семинарским занятиям по истории медицины на основании рабочей программы ФГОС дисциплины «История медицины», утвержденной 04.05.2012 г. Рецензенты: 1. М.Ю.Павлова – доцент кафедры общественного здоровья и организации здравоохранения с курсом ИПО. 2. Г.Р. Ахмадиева - ассистент кафедры общественного здоровья и организации здравоохранения с курсом ИПО. Автор: Т.В. Лукманова – ст. преподаватель кафедры общественного здоровья и организации здравоохранения с курсом ИПО, к.м.н. Утверждено на заседании кафедры общественного здоровья и организации здравоохранения с курсом ИПО протокол № 6 от 6.12.2013 г. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Задачи дисциплины история медицины: -научить студентов объективно анализировать исторические явления, достижения и перспективы развития медицины и здравоохранения; - показать общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития врачевания и медицины в различных странах мира с древнейших времен до нашего времени; -раскрыть достижения выдающихся цивилизаций и каждой эпохи в области медицины в контексте поступательного развития человечества; - показать взаимодействие национальных и интернациональных факторов в формировании медицинской науки и практики в различных регионах земного шара; - ознакомить студентов с жизнью выдающихся ученых и врачей мира, определивших судьбы медицинской науки и врачебной деятельности; -прививать этические принципы врачебной деятельности, показать особенности развития врачебной этики в различных цивилизациях и странах мира, философские основы и исторические условия их формирования; -воспитывать в студентах высокие моральные качества, любовь к своей профессии, верность долгу, чувства гуманизма и патриотизма; -расширять общий научный и культурный кругозор учащихся. 3. В результате изучения дисциплины студент должен знать: – представление о целях и задачах истории медицины, о факторах, влияющих на развитие медицины, понять значение истории медицины; – основные этапы и важнейшие узловые открытия в медицине, начиная с первобытного общества и до наших дней; – хорошо представлять пути развития отечественной медицины. уметь: – работать с исторической литературой, посвященной медицине и здравоохранению; – применять исторический метод; – правильно оценивать достижения современной медицины; – оформить реферативную работу. владеть: –навыками ведения научной дискуссии по важнейшим вопросам общей истории медицины; –навыками использования в своей врачебной деятельности и общении с пациентами знания по истории медицины, культуры и врачебной этики, приобретенные в процессе обучения. 4. Вид занятий: семинарское занятие 5. Продолжительность занятия: 2 академических часа 6. Оснащение: 6.1. Учебно-методические указания, тестовые задания, стенды, портреты, мультимедийные слайды. 6.2. ТСО – мультимедийный проектор, экран. 7. Таблица 1. Структура занятия (технологическая карта занятия с хронограммой)
Подготовка к выполнению практических приемов по теме занятия. Место проведения самоподготовки: учебная комната для самостоятельной внеаудиторной работы по освоению практических навыков, оснащенная необходимыми учебно-методическими материалами (комната №116, 319, 107, 112).. Учебно-исследовательская работа студентов по данной теме: работа с основной и дополнительной литературой, подготовка докладов. ЗАНЯТИЕ 1 1. Тема и ее актуальность. История медицины как наука и предмет преподавания. Врачевание в первобытном обществе. Изучение истории медицины имеет большое значение для формирования научного мировоззрения, исторического мышления, расширения теоретических знаний будущего врача, воспитания у него чувств гуманизма, интернационализма, патриотизма. Вместе с тем, знание истории помогает проследить преемственность поколений в медицинской науке и практике. 2. Цель занятия. Раскрыть задачи истории медицины как науки и предмета преподавания. Показать основные аспекты развития медицины в первобытном обществе. знать: -введение в историю медицины. -источники для изучения истории медицины. -периодизацию всемирной истории медицины. -возникновение зачатков медицины в первобытном обществе, религиозных представлений. Коллективное врачевание. уметь: -использовать литературу для подготовки реферативных сообщений, - работать с аудиторией. владеть: ОК-1,ОК-3,ОК-5. 3. Контрольные вопросы 1) История медицины как наука. Классификация современной медицины, источники изучения медицины. 2) Периодизация всемирной истории 3) Врачевание в первобытном обществе. Зарождение медицины. Возникновение врачевания 4) Возникновение религиозных представлений. 5) Возникновение зачатков народной медицины 6) Зарождение гигиенических навыков в первобытном обществе. 