ктп 5. Тематическое планирование 5 класс линия Пономаревой

Название	Тематическое планирование 5 класс линия Пономаревой
Дата	02.06.2022
Размер	49.76 Kb.
Формат файла
Имя файла	ктп 5.docx
Тип	Тематическое планирование #565526
страница	3 из 4

1 2 3 4

Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля

Среды жизни планеты Земля.

Урок постановки учебной задачи

комбинированный урок

Формирование познавательных интересов и интеллектуальных умений сравнения, анализа, явлений и живых объектов и умения делать выводы в ходе работы над мини-проектами («Кто такие гидробионты?», «Да будет свет?», «Солнце, воздух и вода, получается…среда», «Паразиты и их дом»).

развитие навыков проектной деятельности, умения структурировать материал, грамотно и аргументировано его излагать: умение работать с различными источниками информации; развитие коммуникативных качеств.

выделение существенных признаков различных сред обитания; выявление взаимосвязи между условиями среды и особенностями организмов; сравнение биологических объектов, обитателей различных сред; умение оценить живые объекты с эстетической точки зрения.

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль. Проектный метод.

П.17

задание 1-2 стр. 49-50 в рабочей тетради, воп.1 стр.77 учебника

плакаты, ватман, фломастеры, иллюстрации.

Таблицы «среды жизни», «Адаптации организмов к разным средам и условиям обитания»

Особенности организменной среды обитания

Видеофрагмент «паразиты»

11.02.

Экологические факторы среды.

Урок решения учебной задачи

комбинированный урок

Урок формирования знаний.

Развитие умения анализа данных, сравнения действия различных факторов на живые организмы.

развитие способности выбирать смысловые установки в поступках по отношению к живой природе.

объяснение места и роль человека в природе, последствий его хозяйственной деятельности для природных биогеоценозов; знание основных правил поведения в природе.

Индивидуальный, фронтальный. Приобретение знаний, контроль и самоконтроль. Словесные, наглядные.

П.18

задание 3 стр. 52 в рабочей тетради, воп.2 стр.81 учебника

Таблицы «факторы среды», «действие факторов среды на животный организм», рисунки учебника

18.02.

Приспособления организмов к жизни в природе.

комбинированный урок

Урок формирования и первичного закрепления знаний.

Развитие интеллектуальных умений сравнивать и оценивать действие факторов среды на организмы; формирование эстетического отношения к организмам.

умение работать с различными источниками информации, оценивать, преобразовывать из одной формы в другую (сообщения, презентации); умение аргументировано излагать свою точку зрения; умение работать в парах при осуществлении взаимоконтроля.

выявление изменчивости организмов как приспособленности к среде обитания; умение оценивать биологические объекты с эстетической точки зрения.

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний. Взаимоконтроль. Сообщения учащихся.

П.19

задание 1 стр. 53 в рабочей тетради, воп.2 стр.84 учебника
Игра «Биологическая азбука: Приспособленность живых организмов к жизни в природе»

Таблицы «Адаптации организмов к разным средам и условиям обитания», иллюстрации учебника, муляжи окуня, ящерицы, гадюки, живые экземпляры – комнатные растения.

25.02.

Природные сообщества.

комбинированный урок

Урок формирования и первичного закрепления знаний.

Развитие умения анализировать роль организмов в экосистемах и пищевых цепях, делать выводы о последствиях нарушения равновесия в биогеоценозах.

умение выбирать целевые установки в действиях человека по отношению к живой природе; умение преобразовывать информацию из одной формы(текст учебника, ЭОР) в другую (рисунок, сообщение).

выделение существенных признаков экосистем, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; выявление типов взаимодействия различных видов организмов в природе.

Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные. Беседа, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.

П.20

задание 1,3 стр. 55-56 в рабочей тетради, воп.3 стр.87 учебника
Игра «биотоп»

Таблицы «цепи питания», «биотические взаимоотношения»,

Видеофрагмент «цепи питания»
Задачи на составление цепей питания

03.03.

Природные зоны России.

Урок формирования знаний.

Эвристическая беседа, работа учебником

Формирование эстетического отношения к живой природе» развитие умения анализировать условия в различных климатических зонах, делать выводы о приспособленности организмов.

формирование способности выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях по отношению к живой природе; работать с различными источниками информации.

приведение доказательств необходимости защиты окружающей среды, различение на таблицах, рисунках животных и растений, обитателей различных климатических зон.

