№ урока
|
Кол-во часов на раздел, тему
|
Тема раздела, урока
|
Тип урока, форма проведения
|
Планируемые результаты
|
Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся
|
Система контроля
|
Основные средства обучения
|
Дата
|
|
|
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
предметные
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
8
|
Глава 1. Биология – наука о живой природе
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Наука о живой природе.
|
Урок постановки учебной задачи
|
формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника, строить рассуждения о происхождении домашних растений и животных, делать выводы о роли этих организмов в жизни человека.
|
формирование умения видеть проблему (происхождение культурных растений и животных), строить рассуждения, использовать речевые средства для отстаивания своей точки зрения.
|
знание определений наук, изучающих живое, задач, стоящих перед учёными-биологами; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
|
Индивидуальная, фронтальная, работа в группе, работа с учебником, дополнительной литературой.
Словесный, наглядный, частично-поисковый.
|
П. 1
задание 1,3 стр. 4 в рабочей тетради, воп.1-4 стр.7 учебника
|
Таблицы «Науки о природе», «Многообразие живых организмов»; иллюстрации учебника; комнатные растения в кабинете биологии;
«значение биологии» презентация
|
3.09
|
|
|
|
|
|
2
|
1
|
Свойства живого.
|
Урок решения учебной задачи
|
Формирование познавательных интересов при сравнении тел живой и неживой природы, выявлении признаков живого.
|
М. умение работать с различными источниками информации (учебник, ЭОР), структурировать материал об основных признаках живого, давать определение понятиям (признаки живого, орган, организм)
|
выявление существенных признаков биологических объектов (признаков живого); взаимосвязи органов в организмах.
|
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль.
Наглядный, словесный.
Демонстрация.
|
П.2
задание 1,3,4 стр. 6-7 в рабочей тетради, воп.3-4 стр.12 учебника
|
Таблицы, рисунки учебника, фотографии.
|
10.09
|
|
|
|
|
|
3
|
1
|
Методы изучения природы.
|
Урок решения частных задач с применением открытого способа
|
Приобретение знаний основных правил отношения к живой природе при знакомстве с методами её изучения.
|
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками и учителем; умение сравнивать, анализировать, выявлять целесообразность использования тех или иных методов исследования.
|
овладение основами знаний о методах исследования биологических наук; дальнейшее формирование знаний основных правил поведения в природе в ходе исследования.
|
Индивидуальная, работа в парах, группах.
Самостоятельная работа, изучение нового материала, контроль знаний.
|
П.3
задание 1,2 стр. 8 в рабочей тетради, воп.1,2 стр.15 учебника
|
Бинокль, полевой дневник, фрагмент в/ф, ЭОР
Измерительные приборы (термометр, линейка, весы, песочные часы, секундомер)
Наблюдение за прорастанием фасоли
|
17.09
|
|
|
|
|
|
4
|
1
|
Увеличительные приборы.
Лабораторная работа № 1 «Изучение строения увеличительных приборов»
|
Урок формирования и первичного закрепления знаний.
Урок-исследование.
|
Формирование умения анализировать информацию и делать выводы о возможности изучения организмов с помощью увеличительных приборов.
|
умение работать с различными источниками информации при подготовке сообщений об изобретении микроскопа и открытии клеточного строения организмов.
|
Овладение правила-ми работы с биологическими прибора-ми; формирование умений наблюдения и описания биологических объектов при работе с увеличительными приборами.
|
Фронтальный, индивидуальный, работа в парах. Приобретение знаний. Лабораторная работа № 1 «Изучение строения увеличительных приборов»
|
П.4
л/р №1 стр. 17-18 учебника,
задание 3-5 стр. 11-12 в рабочей тетради, оформление лабораторной работы в тетради
|
таблица «Увеличительные приборы»; Микроскопы, ручные лупы, мякоть арбуза, плоды томатов.
Технологическая карта «Изучение строения микроскопа»
|
24.09
|
|
|
|
|
|
5
|
1
|
Строение клетки. Ткани.
Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений».
|
Урок формирования знаний.
Эвристическая беседа, работа учебником
|
Формирование умения сравнивать клетки растений и животных, растительные и животные ткани, анализировать информацию и делать выводы о чертах их сходства и различия.
|
формирование умения работать с различными источниками информации (учебник, ЭОР, микропрепараты) при изучении клетки и тканей живых организмов. овладение основами исследовательской деятельности при выполнении лабораторной работы по изучению клеток различных растений.
|
формирование умения выделять существенные признаки растений и животных на основе знаний о строении клетки и тканей; умение различать на таблицах клетки животных и растений, их органоиды, животные и растительные ткани; дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами развитие навыков проведения лабораторных исследований; соблюдение правил работы с увеличительными приборами и поведения в кабинете биологии; умение готовить микропрепарат растительных тканей;
|
Наглядный, словесный. Приобретение знаний. Работа в парах. Взаимоконтроль.
Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений».
|
П.5
л/р №2 стр. 23-24 учебника,
задание 1,3,6 стр. 13-17 в рабочей тетради, оформление лабораторной работы в тетради
|
Таблицы «Строение растительной клетки», «Строение животной клетки» «Клеточное строение растений», микроскопы, микропрепараты кожицы лука.
|
01.10
|
|
|
|
|
|
6
|
1
|
Химический состав клетки.
|
Урок формирования знаний.
Урок-исследование.
|
Умение анализировать увиденные опыты по обнаружению веществ, входящих в состав клеток растений, делать выводы о наличии органических и минеральных веществ.
|
умение извлекать информацию из различных источников(учебник, ЭОР, справочник, опыт), анализировать её, делать выводы.
|
выявление существенных признаков (химический состав) живых организмов; приведение доказательств родства всех живых организмов исходя из особенностей химического состава клетки.
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.
Демонстрация /опыты по обнаружению воды и органических веществ./
|
П.6
задание 1, стр. 17 в рабочей тетради, воп.1,2 стр.27 учебника
|
пробирки, спиртовка, держатель, пипетка, йод, тесто, семена подсолнечника, пшеницы.
|
8.10
|
|
|
|
|
|
7
|
1
|
Процессы жизнедеятельности клетки.
|
Урок формирования знаний.
Эвристическая беседа, работа учебником
|
Умение строить рассуждения о клетке как живой системе, анализируя информацию о процессах жизнедеятельности клетки.
|
умение адекватно использовать речевые средства при аргументировании вывода о клетке как живой системе.
|
выделение существенных признаков живого: обмена веществ в клетке, деления, роста, развития; соблюдение правил работы с микроскопом во время демонстрации микропрепарата.
|
Фронтальный, индивидуальный, словесный, наглядный.
Приобретение и контроль знаний, самоконтроль.
Демонстрация /микропрепарат «митоз в корешках лука» /.
|
П.7
задание 1,2,4 стр. 19-20 в рабочей тетради, воп.4-5 стр.32 учебника
|
Таблица «взаимодействие частей развивающегося зародыша», «рост растений»,
Слайд-альбомы «Вегетативные органы цветковых растений», «Развитие и размножение» ми-пы, микропрепараты «митоз в корешке лука».
|
15.10
|
|
|
|
|
|
8
|
1
|
Обобщающий урок по теме.
Великие естествоиспытатели.
|
Урок формирования и первичного закрепления знаний.
Урок контроля и оценки
|
Знание основных правил отношения к живой природе; умение анализировать информацию, содержащуюся в заданиях, делать выводы, применять знания в новых ситуациях.
|
умение работать с различными источниками информации при подготовке сообщений и презентаций об учёных-естествоиспытателях; умение адекватно использовать речевые средства при изложении материала; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками и учителем.
|
выделение существенных признаков живых систем, клеток и тканей животных и растений, процессов, протекающих в клетке; различение на рисунках органоидов клетки, тканей растений и животных; знание правил работы с микроскопом, умение готовить микропрепарат.
|
Индивидуальная. Работа в группах. Сообщения учащихся, работа с учебником. Контроль знаний.
|
Тест,
задание 7 стр. 21, зад 1,3 стр.22-23 в рабочей тетради, воп.1-12 стр.33 учебника
|
Портреты учёных. рисунки учебника, учебник, рабочая тетрадь
|
22.10
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Глава 2. Многообразие живых организмов
|
|
|
|
|
|
9
|
1
|
Царства живой природы.
|
Урок постановки учебной задачи
|
Реализация установок здорового образа жизни в процессе изучения материала о вирусных инфекциях и их профилактике; развитие интеллектуальных умений анализировать особенности живых организмов и определять их принадлежность к царствам природы.
|
умение работать с дополнительной литературой, оформлять результаты в виде сообщений или к/презентаций, грамотно излагать дополнительный материал.
|
приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды, необходимости соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции; умение определять принадлежность организмов к определённой систематической группе.
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая Словесный, наглядный, проблемное изложение, беседа.
Приобретение и первичный контроль знаний.
|
П.8
задание 1,2 стр. 25 в рабочей тетради, воп.3-4 стр.38 учебника
игра «кто из какого царства?»
|
Таблицы «Многообразие живых организмов», «классификация животного мира», фрагмент в/ф «царства природы и их представители»;
Комнатные растения, муляжи грибов, плесень на кусочке хлеба, игрушечные модели животных
|
05.11
|
|
|
|
|
|
Скачать 49.76 Kb.