4. Информационный блок. 4.1. История медицины как наука. Классификация современной медицины, источники изучения медицины. История медицины — это наука о развитии, совершенствовании медицинских знаний, медицинской деятельности разных народов мира на протяжении всей истории человечества, которая находится в неразрывной связи с философией, историей, естествознанием, развитием культуры. По сути, история медицины изучает закономерности развития медицины и врачевания, их историю с древнейших времен до современности. Историю медицины делят на общую и частную. Общая история медицины является связующим звеном между всеми предметами, которые изучаются в медицинском вузе. Частная история медицины изучает возникновение и развитие отдельных медицинских дисциплин, биографии ученых, их вклад в науку, формирование и развитие научных школ, историю медицинских учреждений. Вопросы частной истории медицины различных медицинских специальностей изучаются на соответствующих медико-биологических и клинических кафедрах. Каждая кафедра на профессиональном уровне должна познакомить студентов с достижениями в своей области медицины. Преподавание современной истории медицинских дисциплин – это задача соответствующих кафедр. КЛАССИФИКАЦИЯ СОВРЕМЕННОЙ МЕДИЦИНЫ 1. Народная – возникла с появлением человека - более 2 миллионов лет назад в период коллективного врачевания (знахари, шаманы). Основана на эмпирическом опыте, распространена повсеместно. 2. Традиционная – появилась около 3 тысяч лет назад и сформировалась в стройные религиозно-философские учения: китайская, индийская, тибетская медицина. Методы лечения - иглоукалывание, массаж, гипноз, прижигание и пр. 3. Научная – возникла несколько столетий назад как синтез народной, традиционной и экспериментальной медицины. Древние и современные методы лечения неотделимы друг от друга. ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ ПЕРВИЧНЫЕ - объекты, созданные человеком, останки самого человека, конкретные факты и события ВТОРИЧНЫЕ – создаются на основе первоисточников, являются их обобщением ВЕЩЕСТВЕННЫЕ - данные археологии, палеонтологии, палеопатологии (останки человека, орудия труда, святилища). ПИСЬМЕННЫЕ - рукописные, письменные памятники, печатные, изобразительное искусство. ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ - культура, обряды, суеверия и др. УСТНЫЕ И ФОЛЬКЛОРНЫЕ - эпосы и предания. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ - языковые. ФОТО – И КИНОДОКУМЕНТЫ. ФОНОДОКУМЕНТЫ - записи звуков и пр. 2. ЭРЫ В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 1. БЕСПИСЬМЕННАЯ (первобытная, доклассовая) . 2. ПИСЬМЕННАЯ (с 4-го тыс. до н.э.). 4.2. Периодизация всемирной истории
Первые надписи и изображения, которые олицетворяли медицину, появились на монетах в Древней Греции. Наряду с богами и правителями чеканилась змея. В некоторых случаях она была одна, в некоторых — с треножником Аполлона, в других — с посохом Асклепия. Еще одной эмблемой является посох, который обвит змеей. Он представляет собой стилизованное изображение, которое имеет красный цвет и располагается на белом фоне. На сегодняшний день эта эмблема является официальной эмблемой медицины в некоторых европейских странах. ЭМБЛЕМЫ МЕДИЦИНЫ Emblema (греч.) – вставка, выпуклое украшение. Эмблемы медицинские – изображения, символизирующие медицину, принадлежность к медицинской профессии, различные направления и области медицины, отдельные специальности. История медицины рассматривает развитие как практической, так и теоретической составляющих медицины. Изучение истории медицины необходимо врачу, студенту медицинского вуза, поскольку позволяет углублять специальные медицинские знания, а также в какой-то степени предостерегает врача от поспешных, необоснованных выводов. Путь развития медицинской науки, все ее трудности, успехи, неудачи и так далее показывают гуманизм медицины как науки, воспитывают чувство гордости. 4.3. Врачевание в первобытном обществе. Зарождение медицины. Возникновение врачевания Медицина возникла одновременно с возникновение человека, получается, что медицина возникла за несколько сотен тысяч лет до нашей эры. Эпоха первобытного строя охватывает период от по явления первых людей до возникновения классового общества. Эту эпоху принято также называть каменным веком. Существование первобытнообщинного строя как особой общественно-экономической формации и общие закономерности развития общества в этот период впер вые обосновали классики марксизма-ленинизма. По мнению Ф. Энгельса, человеческое общество возникло не сразу. При выделении человека из мира животных труд явился решающим фактором. В. И. Ленин, разви вая учение Ф. Энгельса, определил изначальный этап формирования человеческого общества. По его мнению, первобытный родовой коммунизм является первым эта пом существования подлинно человеческого общества. Характерной особенностью первобытного общества было то, что все его члены имели одинаковое отношение к средствам производства и способ получения доли об щественного продукта был для всех единым, т. е. глав ной отличительной чертой первобытного строя было от сутствие частной собственности и классов. Период зарождения первобытного общества включает в себя период 2 млн. лет – 40-50 тыс. лет тому назад. Различают 2 стадии развития: 1. Древнейшие люди, ведушие кочевой и полукочевой образ жизни, занимающиеся собирательством, охотой, рыболовством. Проявляли заботу о ближних, обживали пещеры, добывали огонь. Появились зачатки гигиены. 