ктп 5. Тематическое планирование 5 класс линия Пономаревой
 Скачать 49.76 Kb.
|
| 10 | 1 | Бактерии: строение и жизнедеятельность. | Урок решения учебной задачи | Реализация установок здорового образа жизни в процессе изучения материала о бактериальных инфекциях и их профилактике | умение работать с различными источниками информации (печатными и электронными) | выявление сущест-венных признаков прокариот и эукариот; определение при-надлежности бакте-рий к прокариотам; различение на рисунках частей бактериальной клетки; выявление существенных признаков автотрофов и гетеротрофов, их роли в природе. | Индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, беседа. Словесный, наглядный. Приобретение знаний. | П.9 задание 1,3 стр. 27-28 в рабочей тетради, воп.1-3 стр.42 учебника | Таблица «бактерии», рисунки учебники, дополнительная литература. | 12.11 | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 11 | 1 | Значение бактерий в природе и жизни человека. | Урок формирования и первичного закрепления знаний. | Реализовать установки здорового образа жизни на примере положительного воздействия закаливающих процедур в профилактике воздушно-капельных инфекций. | умение работать с различными источниками информации (печатными и электронными); развивать способность выбирать целевые установки на сохранение и укрепление своего здоровья, соблюдая меры профилактики инфекционных заболеваний. | приведение доказательств необходимости профилактических мер для сохранения здоровья; формирование представлений о роли бактерий в круговороте веществ и превращении энергии в экосистемах; объяснение роли бактерий в практической деятельности человека; освоение приёмов первой доврачебной помощи в случае пищевого отравления. | Индивидуальная, фронтальная. Сообщения учащихся, беседа, работа с учебником. Приобретение знаний. Первичный контроль знаний, само и взаимоконтроль. | П.10 задание 1 стр. 29 в рабочей тетради, воп.3 стр.45 учебника тест "Бактерии" | иллюстрации, кисломолочная продукция, влажный препарат «корни бобовых с клубеньками» Видеофрагмент «болезнетворные бактерии человека» | 19.11 | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 12 | 1 | Царство Растений. | Урок формирования знаний. Эвристическая беседа, работа учебником | Развитие умения сравнивать живые объекты, анализировать особенности их строения и делать выводы об усложнении в строении растений от водорослей к покрытосемянным. | умение работать с разными источниками информации; умение преобразовывать информацию в ходе работы над мини-проектами; умение работать в команде при создании проектов и их защите; умение грамотно излагать свою точку зрения. | выделение сущест-венных признаков растений; определе-ние различных рас-тений к определён-ным систематичес-ким группам; выявление существенных признаков споровых и семенных растений; умение сравнивать клетки растений и бактерий и делать умозаключения об усложнении строения клетки растений; овладение умением оценивать с эстети-ческой ТЗ растения различных групп. | Групповая, фронтальная. Проектный метод. Приобретение знаний, само и взаимоконтроль. | П.11 задание 1,2 стр. 31 в рабочей тетради, воп.1-2 стр.51 учебника | Ватман, клей, ножницы, картинки, таблицы «Растения. Биоразнообразие и размножение», гербарий «основные группы растений». «Многообразие растений» Видеофрагмент | 26.11 | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 13 | 1 | Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растения» | Урок формирования и первичного закрепления знаний. Урок-исследование. | Развитие умений сравнения биологических объектов, умения делать выводы о многообразии и значении различных видов побегов. | развитие коммуникативных свойств в ходе выполнения работы в парах; умение осуществлять простейшие исследования; умение преобразовывать информацию из одного вида в другой в ходе вы-полнения лабораторной работы. | определение существенных признаков семенных растений; различение на таблицах, рисунках, гербариях, живых экземплярах органов цветкового и голосемянного растений; формирование умения работать с биологическими приборами | Работа в парах, индивидуальная. Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением растения» | л/р №3 стр. 50-51 учебника, задание 7,8 стр. 32-34 в рабочей тетради, оформление лабораторной работы в тетради | лабораторное оборудование, гербарии, живые экземпляры растений (веточки сирени, сосны). Рабочая тетрадь | 03.12 | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 14 | 1 | Царство Животных. | Урок формирования знаний. Эвристическая беседа, работа учебником | Формирование эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными животными. | умение работать с разными источниками информации, анализировать информацию, классифицировать живые объекты. | выделение сущест-венных признаков одноклеточных и многоклеточных организмов их роли в круговороте веществ и превращении энер-гии в экосистемах; объяснение роли различных животных в жизни человека; различение на рисунках и таблицах растений различных типов и классов; оценивание с эстетической точки зрения различных животных. | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный. Приобретение и первичный контроль знаний. | П.12 задание 1-3 стр. 34-35 в рабочей тетради, воп.1,3 стр.56 учебника | Таблицы «Биоразнообразие животных. Одноклеточные и беспозвоночные», объемные модели лягушки, тритона, ужа, рыбы; микропрепараты. «Разнообразие животного мира» Видеофрагмент | 10.12. | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 15 | 1 | Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных» | Урок формирования и первичного закрепления знаний. Урок-исследование. | Формирование познавательных интересов в ходе наблюдении за животными, сравнения их способов передвижения, вывода о зависимости способа передвижения от среды обитания; развитие эстетического отношения к живой природе. | умение работать с различными источниками информации; умение работать в парах; умение наблюдать, делать выводы и заключения из увиденного. | развитие умения сравнивать биологические объекты, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; овладение методами биологической науки (наблюдение, сравнение); соблюдение правил работы в кабинете биологии. | Индивидуальная, работа в парах. Закрепление ЗУН. Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных» | л/р №4 стр. 56 учебника, задание 6 стр. 36 в рабочей тетради, оформление лабораторной работы в тетради Тест «животные» | Микроскопы, культуры водных микроорганизмов, в/ф о простейших (инфузория туфелька) | 17.12. | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 16 | 1 | Грибы. | Урок формирования знаний. Эвристическая беседа, работа учебником | Знание основных правил отношения к живой природе на примере сбора грибов; развитие умения анализировать информацию об особенностях грибов и делать выводы. | умение работать с различными источниками информации; связано и грамотно излагать информацию. | выделение существенных признаков царства грибы; различение на рисунках, таблицах частей тела гриба; овладение методами биологических исследований в процессе постановки опыта по выращиванию плесневых грибов (дома) и объяснение | Индивидуальная, работа в группах. Словесный, наглядный. Приобретение знаний. | П.13 задание 1-3 стр. 37-38 в рабочей тетради, воп.1,2 стр.60 учебника | Таблицы «грибы», муляжи, Строение шляпочного гриба Презентация «грибы» | 24.12 | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 17 | 1 | Многообразие и значение грибов. | комбинированный урок Урок формирования и первичного закрепления знаний. Урок-исследование. | Реализация установок ЗОЖ при изучении материала о значении грибов в жизни человека. | умение осуществлять исследования (выращивание плесени, изучение, сравнение), анализировать полученные результаты, аргументировано излагать их | выделение существенных признаков грибов, значение грибов в круговороте веществ, в жизни человека; различение на рисунках и муляжах съедобных и ядовитых грибов; освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении грибами; | Индивидуальная, фронтальная, групповая. Беседа, сообщения учащихся. Демонстрация /строение мукора под микроскопом/. | П.14 задание 1-2 стр. 39-40 в рабочей тетради, Тест «грибы» | Таблицы «грибы», иллюстрации учебника, микроскоп, плесневые грибы. Работа в группах | 14.01. | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 18 | 1 | Лишайники. | Урок формирования знаний. Эвристическая беседа, работа учебником | Формирование познавательного интереса в ходе изучения симбиотического организма; умение анализировать информацию, делать выводы. | выбор информации о строении, особенностях жизнедеятельности лишайников их различных источников, структурирование её. | выделение существенных признаков лишайников как симбиотических организмов их роли в круговороте веществ и образовании гумуса; приведение доказательств влияния факторов окружаю-щей среды на развитие лишайников (чистота воздуха); различение на рисунках и среди гербарных экземпляров различных типов лишайников. | Фронтальная, индивидуальная. Работа с книгой, беседа, рассказ. Словесный, наглядный. Приобретение знаний. | П.15 задание 1,3 стр. 42-43 в рабочей тетради, воп.1 стр.69 учебника | Гербарий, таблицы, рисунки учебника Презентация «лишайники» Строение лишайника видеофрагмент | 21.01. | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 19 | 1 | Значение живых организмов в природе и жизни человека. | комбинированный урок Урок формирования знаний. Урок-исследование. | Мотивация на изучение живой природы, частью которой является человек; эстетическое отношение к объектам живой природы. | структурирование материала, полученного их различных источников информации; умение грамотно излагать материал; развитие способностей выбирать целевые установки по отношению к живой природе. | приведение доказательств взаимосвязи человека и окружаю-щей среды; необходимости защиты окружающей среды; различение на таблицах и рисунках животных и растений, нуждающихся в охране, занесённых в Красную книгу Рязанской области; знание основных правил поведения в природе | Индивидуальная, групповая, фронтальная. Сообщения учащихся. Приобретение и углубление знаний. | П.16 задание 1 стр. 44 в рабочей тетради, воп.3 стр.72 учебника | Таблицы, презентации, | 28.01. | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| 20 | 1 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов» | Урок формирования и первичного закрепления знаний. Урок контроля и оценки | формирование интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы при выполнении заданий. | умение аргументировать свою точку зрения, связанно излагать материал. | продемонстрировать ЗУН по темам. | Индивидуальная, фронтальная. Контроль знаний, самоконтроль. | задание 1-2 стр. 46 в рабочей тетради, воп.1-15 стр.73 учебника Тесты, карточки с заданиями. | Таблицы, иллюстрации учебника, рабочая тетрадь | 04.02. | | | | | | ||||||||||||||||||||||
| | 8 | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||