Индивидуальная, фронтальная. Словесные. Беседа, работа с учебником. Приобретение знаний.

П.21

задание 1-2 стр. 57-58 в рабочей тетради, воп.1стр.93 учебника

Таблицы, гербарий, иллюстрации учебника, дополнительная литература
физическая карта природных зон России

10.03.

Жизнь организмов на разных материках.

Урок формирования знаний.

работа учебником

Урок-игра

Формирование эстетического отношения к живой природе; умения анализировать особенности живых объектов на различных материках.

умение использовать различные источники информации, преобразовывать её, грамотно и связано излагать её.

приведение доказательств необходимости защиты окружающей среды, значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; различение на таблицах, рисунках животных и растений, обитателей различных матери-ков; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

Работа в группах, фронтальная. Словесные, наглядные. Сообщения учащихся, беседа, рассказ. Приобретение знаний.

П.22

задание 1,3 стр. 46 в рабочей тетради, воп.3 стр.98 учебника

Таблицы, иллюстрации учебника, Красная книга, дополнительная литература
Презентация «жизнь на разных материках»

17.03.

7.04

Жизнь организмов в морях и океанах.

Урок формирования знаний.

Эвристическая беседа, работа учебником

Формирование эстетического отношения к живой природе; умения анализировать особенности живых объектов в водной среде.

умение использовать различные источники информации, преобразовывать её, грамотно и связано излагать её.

приведение доказа-тельств необходи-мости защиты окру-жающей среды, значения биологичес-кого разнообразия для сохранения биосферы; различе-ние на таблицах, рисунках животных и растений, обитателей водоёмов; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

Индивидуальная, фронтальная. Словесные, наглядные. Работа с учебником, сообщения учащихся, беседа. Приобретение знаний.

П.23

задание 5 стр. 65 в рабочей тетради, воп.2 стр.103 учебника

Таблицы, иллюстрации учебника, влажные препараты,
в/фильм «подводный мир»

03.04.

14.04

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»

Урок контроля и оценки

Диагностика степени сформированности интеллектуальных умений анализа, синтеза информации.

умение аргументировано излагать свои знания, анализировать и оценивать информацию, содержащуюся в контрольных заданиях.

диагностика ЗУН по теме.

Фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Контроль знаний.

задание 1 стр. 66 в рабочей тетради, воп.1-10 стр.104 учебника
Тесты, карточки с заданиями

Таблицы, иллюстрации учебника, рабочие тетради

10.04.

14.04

Глава 4. Человек на планете Земля

Как появился человек на Земле.

Урок формирования знаний.

Формирование уважительного отношения к истории человечества, освоение социальных норм и правил поведения.

умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий: работать с текстом учебника или ЭОР.

аргументация родства человека с млекопитающими животными; умение определять принадлежность человека к определённой систематической группе.

Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные. Беседа, рассказ, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.

П.24

задание 2-3 стр. 69-70 в рабочей тетради, воп.1 стр.110 учебника

Барельеф «Кроманьонец и шимпанзе»

Рисунки учебникаБюст австралопитека, кроманьонца, неандертальца

Питекантропа,

шимпанзе

17.04.

21.04

Как человек изменял природу.

Урок формирования знаний.

Урок-исследование.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе; формирование личностных представлений о ценности природы; значимости глобальных экологических проблем.

развитие умения осуществлять контроль своей деятельности в ходе достижения результата; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками и учителем.

аргументация взаимосвязи человека и окружающей среды, необходимости защиты окружающей среды, значения биологического разнообразия для сохранения биосферы.

Фронтальная, индивидуальная. Работа в группах. Словесные, наглядные. Рассказ, беседа, к/презентация. Приобретение знаний.

П.25

задание 1,2 стр. 71 в рабочей тетради, воп.1 стр.112 учебника

Иллюстрации учебника.
Видеофрагменты «природная среда. Состояние и контроль», «обращаться осторожно»

24.04.

21.04

Важность охраны живого мира планеты.

Урок формирования знаний.

Эвристическая беседа, работа учебником

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе; формирование личностных представлений о ценности природы; осознание общности и значимости глобальных экологических проблем.

умение получать информацию из различных источников и преобразовывать из одного вида в другой.

Работа с текстом (техника продуктивного чтения)

П.26

задание 1,2 стр. 72-73 в рабочей тетради, воп.2 стр.116 учебника

Таблица «редкие виды животных», иллюстрации учебника

Животные Красной книги презентация

Видеоклип Красная книга О. Газманова

08.05

28.04