2. появление социальных признаков – трудовая деятельность, мышление, язык, общественные отношения. Следы первой медицинской помощи были обнаружены в период первобытно-общинного строя. Надо сказать, что первобытно-родовая община переживала в своем развитии два периода: 1) матриархат; 2) патриархат. Основные моменты развития первобытно-родовой общины: 1) люди стали жить небольшими общинами, которые затем подразделялись на роды, а также родовые союзы; 2) использование каменных орудий труда для того, чтобы добывать пищу, охотиться; 3) появление бронзы (отсюда название «бронзовый век»), а после появление железа. Собственно говоря, это и изменило уклад жизни. Дело в том, что начала развиваться охота, а так как охота является уделом мужчин, то произошел переход к патриархату. С появлением различных орудий увеличилось число травм, которые могли получить люди. Если обратить внимание на наскальные рисунки, то ясно видно, что охота, различные военные сражения доставляли людям много неприятностей и, естественно, травм, ранений и т. д. Здесь можно видеть примитивные приемы первой медицинской помощи – извлечение стрелы и т. д. Надо заметить, что изначально никакого разделения труда как такового не существовало. Задолго до начала цивилизации и образования государства, а особенно в период матриархата женщины были своего рода хранительницами домашнего очага – это включало в себя заботу об общине, племени, а также оказание медицинской помощи. Доказательством этому можно считать то, что в наши дни в приморских степях и других местах первых поселение находят каменные изваяния – грубые фигуры женщин – хранительниц племени, рода и т. д. Следующим периодом развития было получение людьми огня. Обратимся к словам Ф. Энгельса: «Добывание огня трением впервые доставило человеку господство над определенной силой природы и тем окончательно отделило человека от животного царства». Вследствие того что люди получили огонь, их пища стала более разнообразной. По сути, добыча огня ускорила антропогенез, ускорила развитие человека. При этом культ и значение женщин как хранительниц очага и лекарей ослаб. Несмотря на это, женщины продолжали собирать растения, которые затем употребляли в пищу. Обнаружение ядовитого и лечебного свойств растений происходило чисто эмпирическим путем. Так, из поколения в поколения передавались и накапливались знания о растениях, о том, какие их них можно употреблять в пищу, какие нет, какие можно применять для лечения, а какие не следует. Опытным же путем к растительным средствам добавлялись лечебные средства животного происхождения (например, такие как желчь, печень, мозг, костная мука и т. д.). Первобытным человеком также были замечены минеральные средства лечения и профилактики. Среди минеральных средств лечения и профилактики можно обозначить весьма ценный продукт природы – каменную соль, а также другие минералы вплоть до драгоценных. Надо сказать, что к периоду Античности появилось целое учение о лечении и отравлении минералами, прежде всего драгоценными. Появилось коллективное врачевание 1. Появление лекарственных средств растительного, животного, минерального происхождения (касторовое масло, эвкалиптовая смола, глина). 2. Забота о детях 3. Помощь при родах и травмах 4. Остановка кровотечений 5. Кровопускание (мелкие стрелы) 6. Появление инструментов из камня, рыбьей чешуи, кости. В связи с переходом к оседлому образу жизни роль женщин, в частности экономическая, уменьшилась, зато медицинская сохранялась и даже укрепилась. Со временем мужчина становился хозяином племени, рода, а женщина оставалась хранительницей домашнего очага. Существует мнение, что первобытные люди были очень крепки здоровьем. Дело в том, что, конечно, не было тогда воздействия на людей неблагоприятных факторов техногенного характера – загрязнения воздуха и т. д. Однако они постоянно боролись за свое существование с природными условиями, также болели инфекционными болезнями, погибали в войнах друг с другом, травились некачественными продуктами питания и т. д. Есть мнение, что средняя продолжительность жизни людей того времени составляла 20–30 лет. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||